小學(xué)美術(shù)-第8課 對(duì)印的圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《對(duì)印的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《對(duì)印的圖形》是二年級(jí)繪畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于“造型表現(xiàn)”范疇。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生繼續(xù)了解感悟生活中的對(duì)稱圖形，及對(duì)印方法的探究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、涂、壓、想象、添畫(huà)成各種形象，了解對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，了解、感受自然界中的對(duì)稱美。在本課教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生自主探究與實(shí)踐性，讓學(xué)生從對(duì)印的過(guò)程中發(fā)揮想象力，有創(chuàng)意地表現(xiàn)不同風(fēng)格的對(duì)稱圖形作品，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美的技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的興趣和能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生課堂常規(guī)有一定的養(yǎng)成，對(duì)美術(shù)有了一定認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不僅指畫(huà)，還有動(dòng)手去做，用眼去觀察，去欣賞。但因?yàn)槟挲g小、耐力差等原因，對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度還不夠仔細(xì)，在動(dòng)手印制的過(guò)程中還缺少一些耐心與細(xì)致。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)水粉顏料、調(diào)色用具等接觸不多，在調(diào)色的過(guò)程中對(duì)于水分的多少掌控并不熟練，從而會(huì)影響畫(huà)畫(huà)的效果。如果課堂能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始,從吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法出發(fā)，，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探索總結(jié)出合適的方法，那么孩子會(huì)自然而然激發(fā)起更多對(duì)這種美術(shù)表現(xiàn)方法的喜愛(ài)，并樂(lè)于用自己領(lǐng)會(huì)到的方法進(jìn)行更為有效的嘗試。在課堂中，也會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很濃，但造型能力稍差，這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)起到啟發(fā)、總結(jié)、引導(dǎo)的作用，使學(xué)生同樣體會(huì)到本節(jié)課的趣味。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是采用對(duì)印、添畫(huà)方法制作對(duì)印畫(huà)。通過(guò)在對(duì)折的紙上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，通過(guò)大膽想象添畫(huà),把無(wú)意識(shí)對(duì)印效果與有意識(shí)的創(chuàng)造新形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),為進(jìn)一步在“造型表現(xiàn)”創(chuàng)作過(guò)程中加入自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解生活中對(duì)稱的物體，學(xué)會(huì)用對(duì)印的方法創(chuàng)作出美麗的畫(huà)面。

過(guò)程與方法:通過(guò)討論、探究、小組合作,學(xué)生能大膽嘗試多種對(duì)印方法,主動(dòng)探究用自己喜愛(ài)的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流,分享成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握對(duì)印的方法，大膽想象，并進(jìn)行合理添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)用對(duì)印的方法表現(xiàn)對(duì)稱圖形，根據(jù)對(duì)印出的圖形創(chuàng)作有創(chuàng)意的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)課前熱身：考考你的眼力，我來(lái)畫(huà)，你來(lái)猜，我畫(huà)出圖形的一半，看誰(shuí)能快速猜出它是什么？（出示不同對(duì)稱形象，比一比誰(shuí)猜出得快）教師邊畫(huà)學(xué)生邊猜，針對(duì)出現(xiàn)的不同答案，教師引導(dǎo)：添畫(huà)可以讓形象更明晰，想象可以讓形象更生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在有聲有色的視覺(jué)資料中得到啟發(fā)，引起學(xué)生的好奇心與創(chuàng)作的愿望，為接下來(lái)課堂中的大膽表現(xiàn)做鋪墊。激趣導(dǎo)入新課賞對(duì)稱：教師出示一組圖片，提出問(wèn)題：圖片中的形象有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，教師總結(jié)：這些圖形左右或上下的紋樣是一樣的，它們都屬于對(duì)稱圖形。