主課題開題報告

主課題開題報告

一,課題的提出

1,信息時代召喚新型的人才.

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速進展,學(xué)問經(jīng)濟時代的加速到來,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù),已漸漸成為人們工作,學(xué)習(xí)和生活的根本工具.我國傳統(tǒng)教育以學(xué)校為主要教育場所,以班級授課為主要形式,以書本學(xué)問為主要內(nèi)容,以記憶和理解為主要要求,以學(xué)問再現(xiàn)為主要目標(biāo),迫使學(xué)生承受既定的間接學(xué)問,通過記憶應(yīng)付考試.從當(dāng)今的工作方式和信息環(huán)境看,最關(guān)鍵的已不再是信息的擁有量,而是分析和利用信息的力量,人們在受教育的過程中,已越來越不需要記憶各種過期的信息,由于學(xué)問不僅有大量的積存,而且每時每刻都在大量產(chǎn)生,任何人無法記憶當(dāng)前海量的學(xué)問和信息.

因此,社會對人才提出了更高的要求,它不但需要人們具備根本的素養(yǎng),而且要求具備與信息時代相適應(yīng)的創(chuàng)新力量,自主學(xué)習(xí)力量和利用信息的力量.

2,課程改革離不開信息技術(shù).

隨著教育改革的不斷深入,新課程改革在全國很多地方得到了推廣與實施.新課程教學(xué)特殊需要愛惜學(xué)生的奇怪心與求知欲.奇怪心與求知欲是學(xué)生與生俱來的特點,是主動學(xué)習(xí)精神的最初源泉,也是創(chuàng)新意識的根底.網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)能綜合處理文字,圖像,聲音,動畫和視頻,使得教學(xué)信息的處理呈多維化,集成性和交互性,能大大豐富表現(xiàn)力.教學(xué)中充分合理使用網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)將更有利于教學(xué)信息技術(shù)的加工,培育學(xué)生思維的制造性,張揚學(xué)生的共性,有利于學(xué)生的可持續(xù)性進展.新課程更注意學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育,網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為學(xué)生的主動獵取信息和學(xué)問開拓了新的途經(jīng).INTERNET的快速普及和校園網(wǎng)的建成,使教師能很便利地調(diào)用網(wǎng)上的信息進展教學(xué),學(xué)生利用網(wǎng)上信息進展學(xué)習(xí).學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是一個探究的過程,面對網(wǎng)絡(luò)和計算機,學(xué)生可以在沒有任何心理壓力的狀況下提出問題,這種可參加的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培育學(xué)生大膽,自主,誠懇的精神,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量.由此可見,信息技術(shù)的合理運用,將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念,教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,引起教育領(lǐng)域的重大變革,課程改革需要信息技術(shù)作支撐.

3,學(xué)校進展需要課題的討論.

我校在九五期間,積極開展了市級課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)力量的培育的討論和省級課題運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的討論,這兩項課題已順當(dāng)結(jié)題.通過課題討論我們總結(jié)出:⑴學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施有很大的改善.學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生電腦用房兩個,配備了肯定數(shù)量的電腦與硬件設(shè)施,教師每個辦公室都安裝了電腦.⑵教師把握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù),局部教師能較嫻熟的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進展教學(xué).⑶教師的教學(xué)觀念有明顯的改良,科研力量有明顯的提高,大大推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的順當(dāng)開展.

鑒于以上狀況,我校申報了運用信息技術(shù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式這一課題,旨在通過信息技術(shù)建立學(xué)校信息資源庫,創(chuàng)設(shè)交互平臺,使學(xué)生擅長利用暢通的信息渠道獲得信息.運用信息技術(shù)探討信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生,從而培育學(xué)生獲得信息,綜合分析信息,治理信息,溝通信息的力量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量.

二,課題討論的意義

1,實施教育對人的主體性的深層關(guān)注.

關(guān)注個體的自主學(xué)習(xí),著眼于人的主體性進展,這是當(dāng)代教育永恒的主題.隨著以信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的介入,其信息渠道的多樣性,信息資源的共享性,學(xué)習(xí)情境的模擬性以及教學(xué)反應(yīng)的互動性,為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了物質(zhì),技術(shù)層面乃至理論層面的保障,并順當(dāng)成為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動力.基于此,我們選擇本課題,致力于探究信息環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式,幫忙學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí),實施對學(xué)生共性的深層關(guān)注.

