江蘇省金壇市《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省金壇市?少年王勃?教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛〞之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，直面王勃1、多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖2、提問(wèn)：這位英俊少年是誰(shuí)呢？由這幅圖，你想到哪些有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)形容王勃呢？3、板書課題，齊讀讀題。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)少年王勃有什么理解？4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略這位少年英才是如何寫?滕王閣序?的？一起來(lái)欣賞他筆下的迷人秋景。點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃：看，使學(xué)生得到視覺上的沖擊；說(shuō)，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。從而使學(xué)生對(duì)王勃產(chǎn)生了極大的興趣，想要去認(rèn)識(shí)他，探究他。二、初讀課文，掃除障礙1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2、檢查生字詞讀音和讀課文，其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。指讀。三、品讀課文，體驗(yàn)感悟1、自由讀課文，邊讀邊想課文寫了王勃的什么事？2、指名說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：寫?滕王閣序?過(guò)渡：那么，滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)去滕王閣呢？、課件出示第一自然段。指名讀，討論：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)去滕王閣呢？教師相機(jī)簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新〞。、感悟體會(huì)“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽

江蘇省金壇市?少年王勃?教學(xué)設(shè)計(jì),

江蘇省金壇市?少年王勃?教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是從讀書理論中來(lái)。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀做為重點(diǎn)。通過(guò)多種形式的讀，加深對(duì)文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，升華認(rèn)識(shí)，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話。〞

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛〞之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛〞之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，直面王勃

1、多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖

2、提問(wèn)：這位英俊少年是誰(shuí)呢？由這幅圖，你想到哪些有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)形容王勃呢？

3、板書課題，齊讀讀題。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)少年王勃有什么理解？

4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略這位少年英才是如何寫?滕王閣序?的？一起來(lái)欣賞他筆下的迷人秋景。

點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃：看，使學(xué)生得到視覺上的沖擊；說(shuō)，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。從而使學(xué)生對(duì)王勃產(chǎn)生了極大的興趣，想要去認(rèn)識(shí)他，探究他。

二、初讀課文，掃除障礙

1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2、檢查生字詞讀音和讀課文，其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)展評(píng)價(jià)。

3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

指讀。

三、品讀課文，體驗(yàn)感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想課文寫了王勃的什么事？

2、指名說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：寫?滕王閣序?

過(guò)渡：那么，滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)去滕王閣呢？

、課件出示第一自然段。指名讀，討論：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)去滕王閣呢？教師相機(jī)簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新〞。

、感悟體會(huì)“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。〞這句中，從“聽說(shuō)〞感受到都督覺得王勃怎么樣？

點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)抓住“聽說(shuō)〞讓學(xué)生體會(huì)到都督請(qǐng)王勃來(lái)參加宴會(huì)，是想來(lái)證實(shí)下王勃是否像傳說(shuō)中的那么有才氣。

過(guò)渡：王勃在什么情況下寫?滕王閣序?的，怎么寫的，寫得怎么樣呢？

3、自由讀課文第二——四自然段，邊讀邊用筆劃出重點(diǎn)句子。

4、讀后討論：王勃在什么情況下寫的？討論后出示：都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢容許。、從“誰(shuí)也不敢容許〞看出什么？、客人們這時(shí)心里會(huì)怎么想呢？讀好這句話，體會(huì)客人們面面相覷，極其慌張，不只如何是好的心情。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生深化文本，和作者和文本進(jìn)展深層次的對(duì)話，明白寫慶賀文章之難，暗示王勃寫此文是如何難能可貴。

5、面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢容許，這時(shí)王勃在干什么呢？

A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

B、先討論王勃在干什么呢？再出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！〞

C、指名讀這句話。、從“凝望〞、“邊看邊想〞中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？、從“突然回轉(zhuǎn)身來(lái)〞感受到什么？、王勃“胸有成竹〞是個(gè)什么樣子呢、既然王勃那么胸有成竹，為什么還要說(shuō)“試試〞呢？

D、多形式地讀“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：‘讓我來(lái)試試吧！’〞體會(huì)王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，詩(shī)情大發(fā)，不吐不快地激情。

點(diǎn)評(píng)：此處讓學(xué)生自讀自悟，充分感受王勃那種主動(dòng)請(qǐng)纓，一試身手的澎湃激情。

6、王勃經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，是怎樣寫?滕王閣序?的呢？想象王勃是如何奮筆疾書，一氣呵成的？讀好這個(gè)情境。

過(guò)渡：王勃在事先毫無(wú)準(zhǔn)備，在極短時(shí)間之內(nèi)寫的?滕王閣序?怎么樣呢？我們來(lái)看他的千古名句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

7、體會(huì)詩(shī)意，欣賞秋景：、多媒體播放課文秋景圖，想想這句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？、出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天