（板書(shū)：對(duì)稱）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀感受身邊的對(duì)稱圖形，初步了解對(duì)稱規(guī)律：左右或上下部分相同，都屬于對(duì)稱圖形找對(duì)稱：生活中有許多對(duì)稱圖形，你觀察到了哪些？學(xué)生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活中找一找對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步了解對(duì)印圖形與對(duì)稱圖形的聯(lián)系。3、憶方法：表現(xiàn)左右或上下一樣的紋樣，我們可以用繪畫(huà)的方式，對(duì)折剪紙的方式，用對(duì)折手撕、復(fù)寫(xiě)紙復(fù)印的方式也很適合，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的表現(xiàn)對(duì)稱的方法--對(duì)印，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)對(duì)印的圖形世界。（教師貼圖出示不同制作方法圖片，并板書(shū)課題）理解與體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)理解：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)印--對(duì)印是一種有趣的現(xiàn)代繪畫(huà)方式，是版畫(huà)的一種制作方法，它與其他版畫(huà)不同的是只能印出一幅來(lái)。漂亮的顏料通過(guò)折、涂、壓、添畫(huà)，會(huì)讓我們有意外的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從美術(shù)的角度去理解對(duì)印是一種繪畫(huà)方法，邊看邊觀察，初步感受對(duì)印方法。2、看一看變化：讓我們把眼光投向這里--欣賞展示臺(tái)實(shí)物作品，感受對(duì)印圖形的多樣變化。（學(xué)生交流感興趣的對(duì)印圖形）【設(shè)計(jì)意圖】分析對(duì)印的不同圖形，讓學(xué)生明確對(duì)印能夠表現(xiàn)的多變圖形內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)印圖形的聯(lián)想。對(duì)印圖形千變?nèi)f化，這是因?yàn)閷?duì)印這種表現(xiàn)方法有著強(qiáng)大的變身本領(lǐng)，我們一起來(lái)看---（播放視頻，在短片中感受對(duì)印的變化）數(shù)量變---半個(gè)變一個(gè)，一個(gè)變兩個(gè)顏色變---兩種或幾種融合會(huì)變色形狀變---形狀變化后讓人產(chǎn)生豐富的想象【設(shè)計(jì)意圖】從視、聽(tīng)等多角度感知對(duì)印變化，邊看邊觀察對(duì)印的變身規(guī)律及方法，發(fā)現(xiàn)對(duì)印特有的趣味。試一試過(guò)程：自由對(duì)?。ㄅc學(xué)生一起體驗(yàn)對(duì)印的自由變身本領(lǐng)）體驗(yàn)要點(diǎn)：先將紙對(duì)折，用筆蘸起一種與紙面顏色搭配合適的顏料（量要稍微多一點(diǎn)），涂在折痕的一側(cè)，把筆涮干凈后，在桶邊刮去多余的水分，再蘸起另外一種顏料，涂在剛才的色塊旁邊，把筆放好。這時(shí)，一件法寶出場(chǎng)了，它能讓顏色融合的更加豐富。（出事膠水）灑落幾滴在色塊之間的空隙中。趁著顏料未干，我們快速將紙合上，為顏料做做按摩---壓一壓、按一按、推一推，壓印的力度不同，造型也會(huì)發(fā)生變化。打開(kāi)--想象--添畫(huà)【設(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)生對(duì)印時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)對(duì)印的有序操作及自由對(duì)印時(shí)偶然產(chǎn)生的趣味性。印我所想（師快速制作構(gòu)思好的對(duì)印圖形）體驗(yàn)要點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反復(fù)添加顏色，可以讓對(duì)印表現(xiàn)更豐富的形象。【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)有目標(biāo)對(duì)印的方法，了解反復(fù)添加顏色的對(duì)印方法，實(shí)現(xiàn)讓對(duì)印印我們所想。4、賞一賞作品：（學(xué)生欣賞更豐富的對(duì)印作品）實(shí)踐：1、作業(yè)要求：用“自由對(duì)印”或“印我所想”的方法制作一幅有創(chuàng)意的畫(huà)吧！2、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。提醒學(xué)生應(yīng)注意的方面，應(yīng)避免的問(wèn)題。展評(píng)：評(píng)點(diǎn)自己的得意之作點(diǎn)評(píng)同學(xué)的不同作品教師評(píng)價(jià)：最佳創(chuàng)意、最佳色彩、加油獎(jiǎng)（指出需要改進(jìn)之處）拓展：對(duì)印在生活中的應(yīng)用圖片及為親人制作的賀卡。交流學(xué)習(xí)本課表現(xiàn)方法后的計(jì)劃與安排。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W以致用，在快樂(lè)與成功的感受中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生課堂常規(guī)有一定的養(yǎng)成，對(duì)美術(shù)有了一定認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不僅指畫(huà)，還有動(dòng)手去做，用眼去觀察，去欣賞。