2,推動根底教育課程改革的順當(dāng)開展.

課程改革是信息時代的必定選擇,信息技術(shù)為課程改革供應(yīng)了寬闊的空間.面對信息時代和課程改革,我們教育工應(yīng)努力做到:

⑴變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué).教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法,在課堂教學(xué)目前仍是主要形式的狀況下,為學(xué)生制造一個最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí),以強調(diào)學(xué)問積存向強調(diào)發(fā)覺,制造學(xué)問轉(zhuǎn)變.

⑵變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多項互動式教學(xué)方式.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生綻開熟悉,分析,綜合,比擬等學(xué)習(xí)活動,同時讓學(xué)生通過信息技術(shù)供應(yīng)的思索誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進而發(fā)揮制造潛能.

⑶變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué).教學(xué)的關(guān)鍵在于依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,保持學(xué)生的主觀能動性.教師要擅長利用信息技術(shù),誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新思維的契機,使傳統(tǒng)意義上的書本,課堂的內(nèi)涵和外延得到極大的擴展,使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染,潛移默化地受到教育和影響,為學(xué)生的進展供應(yīng)自由寬闊的空間,從而推動課程改革的順當(dāng)進展.

三,課題假設(shè)

依據(jù)馬克思,恩格斯關(guān)于人的全面進展的學(xué)說和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,推動素養(yǎng)教育既要使學(xué)校教育適應(yīng)經(jīng)濟和社會進展的需要,又要使學(xué)校教育促進學(xué)生自我進展的需要.人的全面進展是德,智,體,美,勞等各方面的和諧進展,是社會進展與人的自身進展的統(tǒng)一.素養(yǎng)教育,應(yīng)是根據(jù)肯定的社會要求,遵循學(xué)生的個體身心進展規(guī)律,采納有效手段,創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境,促進學(xué)生素養(yǎng)主動,積極,自主,安康地進展.傳統(tǒng)教育的最大弊端,在于無視學(xué)生的主體地位和自主進展,為了克制這一弊端,改革傳統(tǒng)教育模式,在校園信息化條件下,我們必需從根本上更新教育觀念,首先確立并敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熟悉主體,實踐主體和自主進展主體地位,積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,特殊是利用網(wǎng)絡(luò)教育的公正性,自主性,交互性,協(xié)作性,制造性和資源共享性的教育環(huán)境,構(gòu)造一種有利于學(xué)生主體積極互動,主動探究的自主性學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生主體通過學(xué)習(xí)和運用前人學(xué)問閱歷能動地獵取學(xué)問與技能,同時把握學(xué)習(xí)的方法并形成正確的價值觀,提高自主學(xué)習(xí)的力量,從而為今后自主進展和終身學(xué)習(xí)奠定根底.

四,課題根本概念的界定

信息技術(shù):

信息技術(shù)是指信息產(chǎn)生,加工,傳遞,利用的方法和技術(shù).隨著人類對信息處理方式的變化,特殊是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟,進展,信息技術(shù)有了根本性的革新.在本課題中,信息技術(shù)特指以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù),即多媒體計算機,教室網(wǎng)絡(luò),校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等.

自主學(xué)習(xí):

建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)問不是通過教師傳授獲得,而是學(xué)習(xí)者在肯定的情景下,借助教師和伙伴的幫忙,利用必要的學(xué)習(xí)資料(如信息資源),通過意義建構(gòu)的方式獲得.信息資源如何獵取,從哪里獵取,以及如何有效地加以利用,教師只供應(yīng)必要的幫忙,學(xué)生主動去探究,自主地對這些資料進展處理,分析,爭論,溝通,進而加深對問題的理解,在學(xué)習(xí)過程中主動進展.總之,自主學(xué)習(xí)首先是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)氣氛,轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位,使學(xué)生獨立思索,主動求知,敢想敢說,通過自己的努力,獲得進展的力量.其次,是敬重學(xué)生,教師要把自己置身于學(xué)生中去,形成一種無拘無束,公平融洽的課堂氣氛,為學(xué)生制造最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進自我進展.

五,課題討論的理論依據(jù)

1,信息時代的教育觀:信息時代是學(xué)問爆炸時代,每個人除了在受教育年齡時,承受學(xué)校的學(xué)歷教育外;在工作年齡時,為了更新學(xué)問,迎接新的工作挑戰(zhàn),還要承受