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文檔簡介
郭黎明?林沖棒打洪教頭?第二課時教學設計
概要:〕2、他倆不約而同地來到了柴進莊上,接下來又會發(fā)生什么事呢?默讀課文第3自然段,用“——〞畫出描寫林沖的句子,用“﹏〞畫出描寫洪教頭的句子,想一想:這時的林沖和洪教頭分別給你留下了怎樣的印象?洪教頭①“只見來人挺著胸脯,歪戴著頭巾〞是??!名著就是名著,一句話甚至一個詞,就能把人的形象、性格刻畫得栩栩如生。②“洪教頭全不理睬〞“洪教頭也不相讓,便去上首坐了〞試想:洪教頭與林沖無怨無仇,他為什么表現(xiàn)得如此無禮?a、他自認為是柴進的老師,況且又在柴進的莊上,他覺得很了不起。b、他看見柴進今天如此厚待一個犯人,心里很是嫉妒。過渡:從洪教頭的話中,我們可以更深化地感受到這一點。③洪教頭向柴進問道:“大官人今天何故厚待一個犯人?〞④洪教頭冷笑了兩聲:“只因大官人好習槍棒……你怎么能如此輕信呢?〞a、你先冷笑兩聲,想一想這種笑里包含著什么?b、帶著感情讀一讀這句話。⑤洪教頭跳起來說:“我偏不信他……他是真教頭。〞a、洪教頭為什么要跳起來?b、正是因為不服氣又妒忌,所以洪教頭___________。林沖①“林沖尋思……連忙站起來躬身施禮〞“連忙〞說明什么?“躬身〞是什么樣子?從這兩個詞你看出了什么?②林沖起身讓座
3、在閱讀中初步感受古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學過程
一、復習導入
1、齊讀課題,男生再讀。
2、從課題我們就知道,課文主要寫了哪兩個人物?
3、出示課文插圖,你能認出哪個是林沖,哪個是洪教頭嗎?說說你的理由。
4、那氣勢洶洶洪教頭為什么會被林沖打倒在地呢?這就是我們這節(jié)課所要討論的問題。
二、精讀課文,細細品味
1、林沖、洪教頭,兩個素不相識的人怎么會相遇的呢?
2、他倆不約而同地來到了柴進莊上,接下來又會發(fā)生什么事呢?默讀課文第3自然段,用“——〞畫出描寫林沖的句子,用“﹏〞畫出描寫洪教頭的句子,想一想:這時的林沖和洪教頭分別給你留下了怎樣的印象?
洪教頭
①“只見來人挺著胸脯,歪戴著頭巾〞是??!名著就是名著,一句話甚至一個詞,就能把人的形象、性格刻畫得栩栩如生。
②“洪教頭全不理睬〞
“洪教頭也不相讓,便去上首坐了〞
試想:洪教頭與林沖無怨無仇,他為什么表現(xiàn)得如此無禮?
a、他自認為是柴進的老師,況且又在柴進的莊上,他覺得很了不起。
b、他看見柴進今天如此厚待一個犯人,心里很是嫉妒。
過渡:從洪教頭的話中,我們可以更深化地感受到這一點。
③洪教頭向柴進問道:“大官人今天何故厚待一個犯人?〞
④洪教頭冷笑了兩聲:“只因大官人好習槍棒……你怎么能如此輕信呢?〞
a、你先冷笑兩聲,想一想這種笑里包含著什么?
b、帶著感情讀一讀這句話。
⑤洪教頭跳起來說:“我偏不信他……他是真教頭。〞
a、洪教頭為什么要跳起來?
b、正是因為不服氣又妒忌,所以洪教頭___________。
林沖
①“林沖尋思……連忙站起來躬身施禮〞
“連忙〞說明什么?“躬身〞是什么樣子?
從這兩個詞你看出了什么?
②林沖起身讓座
③林沖連說“不敢、不敢〞
a、洪教頭兩次強調林沖是犯人,說他不是真教頭,對他如此出言不遜,傲慢無禮,假設換作是武松、李逵、魯智深會怎樣呢?那林沖呢,當洪教頭向他挑釁時,他___________。
b、林沖真的不敢嗎?你怎么知道的。從這里你可以看出什么?
C、林沖心里在想什么?
過渡:林沖想了這么多,忍了那么久,連說“不敢,不敢〞,后來怎么又棒打洪教頭了呢?
洪教頭又是怎么逼迫他的?
過渡:這個洪教頭呀,人家林沖是真人不露相,人家是含蓄,人家是深藏不露,可他倒得寸進尺,還真以為林沖沒本領,硬是要拿出點歷害讓林沖瞧瞧什么才是真教頭。
3、默讀課文4、5自然段,想一想,你又讀出了怎樣的洪教頭。
“洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,單獨耍了一陣,然后喝道:來!來!〞
①這句話里有幾個動詞?從這一系列的動詞中可以看出什么?
②他為什么要單獨耍了一陣?直接打不就行了嗎?
師:這叫虛張聲勢,耍一點自己的威風,滅一點別人的斗志,林沖,你看看我身上的肌肉,再看看我手里的這根棒,你敢來嗎?來,我喝一聲嚇死你。誰來喝一喝。
出示“然后喝道,來!來!〞
“洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖〞
①洪教頭恨什么?
a、他本來只是想嚇唬嚇唬林沖,給他一個下馬威,沒想到他還來真的了。
b、林沖剛剛還說“不敢,不敢〞,如今又要和自己比武,他的話前后矛盾,洪教頭有種被欺騙的感覺。
②他恨啊,恨不得一口吞了林沖,這兒的“吞〞能不能改為“吃〞?為什么?
a、吞是不細嚼慢咽,一下子進肚子,比方“囫圇吞棗〞、“餓虎吞
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