高三滿(mǎn)分作文全攻略及賞析43

高考滿(mǎn)分作文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)例析許多考生到了高三依然恪守著多少年來(lái)習(xí)用的“觀點(diǎn)+材料”或“材料+觀點(diǎn)”的小兒科式的作文結(jié)構(gòu)方式，在作文結(jié)構(gòu)方式知識(shí)積累上非常貧乏、運(yùn)用作文結(jié)構(gòu)方式的能力上非常薄弱，這是導(dǎo)致高中生作文千人一面、千篇一律的主要原因之一。因此，在高考復(fù)習(xí)階段，加強(qiáng)和提高考生在這個(gè)方面的作文能力，也就必然地成了高考作文復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。下邊筆者結(jié)合實(shí)例介紹五種常見(jiàn)的應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)方式，以供參考。1·豬肚·豹尾”式元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過(guò)這么一段話(huà)這是應(yīng)試作文最普遍的一種結(jié)構(gòu)方式，既可應(yīng)用于記敘文，也可應(yīng)用于議論文。位置并不能左右價(jià)值“生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值”我非常贊同命題人的觀點(diǎn)，位置與價(jià)值可能有一定的關(guān)系，但僅僅是“可”而這個(gè)關(guān)系并不能決定價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值怎樣，不絕對(duì)取決于位置如何，位置不能左右價(jià)值的體現(xiàn)。一個(gè)工地上有三個(gè)青年人，他們搬磚砌墻，都干著瓦工的工作。一位記者走過(guò)來(lái)問(wèn)“你們?cè)谧鍪裁?？”甲不假思索地說(shuō)“我在砌墻”乙認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)“我在蓋高樓大”丙想了想鄭重地說(shuō)“我在建設(shè)美麗的城市度和回答的內(nèi)容卻截然不同。記者覺(jué)得很有趣，就問(wèn)清了他們各自的姓名，并把此事記在了本子上。不知不覺(jué)中五年過(guò)去了，記者費(fèi)了一些周折，但還是找到了那三個(gè)人。然而，三個(gè)人的情形卻大相徑庭：甲還是瓦工，仍然在砌墻；乙已經(jīng)成為建筑師，坐在辦公室里畫(huà)著他的圖紙；而丙呢，居然成了甲、乙二人的老板——國(guó)內(nèi)外文明的一家大建筑公司的總裁。三個(gè)青年曾同處在建筑工地——砌墻的位置上，但因他們的觀念不同、所追求的目標(biāo)不同，其價(jià)值體現(xiàn)也就出現(xiàn)了大大的不同。著說(shuō)明位置不能左右價(jià)值。20美0“誰(shuí)要著0美元？”一只只手舉了起來(lái)20票用眼看著手上的“紙團(tuán)”繼續(xù)問(wèn)他“那么，假設(shè)這樣做又怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一腳，并用腳碾了又碾，爾后俯視著地上又臟又皺的鈔票說(shuō)“現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起了手來(lái)……演說(shuō)家給我們上了一堂“關(guān)于價(jià)值”的很有意義的課。無(wú)論他把鈔票高舉過(guò)頭頂、揉成20在人生路上，我們也會(huì)像鈔票一樣，處于不同的位置，遭遇不同的經(jīng)歷。但無(wú)論發(fā)生怎樣的變化，只要我們能夠想我所想、做我所做、急人所需，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄”在此，不再多說(shuō)什么，因?yàn)閮r(jià)值不受位置的左右，不言自明。（2005年高考乙卷，以“位置和價(jià)值”為話(huà)題）本文共五段，開(kāi)頭要言不煩，結(jié)尾干凈利落；正文選寫(xiě)兩個(gè)材料，集中而恰當(dāng)?shù)刈C明了所持觀點(diǎn)，顯得充實(shí)飽滿(mǎn)；結(jié)尾“價(jià)值不受位置的左右，不言自明整的結(jié)構(gòu)，較好的表達(dá)出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，形式與內(nèi)容相得益彰。2、“總——分——總”式這也是應(yīng)試作文最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式之一。雖然大部分研究者將其定格在議論文上，但從寫(xiě)作實(shí)踐上來(lái)看，如果我們換一種思維方式，其實(shí)，它也可用于記敘文的解讀。