物理學(xué)科市級教研發(fā)言稿

第第頁物理學(xué)科市級教研發(fā)言稿隨堂試驗又叫做邊學(xué)邊試驗，是為了達到肯定的教學(xué)目的，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，同學(xué)邊看、邊學(xué)、邊試驗、邊思索、邊爭論，運用試驗去探求知識或獵取須要的感性認識的教學(xué)活動。我在教學(xué)中著重加強隨堂試驗的設(shè)計與實踐，取得了較好的教學(xué)效果。我就其中感受最深的三點與大家共享。

第一、將教材上的演示試驗改為隨堂試驗，給同學(xué)更多動手、動腦的機會。

例如，必修1中有一個最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力的演示試驗，我把它改為隨堂試驗。試驗中我為了使得最大靜摩擦力和滑動摩擦力的差別更明顯，我們采納了增大壓力的方法。通過這樣一個隨堂試驗同學(xué)經(jīng)受了探究的過程而得出結(jié)論，自然要比教材上演示試驗的效果好多了。

再例如，必修2曲線運動一章教材上安排了一個演示試驗。我將此演示試驗也改為一個隨堂試驗，把墨水滴在正在轉(zhuǎn)動的自制小陀螺上，墨水被甩出后濺在其下方的白紙上呈放射狀，每一條點跡都沿切線方向。

第二、利用同學(xué)身邊的物品設(shè)計隨堂試驗提高課堂效率。

例如，在力的合成一節(jié)的教學(xué)活動中，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)討論合力范圍時，我設(shè)計了這樣一個隨堂模擬試驗：讓同學(xué)們觸壓這個四邊形，觀測兩個力夾角在0°到180°改變時合力大小的改變狀況。這樣的做法相比老師做演示試驗同學(xué)被動觀測效果要好。同學(xué)們自己動手了，就可以有更多自己的思索。

再例如，講解重力一節(jié)時，我設(shè)計了支撐法測重心的隨堂試驗。讓同學(xué)用身邊的物品做試驗，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。

第三、利用隨堂試驗，破解認知沖突，明晰概念和規(guī)律。

學(xué)習(xí)圓周運動時，我讓同學(xué)分組預(yù)備雨傘，在距離傘柄遠近不同的位置的傘面上用彩色粉筆點上兩個點。當(dāng)打開的雨傘轉(zhuǎn)動起來時，同學(xué)能夠明顯的觀測到兩點運動時速度的大小的不同。這時我說這兩點速度相同，同學(xué)們迷惑、辯駁。然后我讓同學(xué)分組試驗、爭論、發(fā)言。我再給總結(jié)一下，明確了線速度和角速度的概念。我想，這樣的教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動了同學(xué)，表達了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，符合新課程理念。

隨堂試驗的設(shè)計可以更多的讓同學(xué)參加進來，這樣做可以使得同學(xué)對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。同學(xué)在試驗的預(yù)備和實施過程中不斷思索和探究，主動獵取了知識，并增長了多種技能。而且，同學(xué)在參加試驗實施的