怎樣培養(yǎng)孩子有主見(jiàn)

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孩子為什么缺乏主見(jiàn)?孩子缺乏主見(jiàn)理由主要有三：第一，孩子熱愛(ài)模仿，輕易盲從。其次，家長(zhǎng)、教師本來(lái)就是孩子心目中的權(quán)威，再加上有些家長(zhǎng)習(xí)慣于替孩子包辦一切，所以輕易造成孩子唯命是從，不敢于甚至不敢想違背家長(zhǎng)或教師意愿的事情。第三，有些家長(zhǎng)由于工作忙，和孩子之間缺乏溝通，不理解孩子。往往造成孩子的畏懼心理，不敢說(shuō)、不敢做想做的事情。

誠(chéng)然，孩子聽(tīng)話(huà)、乖巧可以省卻父母大量力氣，而且不用費(fèi)神他在外面和小摯友鬧沖突。但假設(shè)孩子表現(xiàn)得過(guò)于遵從，凡事沒(méi)有主見(jiàn)，總是模仿別人，就不是一種好現(xiàn)象了，這對(duì)孩子今后天性的健康進(jìn)展是不利的。

從小培養(yǎng)孩子有主見(jiàn)

孩子長(zhǎng)大成人以后，無(wú)論從事什么職業(yè)，也無(wú)論是成為領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家、管理員，甚至是一個(gè)普遍工人，多多少少都有一些事情需要自己決斷、拿定方法，才能開(kāi)頭執(zhí)行。決斷和拿定方法的過(guò)程，就是一個(gè)人是否有主見(jiàn)的過(guò)程。分外有主見(jiàn)的人在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、集體或家庭中，很輕易形成核心人物、核心氣力，做出告成決策的機(jī)遇也會(huì)更多。一個(gè)人有沒(méi)有主見(jiàn)不是成人以后才開(kāi)頭培養(yǎng)的，而是從小，從對(duì)孩子一次次的斷定中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。

讓孩子作主

“小事”由孩子自己安置，如過(guò)生日請(qǐng)哪些小摯友，到商店買(mǎi)什么樣的衣服，選擇什么玩具等。“大事”給孩子供給參與的機(jī)遇，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)孩子提出自己的建議，假設(shè)可行，那么盡量采用其建議。在孩子得到屢屢的斷定、贊許和褒獎(jiǎng)后，自然會(huì)增加自信，“主見(jiàn)”意識(shí)也會(huì)逐漸形成。

教會(huì)孩子說(shuō)“不”

要使孩子有主見(jiàn)，務(wù)必破除孩子對(duì)權(quán)威的迷信。如可以和孩子一起玩“說(shuō)不”嬉戲。家長(zhǎng)有意出錯(cuò)，讓孩子挑出錯(cuò)誤的地方。譬如，家長(zhǎng)說(shuō)：“桌子、椅子、床頭柜、毛巾被都是可以用的東西，都是家具?！焙⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，毛巾被是可以用的東西，但不是家具?！眻?bào)告孩子，無(wú)論大人還是孩子，都有可能出錯(cuò)。孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)盲從別人，模仿別人了。

和孩子一起做家庭智力嬉戲

家長(zhǎng)可以找出一個(gè)主題或者難題，讓孩子想出多種方法解答。如小猴不提防掉進(jìn)獵人為抓大灰狼而設(shè)的陷阱里了，它該怎么辦呀?人在什么處境下輕易口渴?引發(fā)孩子舉行發(fā)散性思維，并提出解決問(wèn)題的多種方法。

在做嬉戲時(shí)，家長(zhǎng)理應(yīng)留神：不要濫加指責(zé)與批評(píng)；孩子的答案越古怪越嶄新越好；數(shù)量越多越好；想的手段越實(shí)用越好。這樣可以使孩子熟悉到解決問(wèn)題