我想握住你的手握手，一種再平常不過(guò)的禮儀。握手，讓熟悉的感情變得更加深厚。我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。是您，給了我享受陽(yáng)光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地，您滿(mǎn)懷興奮、期待和不安走過(guò)了多少個(gè)白天和黑夜。無(wú)聲的淚水浸透360無(wú)私的母愛(ài)化成了讓您的子女健康成長(zhǎng)的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，那么，我最慈祥的媽媽?zhuān)妥屛揖o緊地握著您的手，看那爬滿(mǎn)老繭的手有過(guò)我多少成長(zhǎng)的痕跡，心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛(ài)，然后，我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕，再一次靜靜地享受著陽(yáng)光和雨露。我想握住你的手，我最慈愛(ài)的爸爸。是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時(shí)剛學(xué)走路，每一次我摔到了，您并不是立刻就拉我起來(lái)，而是在旁邊一邊安慰我別“男子漢雖然那時(shí)侯我根本就聽(tīng)不懂您那些話(huà)的意思。但是，當(dāng)我真的自己站了起來(lái)以后，您那滿(mǎn)面的笑容讓我忘記了摔倒時(shí)的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都學(xué)會(huì)自己站起來(lái)。都說(shuō)“知子莫如父天地長(zhǎng)大，我也便開(kāi)始懂得了父親那些話(huà)雖然看似簡(jiǎn)單卻又是多么的意味深長(zhǎng)！我想握住你的手，我最可敬的老師。是你們，傳授給了我寶貴的知識(shí)，讓我從一個(gè)無(wú)知的小孩兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事的年輕人。從教會(huì)我讀懂書(shū)本上的每一個(gè)漢字、每一行句子，到讓我讀懂社會(huì)這本無(wú)字“天書(shū)勞和期待，你們的青春到生命畫(huà)上句號(hào)的那一瞬間，始終延續(xù)在那三尺講臺(tái)上。如果握手可以表達(dá)我對(duì)你們深切的感恩，請(qǐng)讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能化成最真的祝福祝福老師一生平安。握手，讓我們的世界變得更加的美好?。?006年高考上海卷，以“我想握住你的手”為題）本文實(shí)質(zhì)上是一篇抒情散文。開(kāi)頭總說(shuō)握手的意義，中間分三個(gè)層次，分別敘寫(xiě)母以“我想握住你的手”為開(kāi)頭，形成了層次清晰的排比段的結(jié)構(gòu)。結(jié)尾以“握手，讓我收束全文，干凈利落，情感充沛，主旨鮮明。3、扇形并列式但在一些抒情散文和寫(xiě)景散文中也常常見(jiàn)到。如下文：假如記憶可以移植假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語(yǔ)的日子。假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽(tīng)話(huà)與無(wú)盡的愛(ài)重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開(kāi)舒心的微笑。假如記憶可以移植，我要將充滿(mǎn)歡樂(lè)的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)的孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來(lái)的傷痛難以開(kāi)懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未年充滿(mǎn)希望的企盼。假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿(mǎn)溫馨與愛(ài)的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過(guò)余生。假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃洠乙獙⒁磺斜梢暸c不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛(ài)輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開(kāi)放微笑的花朵。!人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國(guó)家的支離破碎而失去對(duì)未來(lái)的期望，不再因那!炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧?kù)o的國(guó)家的回憶。假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過(guò)苦難的人民的記憶，要將踐踏和平!讓我們——全世界不同膚色的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造和平!假如記憶可以移植……這是1999年的一篇滿(mǎn)分作文。本文可以看作是一篇抒情散文，文章從頭到尾是典型的扇形并列式。4、分層遞進(jìn)式文章各層次之間是層層深入、逐步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意更動(dòng)，這就是分層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。一般只適用于議論文。盡享每一束陽(yáng)光沐浴一束陽(yáng)光，你就能接收到全世界的能量?！蹦敲?，請(qǐng)你俯下身來(lái)，認(rèn)真地觀察一下路旁那待放的一顆花苞?？此?jīng)受了怎樣的風(fēng)雨，怎樣陶醉在陽(yáng)光下怎樣吸收著營(yíng)養(yǎng)。它最終慢慢地綻開(kāi)，舒展著柔嫩的新生的花瓣，自信地向世界露出欣喜的笑靨。如果你仍舊懷疑，那就再耐心地瞧瞧那春雨過(guò)后的土地，看它如何冒出尖尖的筍芽；那就再細(xì)心地看看那秋風(fēng)中的橘果，看它如何醉紅了小臉，不勝自持……這時(shí)，我想你定會(huì)恍然，禁不住感嘆，自然界的奧秘原來(lái)全都收藏在這一枝一葉之中。不錯(cuò)，有人看見(jiàn)“一滴水包含著整個(gè)海洋，還有人說(shuō)“一葉落而天下知秋，自然界的枝枝葉葉滲透著哲理玄機(jī)，同樣，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不也飽含著世間真情嗎？一個(gè)暖人的微笑，一句貼心的問(wèn)候，一個(gè)含蓄的眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都傳達(dá)著無(wú)盡的內(nèi)涵。出門(mén)前從母親手中接過(guò)一杯溫?zé)岬呐Ｄ虝r(shí)，我們所品嘗到的不僅僅是牛奶的香醇可口。路過(guò)熟悉的母校，無(wú)意間聽(tīng)到朗朗書(shū)聲時(shí)，我們內(nèi)心涌動(dòng)的是對(duì)童年的懷想和往事的追憶。身陷困境而意外地受到陌生人的熱心幫助時(shí)，我們深切體會(huì)到的不正是對(duì)人間溫情給予的由衷感動(dòng)嗎？那么，讓我們把更多的目光投注在一樁樁一件件的小事上吧，用更多的心意去體會(huì)那點(diǎn)點(diǎn)滴滴中蘊(yùn)涵的人間摯愛(ài)吧。世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。不要說(shuō)“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”吧；不要說(shuō)“我忙于追逐，無(wú)暇駐足”吧。停下匆忙的腳步，流連一下身邊的風(fēng)景，體味一下瑣事中的真情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)在享受你所追求的東西了。贊嘆每一朵鮮花發(fā)出的淡淡幽香。感受每一陣清風(fēng)吹來(lái)的絲絲涼爽。享受每一束陽(yáng)光帶來(lái)的縷縷溫暖。（05年高考浙江卷，以“一枝一葉一世界”為話(huà)題）這是一篇雋永深刻的抒情散文。作者筆觸細(xì)膩，見(jiàn)解深刻，從自然界的枝枝葉葉說(shuō)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，枝枝葉葉可以引人感悟世界的種種奧秘，點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以引人感悟人世間的真摯愛(ài)意。文章的結(jié)構(gòu)安排真是獨(dú)巨匠心：每一個(gè)主體都由“小”而感知“大然界的枝枝葉葉而談到人類(lèi)的情感世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恰恰又形成一層由“小”到“大”的遞進(jìn)關(guān)系，恰恰由闡釋了“一枝一葉一世界“亞洲飛人”的奇跡奇跡的誕生那是一個(gè)令人難忘的夜晚，雅典奧林匹克體育場(chǎng)內(nèi)燈火輝煌，人頭攢動(dòng)，男子110米欄決賽即將開(kāi)始。與劉翔并肩站在跑道上的都是一流之選，他們中有悉尼奧運(yùn)會(huì)冠軍巴西選手加西亞，有巴黎世錦賽亞軍美國(guó)選手特拉梅爾，有法國(guó)后起之秀杜庫(kù)里，還有上個(gè)賽季110如離弦之箭沖出起點(diǎn)。