《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計四

?學(xué)會查“無字詞典〞?教學(xué)設(shè)計四

概要：暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描繪一下游覽過程中印象深化的一幕情景嗎？假設(shè)暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比擬深，下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放〞，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫邊介紹。本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放精彩〞，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。2、“精彩暑期大回放〞真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)……大家的介紹、描繪滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把教師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動??！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？“精彩暑期大回放〞不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)絡(luò)，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢提醒課題——學(xué)會查“無字詞典〞。二、初讀——順順溜溜大比拼“把課文讀通順〞這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交

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?學(xué)會查“無字詞典〞?教學(xué)設(shè)計四

?學(xué)會查“無字詞典〞?寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)絡(luò)眼前景物，理解詞語“驕海似火〞、“驚濤拍岸〞，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的又一有益探究。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動中掌握方法，確立常查“無字詞典〞、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)語文的意識，及時地促成知識向才能轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實(shí)例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。

一、導(dǎo)入——精彩暑假大回送

1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描繪一下游覽過程中印象深化的一幕情景嗎？假設(shè)暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比擬深，下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放〞，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫邊介紹。

本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放精彩〞，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。

2、“精彩暑期大回放〞真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)……大家的介紹、描繪滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把教師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動??！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？

“精彩暑期大回放〞

不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)絡(luò)，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。

學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢提醒課題——學(xué)會查“無字詞典〞。

二、初讀——順順溜溜大比拼

“把課文讀通順〞這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼〞。

把課文讀通順——這說易也不易，有的學(xué)生甚至教師對此不甚重視，長此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象非常普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深化的——因?yàn)樽x書習(xí)慣太差，讀書時不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在如今的語文課堂，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能無視。

先進(jìn)展組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼〞更能調(diào)動大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求純熟掌握。

三、精讀——邊學(xué)邊練顯身手

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？假設(shè)是你，你準(zhǔn)備怎么答復(fù)？

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽〞肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火〞就是說太陽像火一樣烤著大地。

3、這確實(shí)是大家最習(xí)慣的解釋詞語的方法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)拇饛?fù)？

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火〞一詞的現(xiàn)成“詞典〞？

生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

生：有，當(dāng)時天氣很熱，“詞典〞就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火〞。

師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如?現(xiàn)代漢語詞典?、?新華詞典?，但當(dāng)時他們就處在“驕陽似火〞的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火〞最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩模?/p>

師：這就是查“無字詞典〞。“無字詞典〞上對詞語的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯(lián)絡(luò)自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典〞，解釋“驕陽似火〞。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火〞。

生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火〞。

生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火〞。

4、“無字詞典〞上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展如今他們眼前的是怎樣的一幅情景？給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？

面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€詞語？為什么會想起“驚濤拍岸〞一詞？眼前的“無字詞