《三毛流浪記》讀書交流會

?三毛漂泊記?讀書交流會

概要：看得愛不釋手了，聽說有的小朋友還看了好幾遍呢，今天教師帶大家來個讀書交流會，再次走進(jìn)三毛，一起重溫一下三毛在漂泊時期的酸甜苦辣。二、理解這本書覺得自己對三毛的故事已經(jīng)理解了的舉手，已經(jīng)理解得了如指掌的舉手，好，你們大顯身手的時候到了。我們來做個搶答游戲。我們分成3大組，哪組知道的小朋友多，就請哪一組，每答對一題加10分，答錯不扣分。1、評價：一下子就知道作者是張樂平爺爺，你的讀書習(xí)慣真好。2、評價：是呀，我們要讀一本書的時候，不僅應(yīng)該關(guān)注作者，還應(yīng)該關(guān)注一下是哪個出版社出版的。3、漫畫書4、為什么只長三根毛呢？5、賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工等等6、老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長的老板、老板娘……小結(jié)：看來我們201班的小朋友不僅有了良好的讀課外書的習(xí)慣，還對三毛的故事內(nèi)容有了一定的理解。三、說說三毛的悲苦生活那我們看書呢，不僅需要對情節(jié)有所理解，還要學(xué)會邊看邊考慮。假設(shè)教師請你用一個詞語來形容你對三毛漂泊時期的感受，你會用哪個詞？教師聽出來了，大家都覺得三毛很苦是吧？1、是呀，在閱讀這本書時，教師最大的感觸也是覺得他很苦，特別可憐他……還記得開頭這一幕嗎？誰能給大家介紹介紹這一情節(jié)呢？2、還有哪些畫面讓你覺得三毛的生活很苦，很可憐？翻開記憶的閥門，跟同桌交流交流。課件出示。(同桌交流,指名說)四、找找三毛的美妙品質(zhì)教師今天要透露一個機(jī)密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人

?三毛漂泊記?讀書交流會,

?三毛漂泊記?讀書交流會

一、教學(xué)目的:

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會〞的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的交融。

3、推薦優(yōu)秀兒童書目,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生談閱讀后的讀后感。

四、課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生閱讀?三毛漂泊記?,做好讀書筆記,寫出自己的讀后感。

2、教師閱讀?三毛漂泊記?,做好上課的多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

最近大家都在看?三毛漂泊記?是吧，小朋友都看得愛不釋手了，聽說有的小朋友還看了好

幾遍呢，今天教師帶大家來個讀書交流會，再次走進(jìn)三毛，一起重溫一下三毛在漂泊時期的

酸甜苦辣。

二、理解這本書

覺得自己對三毛的故事已經(jīng)理解了的舉手，已經(jīng)理解得了如指掌的舉手，好，你們大顯身手

的時候到了。我們來做個搶答游戲。我們分成3大組，哪組知道的小朋友多，就請哪一組，每

答對一題加10分，答錯不扣分。

1、評價：一下子就知道作者是張樂平爺爺，你的讀書習(xí)慣真好。

2、評價：是呀，我們要讀一本書的時候，不僅應(yīng)該關(guān)注作者，還應(yīng)該關(guān)注一下是哪個出版社

出版的。

3、漫畫書

4、為什么只長三根毛呢？

5、賣報、擦皮鞋、賣藝、做乞丐、推黃包車、印刷廠當(dāng)學(xué)徒工等等

6、老漁夫、小癩子、壯漢師父、印刷長的老板、老板娘……

小結(jié)：看來我們201班的小朋友不僅有了良好的讀課外書的習(xí)慣，還對三毛的故事內(nèi)容有了一

定的理解。

三、說說三毛的悲苦生活

那我們看書呢，不僅需要對情節(jié)有所理解，還要學(xué)會邊看邊考慮。

假設(shè)教師請你用一個詞語來形容你對三毛漂泊時期的感受，你會用哪個詞？

教師聽出來了，大家都覺得三毛很苦是吧？

1、是呀，在閱讀這本書時，教師最大的感觸也是覺得他很苦，特別可憐他……還記得開

頭這一幕嗎？誰能給大家介紹介紹這一情節(jié)呢？

2、還有哪些畫面讓你覺得三毛的生活很苦，很可憐？翻開記憶的閥門，跟同桌交流交流。課件出示。(同桌交流,指名說)

四、找找三毛的美妙品質(zhì)

教師今天要透露一個機(jī)密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上

，還會停下來考慮書本所要表達(dá)的一種精神。三毛這么可憐，但是別人窮志不窮，他身上還

有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？指名，舉例。

是的，正因?yàn)槿?、仁慈、見義勇為、聰明、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)等等，有這么多好品質(zhì)，所以

大家都喜歡他。出示：我覺得三毛是一個的人，因?yàn)椤?/p>

五、議議其別人物

三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅要理解主人公，目光還要投向他

周圍的人。

除了三毛，你還對哪個人物印象最深化？說說看？

五、與作家互動，聊聊讀后感受

1、假設(shè)張樂平爺爺來到我們身邊，你有什么話想跟他說？

2、有的小朋友讀完書還寫下了這樣的讀后感。讀了三毛后，你也肯定也有很多話要說吧？

請你把你的感受拿出來曬一