幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒閱讀能力的培養(yǎng)初探幼兒培養(yǎng)才能

合作才能在當(dāng)今社會是一個人重要的素質(zhì)之一。當(dāng)今社會各種人才競爭日趨強烈，越來越多的工作務(wù)必通過團隊的合作來完成，這種時候，合作才能將比其他專業(yè)技能顯的更為重要。所以從小培養(yǎng)幼兒合作才能，是社會進展的必然趨勢，是時代的需要。提防幼兒合作才能的培養(yǎng)是我們早期教導(dǎo)中的重要內(nèi)容之一。

首先，要培養(yǎng)幼兒有愛心。在生活中，一個親切的問候，一個真誠的微笑，都是愛的傳遞。更加是如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家是家長的掌上明珠，他們過著衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”的日子，全日被大人們包辦代替的愛所包圍著。長此以往，孩子普遍形成了任性、自私，一切都是我的這種心理，根本不知道什么是愛心和可憐心。這對孩子的成長是極為不利的。而幼兒園又是孩子們生活的大集體，環(huán)境的影響和教導(dǎo)對孩子們變更這種現(xiàn)象極其重要。作為老師的我們，平日里就從孩子的身邊小事來教導(dǎo)他們。如：每天中午起床時，老師讓孩子們彼此協(xié)助，扶助整理一下衣領(lǐng)，扶助拽一下衣袖，扶助孩子們系一個紐扣，扶助孩子們檢查一下鞋子穿沒穿反等等這樣的一些小細節(jié)。每次看到孩子們扶助孩子系上一個紐扣時的喜悅心情，老師由衷的開心。由于他們在不知不覺中學(xué)會了付出愛，也體會到為同伴付出的愛所帶來的喜悅。

其次，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)合作意識。教導(dǎo)學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣地強制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！睂τ谟變汉献髋d趣的培養(yǎng)就是珍視孩子的奇怪心，讓幼兒感覺到與人合作是一件好玩的事，在交往中感受到合作的高興，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。扶助幼兒抑制不良心理，學(xué)會大膽與幼兒交往合作才能。

再次，實時賦予激勵、讓幼兒體會合作的喜悅。教師看到幼兒能與同伴一起友好合作的玩耍，或協(xié)商、詢問，應(yīng)留神引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的高興，尤其是對比此次合作與上次不合作或不高興的合作，引導(dǎo)幼兒自己從中找理由，以便下次更好的合作。在幼兒告成完成后，老師要賦予適當(dāng)?shù)募?，哪怕是微小的進步都應(yīng)實時斷定，如“你們能磋商著合作，真好！”“你們倆合作得真好！”教師贊許的目光、斷定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的激勵，因而進一步強化合作的動機，容許更多地、自覺地做出合作行為。

結(jié)果，培養(yǎng)幼兒學(xué)會解決合作中遇到的問題才能?，F(xiàn)代家庭大多都是獨生子女，孩子是父母的小太陽，所以多數(shù)孩子就形成了以自我為中心、任性、對抗、攻擊等性格特征。在嬉戲活動中幼兒大多遇到糾紛時不會很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時就需要教師扶助幼兒解決沖突問題。教師在解決這樣的問題時就需要采取幼兒熱愛并樂于采納的方式，不要傷害幼兒的自尊心。如：我們班今天消遣活動時，三個孩子一起爭搶一本《灰太狼和喜羊羊》的書，都說這書是自己先拿到的，三個孩子互不謙讓，老師看到這種現(xiàn)象，讓他們?nèi)齻€孩子玩“猜拳”嬉戲，誰贏了誰就先看兩分鐘，然后在讓其他孩子看，結(jié)果三個孩子都說了這個手段好，孩子們不在搶了，三個孩子臉上露出了笑容。同時孩子們在這個嬉戲中學(xué)會了謙讓、諒解等交往合作技能，懂得與人合作要友善、謙讓、團結(jié)、互助。使幼兒獲得了與人合作時如何解決問題的閱歷和才能，為以后進一步合作