劉翔起跑稍稍落后特拉梅爾，但在越過(guò)第三欄后已經(jīng)沖到第一；以后的賽程就如同劉翔的個(gè)人表演，在奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)主持人聲嘶力竭的三聲“劉翔！劉翔！”的吶喊聲中，劉翔從容撞線(xiàn)……奇跡的背后在人們腦海中一直有一種根深蒂固的觀念，短跑項(xiàng)目是黑人一統(tǒng)天下，不要說(shuō)黃種人無(wú)法與其爭(zhēng)鋒，就是白種人也難以立足其間。人們對(duì)短跑跑道上站立著一排黑人選手劉翔讓這傳統(tǒng)觀念土崩瓦解，讓全體中國(guó)人群情振奮，讓全體亞洲人為之驕傲。劉翔在一夜間成了全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，但他的成功決非偶然。成功背后，不能忽視100300多萬(wàn)元。強(qiáng)大的劉翔背后，站著日益強(qiáng)大的中國(guó)國(guó)力。奇跡的思考劉翔站在起跑線(xiàn)上犀利的眼神給我們每個(gè)人留下了深刻的印象，在那一次他表現(xiàn)出不同于平時(shí)的霸氣和自信。一直以來(lái)，自信與張狂的氣質(zhì)似乎與中國(guó)人無(wú)緣，我們向來(lái)還是撞線(xiàn)后攥緊的拳頭，都是自信的外化。正是這種自信使他以非常眩目的姿態(tài)跳上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。付出又向全世界說(shuō)明中國(guó)，劉翔，冠軍，是完全在情理之中的，（2005年高考全國(guó)丙卷，以“出人意料與情理之中”為話(huà)題）跡的思考”統(tǒng)領(lǐng)全篇，使得文章思路清晰，步步深入，很好地體現(xiàn)了劉翔取得成功的根本原因。5、正反對(duì)比式文章從正反兩個(gè)方面取材、論證，在正反對(duì)比中彰顯中心論點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過(guò)程更加嚴(yán)密，見(jiàn)解更具說(shuō)服力。如下文：說(shuō)“安”——奮斗者永安紫禁城的正門(mén)被叫做天安門(mén)，這一“安”字，安定、安全、安寧、安逸之意盡在其中；自然，還潛藏著統(tǒng)治者安于斯所、安于現(xiàn)狀的心理。然而，天下沒(méi)有永久的“安”，只有不安于現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革的人，才會(huì)在奮斗中感受到真正的心安神寧。安于現(xiàn)狀，是對(duì)自身昏聵的一種縱容。三國(guó)蜀漢后主劉禪，投降后被封為“安樂(lè)公”。他不思亡國(guó)之痛，不恨亡國(guó)之辱，而是縱情于燈紅酒綠，安樂(lè)于紙醉金迷。于是，這種對(duì)自身的放縱，導(dǎo)致了他靈魂的銷(xiāo)蝕，成為了千秋笑柄。之巔，絕壁之頂。實(shí)現(xiàn)理想，就是沿著陡峭山路攀登的過(guò)程。設(shè)若登至半山腰，觸到些安于現(xiàn)狀，是對(duì)國(guó)家前途的不負(fù)責(zé)任。清軍入關(guān)后，自認(rèn)為天朝上國(guó)，物阜人豐，無(wú)須同外國(guó)互通有無(wú)。于是，清廷閉關(guān)鎖國(guó)，將西方先進(jìn)的科技、文化和思想一并擋在冷冷高墻之外。統(tǒng)治者們耽于九州一統(tǒng)的格局，安于封建體系的森嚴(yán)，終于造成科技、軍事的落后，慘敗于西方、東方殖民者的堅(jiān)船利艦之下。連天的炮火打破了這份所謂的安寧，一紙紙喪權(quán)辱國(guó)的條約，成為這個(gè)不可一世的末代王朝恥辱的寫(xiě)照。安于現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)得不到真正的“安”。而真正心安神寧的人，正是那些不安于現(xiàn)狀、與時(shí)俱進(jìn)、勇于變革、開(kāi)拓進(jìn)取的勇士。不安于現(xiàn)狀，決定著一個(gè)人的自強(qiáng)不息，有所作為。居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素之后，舉世聞名，但她并未就此停下進(jìn)步的腳步，而是不安于現(xiàn)狀，繼續(xù)探索，終于又發(fā)現(xiàn)了“鐳”，從而為人類(lèi)科學(xué)史又增添了光彩照人的一筆。不安于現(xiàn)狀，決定著一個(gè)國(guó)家的崛起、富強(qiáng)。是那些不安于現(xiàn)狀的革命者，前仆后繼，創(chuàng)建了嶄新的中國(guó)；是那些不安于現(xiàn)狀的建設(shè)者，不知疲倦，創(chuàng)建著富強(qiáng)的中國(guó)。于是，不安于現(xiàn)狀者才在不斷努力中感受到一份真正的安定、安寧，真正的心安。愿不安于現(xiàn)狀者永安?。?005年高考北京卷，以“說(shuō)‘安’”為題）本文立論氣度不凡，引證飽滿(mǎn)豐盈。