但因?yàn)槟挲g小、耐力差等原因，對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度還不夠仔細(xì)，在動(dòng)手印制的過(guò)程中還缺少一些耐心與細(xì)致。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)水粉顏料、調(diào)色用具等接觸不多，在調(diào)色的過(guò)程中對(duì)于水分的多少掌控并不熟練，從而會(huì)影響畫(huà)畫(huà)的效果。如果課堂能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始,從吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法出發(fā)，，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探索總結(jié)出合適的方法，那么孩子會(huì)自然而然激發(fā)起更多對(duì)這種美術(shù)表現(xiàn)方法的喜愛(ài)，并樂(lè)于用自己領(lǐng)會(huì)到的方法進(jìn)行更為有效的嘗試。在課堂中，也會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很濃，但造型能力稍差，這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)起到啟發(fā)、總結(jié)、引導(dǎo)的作用，使學(xué)生同樣體會(huì)到本節(jié)課的趣味?！秾?duì)印的圖形》效果分析

這是一節(jié)制作對(duì)印畫(huà)的手工課，“對(duì)稱美”是形式美法則中常用到的手法之一，對(duì)學(xué)生并不陌生。所以一開(kāi)課，就以游戲?qū)?，“找朋友”尋找已知圖形的另一半，孩子們一下子產(chǎn)生了極大的興趣很快的找到了。因?yàn)閷?duì)稱，藏匿于生活之中，尋覓不同形式的對(duì)稱圖形，是一種快樂(lè)與欣喜。讓孩子們找出生活中存在的對(duì)稱形，覺(jué)得對(duì)稱美離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。整節(jié)課以“對(duì)稱圖形”為主線進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)對(duì)印畫(huà)的制作。由于制作方法對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，進(jìn)行自學(xué)嘗試，自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中獲得耐人尋味的奇異效果?？墒?，在孩子們信心滿滿的打開(kāi)紙張的一剎那，滿以為會(huì)得到自己預(yù)想的效果，卻往往差一點(diǎn)點(diǎn)。想要從偶然中取得奇妙的視覺(jué)效果，還需要掌握一定的方法，含水量的多少、顏色的搭配、用量的多少、疏密關(guān)系、面積大小、力度的輕重……等等這些因素都決定著最后所呈現(xiàn)的效果。

在教學(xué)內(nèi)容上，我收集整理了大量關(guān)于對(duì)稱圖案，本堂課最令人感動(dòng)之處便是學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，整個(gè)教室里洋溢著高昂的創(chuàng)作激情，同學(xué)們時(shí)而開(kāi)心微笑，時(shí)而拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓勵(lì)他們的每一份發(fā)現(xiàn)，肯定他們的與眾不同，使創(chuàng)作氛圍處在一種積極的嘗試中，發(fā)展了學(xué)生的求異性。在課堂的結(jié)尾，進(jìn)行了有意的延伸拓展，讓學(xué)生們把這些意猶未盡的創(chuàng)作意識(shí)融入生活之中，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。教材分析《對(duì)印的圖形》是本教材繪畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于“造型表現(xiàn)”范疇。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生繼續(xù)了解感悟生活中的對(duì)稱圖形，及對(duì)印方法的探究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、涂、壓、想象、添畫(huà)成各種形象，了解對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，了解、感受自然界中的對(duì)稱美。在本課教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生自主探究與實(shí)踐性，讓學(xué)生從對(duì)印的過(guò)程中發(fā)揮想象力，有創(chuàng)意地表現(xiàn)不同風(fēng)格的對(duì)稱圖形作品，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美的技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的興趣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握對(duì)印的方法，大膽想象，并進(jìn)行合理添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：用對(duì)印的方法表現(xiàn)對(duì)稱圖形，根據(jù)對(duì)印出的圖形創(chuàng)作有創(chuàng)意的作品。