從一個(gè)“安”字說(shuō)開(kāi)去，論個(gè)人，修養(yǎng)道德、穿珠串玉，充滿(mǎn)了歷史的厚重感。四個(gè)分論點(diǎn)“安于現(xiàn)狀”的論述層層深入，進(jìn)而又以“不安于現(xiàn)狀決定著個(gè)人和國(guó)家的命運(yùn)”將主題深化，前后對(duì)比映襯中，全面和諧地表現(xiàn)了“奮斗者永安”的題旨。學(xué)然后知不足只有當(dāng)他懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，用句古人的話(huà)說(shuō)，就是“學(xué)然后知不足”。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話(huà)。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在習(xí)，，就辭別了師傅。后來(lái)他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門(mén)知識(shí)。相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識(shí)的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他用一個(gè)圓的內(nèi)部來(lái)表示自己已掌握的知識(shí)，而用圓的外部表示未知的知識(shí)，他說(shuō)一個(gè)人知識(shí)越多，這個(gè)圓就越大，這個(gè)圓的周輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識(shí)，才能更感到自己的不足，也只有永不滿(mǎn)足，才能促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。魯迅先生說(shuō)：“不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪?！绷袑幷f(shuō)：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點(diǎn)什么。”巴甫洛夫說(shuō)：“你們?cè)谌魏螘r(shí)候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你進(jìn)取，永不滿(mǎn)足。朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！比绻阎R(shí)比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識(shí)源泉的源頭。只有永不滿(mǎn)足地學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)的源泉永不干涸，永遠(yuǎn)流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。”接著又運(yùn)用舉例論證法從正面論證，分析了學(xué)習(xí)的好處，最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對(duì)比鮮明，可稱(chēng)得上是一篇成功運(yùn)用正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)的典范之作。2008年南通市一調(diào)研考試作文《微瀾》寫(xiě)作導(dǎo)引閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。微瀾，春水吹皺，映照彩虹，奏響流水歡歌；微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風(fēng)行水上；微瀾，蕩漾心中。請(qǐng)以“微瀾”為題寫(xiě)一篇文章。800字?！緦?xiě)作引導(dǎo)】如鏡的湖水相比，它靈動(dòng)、活力。因此寫(xiě)作時(shí)要防止寫(xiě)成將微瀾寫(xiě)成大的波浪。從構(gòu)思上說(shuō)，如果僅僅從自然界著手寫(xiě)，則失之膚淺?？梢詫⒆匀唤绲奈懞托闹械奈懡Y(jié)合起來(lái)寫(xiě)，也可以?xún)H寫(xiě)自己心中的微瀾。從寫(xiě)作切入口來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)一種人生，不一定要轟轟烈烈，也不一定平平淡淡，多一些微瀾會(huì)更有意義?？梢詫?xiě)曾在自己心中不經(jīng)意時(shí)激起了的一些細(xì)小的波瀾，如一個(gè)特別的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話(huà)，一個(gè)曾讓自己難忘的事件等。如寫(xiě)散文，則可以從不同角度寫(xiě)微瀾的特征和美。【佳作示例一】（記敘文）微瀾花白的頭發(fā)、布滿(mǎn)皺紋的臉孔飽經(jīng)風(fēng)霜的流人。