評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題1、對(duì)印表現(xiàn)的圖形是（）A對(duì)稱圖形B不對(duì)稱圖形2、正確的對(duì)印步驟是（）A折、涂、壓、添畫(huà)B涂、壓、添畫(huà)3、對(duì)印這種方法有強(qiáng)大的變身本領(lǐng)，主要有（）A數(shù)量變B形狀變C色彩變4、優(yōu)秀的對(duì)印作品是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（）A有序操作B大膽想象C正確添加5、本節(jié)課給你留下深刻印象的作業(yè)有什么優(yōu)點(diǎn)（）A想象有創(chuàng)意B色彩豐富C形象生動(dòng)《對(duì)印的圖形》課后反思《對(duì)印的圖形》一課是我醞釀已久的一節(jié)二年級(jí)造型表現(xiàn)課，在綜合學(xué)科的集體教研中我曾選上過(guò)這一課，當(dāng)時(shí)的教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的制作體驗(yàn)相對(duì)單一，教學(xué)時(shí)間的安排上也沒(méi)有做到合理分配，學(xué)生體驗(yàn)探究與作業(yè)展示的時(shí)間略顯緊張。時(shí)至兩年后，我再次探究此課，并在上次基礎(chǔ)上將重難點(diǎn)進(jìn)行資源整合，使得整堂課更加簡(jiǎn)潔、直觀、易懂，趣味性增強(qiáng)?；仡檲?zhí)教本節(jié)課的前后歷程，不禁百般滋味涌上心頭，從“教學(xué)設(shè)計(jì)”到“親身體驗(yàn)”，從“微視頻定稿”到“旁白定稿錄制”，從“樂(lè)享印畫(huà)”到“和諧共賞”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我有著比上一次執(zhí)教更為深切的感受。為了能讓學(xué)生快速將對(duì)印與生活中的對(duì)稱現(xiàn)象相結(jié)合，懂得對(duì)印圖形的形象特點(diǎn)，能根據(jù)不同對(duì)稱形象展開(kāi)與生活的聯(lián)系，我在游戲環(huán)節(jié)及導(dǎo)入過(guò)程中，分別滲透了不同的對(duì)稱形象，學(xué)生們看見(jiàn)多種形式的表現(xiàn)對(duì)稱的方法，感到非常驚嘆，對(duì)對(duì)印這種方法的學(xué)習(xí)興致馬上提高了。為了能讓信息技術(shù)更好地融入美術(shù)課堂中，我試著用暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)到的微視頻知識(shí)，直接呈現(xiàn)對(duì)印過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的數(shù)種變化，經(jīng)過(guò)幾次概括總結(jié)，我把這些變化演化成“對(duì)印的強(qiáng)大變身本領(lǐng)”，并提煉成三大變身方法：數(shù)量變、顏色變、形狀變，經(jīng)過(guò)多次策劃與拍攝，最終有了一分五十秒的視頻，它既能讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)印的步驟，又能將復(fù)雜繁瑣的對(duì)印變化原理變得簡(jiǎn)潔易懂。功夫不負(fù)有心人，看著學(xué)生們一會(huì)安靜一會(huì)驚嘆的姿態(tài)，我知道這些巧妙之處學(xué)生都看在了眼里，記在了心里。在對(duì)印的演示過(guò)程中，我巧妙地將對(duì)印分成兩個(gè)層次，第一層次:自由對(duì)印，與學(xué)生共同體驗(yàn)對(duì)印的自由變身本領(lǐng)。在這一環(huán)節(jié)中，直觀的演示讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)印時(shí)變化的魅力，而一步步的添畫(huà)讓畫(huà)面更加形象生動(dòng)。第二層次：讓對(duì)印印我所想。這一環(huán)節(jié)我選擇了秋天的樹(shù)為主題進(jìn)行快速創(chuàng)作，而反復(fù)添加顏色也讓學(xué)生看到了對(duì)印也可以表現(xiàn)更為豐富的對(duì)稱形象。學(xué)生的作業(yè)效果很好，既呈現(xiàn)了絢爛的色彩，又展現(xiàn)出了孩子們奇妙的創(chuàng)意。從課題導(dǎo)入到欣賞體驗(yàn)，再到練習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生們一直保持著對(duì)對(duì)印畫(huà)的熱情，這種熱情既讓我充滿欣喜，也產(chǎn)生一些困惑。欣喜的是：短短一節(jié)課的時(shí)間，我便與孩子們有了認(rèn)識(shí)很久的那種默契，他們細(xì)致入微的觀察，豐富有趣的想象，還有練習(xí)時(shí)的相互出謀劃策、各個(gè)驚喜連連，讓我感受到極大的美術(shù)教學(xué)的幸福感，而課下孩子們那一個(gè)個(gè)情不自禁的擁抱、熱切期待下一節(jié)美術(shù)課的眼神，更讓我感受到一個(gè)美術(shù)教師所承載的讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)、愛(ài)上美的責(zé)任。困惑的是：課堂設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)艱難的取舍后，產(chǎn)生了一些空間很大的留白，學(xué)生的主動(dòng)性在留下的空白里得以充分發(fā)揮，積極性高漲，但教室里的熱鬧有些過(guò)了頭，尤其是最前面的一位男生因?yàn)橹v臺(tái)遮擋的原因允許他站立，而他幾乎成了“自由兵”那個(gè)情節(jié)，看過(guò)課堂回放，我不禁問(wèn)：“課堂失去了束縛，一定會(huì)好嗎？”正如一位研究美國(guó)放松式教育的前輩所說(shuō)，“美術(shù)教師也不能一味讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，也同樣需要注重教學(xué)過(guò)程中的方法、程序和規(guī)范?！薄俺孙L(fēng)破浪終有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，在美術(shù)教與學(xué)的道路上，我依然是一個(gè)探索者。教材：九年義務(wù)教育《美術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第八課《對(duì)印的圖形》教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)對(duì)印的