粗壯的手臂利索而有力的搖起了他的船櫓慢慢駛進(jìn)了我的心口，撩起了陣微瀾。我忙摟緊胸口，直到呼吸急促而驚醒。懷里摟著你留下的櫓，姥爺，你去已不在。逝水年華，我逝去的童年有水、有你還有你撩起的陣陣微瀾。很小很小的時(shí)候，爸爸媽媽便丟下了我走上了邊疆雪線(xiàn)。于是你便拉起了我的小手將我抱上了你的小船，這一抱就是八年。船家人的歲月，無(wú)論春夏秋冬都得與水、與船為伴，但我的記憶中我們永遠(yuǎn)都在夏天。每每是在清晨，你便用小船裝上一些田里摘的豆角、黃瓜等送到鎮(zhèn)上，然后用棉被心點(diǎn)，等得到中午呢！”然后你便帶著我撐船來(lái)到渡口，人來(lái)人往，船去船回，我卻不時(shí)想到那美味誘人的刨冰，心頭泛起一陣微瀾。好不容易熬到正午渡河的人少了，我使嚷嚷著叫你收工，這時(shí)你使樂(lè)呵呵的收起船槳，領(lǐng)著歡呼雀躍的我回家去。耐心的熬過(guò)午飯，我便迫不及待的要吃刨冰。這時(shí)你便將冰塊捧出來(lái)砸下一塊，放在砧板上，小心的砸成冰末，然后全部倒到一個(gè)鐵鍋中，接著你又變魔術(shù)般的取出一些腌制好的桔子、結(jié)棗等倒入鍋中，用鏟子飛鏟幾下，刨冰就這樣在你神奇的大手下變幻咽一點(diǎn)下肚，心中立刻泛起一陣微瀾，好不愜意。時(shí)至今日，只要回憶起那份美味，心里總免生成一絲波瀾，不只為那美味，也為你——我童年幸福的締造音——姥爺。午后，你便帶著我去游泳，去摸魚(yú)蝦。也曾嗆過(guò)幾口水，也曾讓龍蝦夾過(guò)手指，也曾……但這些都難平心口快樂(lè)的波瀾……傍晚，夕陽(yáng)走過(guò)最后一個(gè)ft頭的時(shí)候，你便拉著我的手上岸去了。這時(shí)，你會(huì)教我打水漂，瓦片在水面上激起了一圈一圈的漣漪，你在我心中激起了一圈一圈的漣漪。多少個(gè)這樣的夏天你都陪著我度過(guò)，可是童年已逝，你已不在，惟有心頭微瀾蕩漾。【佳作示例二】（散文）微瀾生活就仿佛是一片大海，風(fēng)平浪靜，使人無(wú)聊；大風(fēng)大浪，令人疲憊；惟有微瀾蕩漾，才不失為一次愜意的旅行。人生在世，就必須每天打造生活，既不要心如止水，對(duì)一切無(wú)動(dòng)于衷，也不需整日追求英雄般的波瀾壯闊。語(yǔ)，一件平凡的小事，就能讓你頓生感動(dòng)，心中蕩起層層微瀾。一路播撒芬芳的人生，是真正充實(shí)多彩的人生。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，多給予別人一些幫助吧，哪怕一個(gè)眼神，一句安慰，都能給別人，也給自己帶來(lái)收獲，從而撥動(dòng)你的心弦，為你心中的那片海吹蕩起美麗的波紋。無(wú)論是因別人的幫助而感動(dòng)，還是因自己幫助了他人而倍感舒心，這些都是我們生活中的層層微瀾。它讓我們的生活因?yàn)槎嗔艘粭l條美麗的弧線(xiàn)而越發(fā)精彩。所以，生命因互助而和諧，生命因感動(dòng)而美麗，這就是微瀾蕩漾的生命。然而追求生命的波動(dòng)，追求心靈的感動(dòng)，并不意味著人生總必須去探求大風(fēng)大浪。一味去追求命運(yùn)多舛的人生反而會(huì)使你變得堅(jiān)如磐石，對(duì)一切都無(wú)動(dòng)于衷。少了發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的雙眼，少了為生活小事而感動(dòng)的心緒，這樣的人與行尸走肉又有何異？所以，手同眼低并不能使你的人生真正充實(shí)，只有細(xì)膩地體悟生活，讓生活的細(xì)節(jié)常在心意蕩起感動(dòng)的微瀾，才能形成一幅最唯美的心圖。又不會(huì)因抗擊風(fēng)暴而無(wú)暇顧及生活中的細(xì)節(jié)。自她對(duì)生命的思索。她的生命既不是風(fēng)平浪靜，也不是波瀾壯闊，但她卻真正成為一個(gè)有血有肉、令人憐惜的女子，一個(gè)充實(shí)的人。生命中時(shí)常感動(dòng)吧，時(shí)常讓你的心中蕩起層層美麗的微瀾?！炯炎魇纠浚ㄗh論性散文）微瀾風(fēng)乍起，吹皺一池春水；水長(zhǎng)流，蕩起一片微瀾。遙望歷史的長(zhǎng)河，滾滾向前，生生不息。無(wú)處不漾起一道道微瀾，無(wú)處不倒映一段段崢嶸歲月?；厥遵雎?tīng)那塵封的記憶，總有那一串串的姓名在奔騰的水流中突兀、回蕩。別人都說(shuō)他是奸詐的化身，他的才情，他的勇氣卻不被人重視。無(wú)數(shù)的典故，將一個(gè)的狂言，可又有誰(shuí)知道他的鴻鵠之志？“世人害我奸，我笑世人偏，為人少機(jī)變，富貴他沒(méi)有曹操的豐功偉績(jī)，卻也有一腔愛(ài)國(guó)之心?？墒欠闯籍?dāng)?shù)?，處處掣肘，讓他壯志難酬，一頭青絲在等待中覆上銀霜。而他這般報(bào)國(guó)的熱血卻始終未曾熄滅，詩(shī)詞曲賦成為他精神的寄托。因而文豪大家的名列中也存留著他的名字——辛棄疾。英雄牢騷，豪情怨氣，在他的詩(shī)詞中表現(xiàn)得淋漓盡致。那“橫絕六