2023年晉江市中小學(xué)幼兒園教師崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案

2023年晉江市中小學(xué)幼兒園教師崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)答案第1題心理健康教育課程是：（D）A、學(xué)科本位的綜合課程B、經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程C、問(wèn)題本位的綜合課程D、問(wèn)題-經(jīng)驗(yàn)-學(xué)科三位一體的綜合課程第2題學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為：（C）A、問(wèn)題學(xué)生B、品德不良的學(xué)生C、正常的學(xué)生D、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生第3題學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是：（A）A、優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展B、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展C、防治心理疾病，增進(jìn)心理健康D、以上皆是第4題心理健康的三個(gè)標(biāo)志是：（C）A、健康、和諧、平和B、平靜、快樂(lè)滿意C、平衡、有序、和諧D、滿足、淡然、快樂(lè)第5題為了減輕壓力，不合理的宣泄方式是：（B）A、找人傾訴B、喝酒解愁C、音樂(lè)調(diào)節(jié)D、運(yùn)動(dòng)第6題以下屬于會(huì)談中正確的非言語(yǔ)行為的是：（A）A、微笑示意B、始終直視對(duì)方C、語(yǔ)調(diào)平平D、面對(duì)面而坐第7題目前我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)模式大多數(shù)屬于：（A）A、醫(yī)學(xué)模式B、治療模式C、教育模式D、引導(dǎo)模式第8題教師的職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)付工作應(yīng)激的一種反應(yīng)，下列不屬于其主要表現(xiàn)的是：（D）A、情緒耗竭B、性格解體C、低成就感D、退縮行為第9題在個(gè)體生命發(fā)展的某個(gè)階段，對(duì)其身心發(fā)展具有最為重大意義的那種活動(dòng)方式（A）A、主導(dǎo)性活動(dòng)B、主要活動(dòng)C、重要活動(dòng)D、階段性活動(dòng)第10題馬克思主義最基本的哲學(xué)理念就是——一個(gè)人的心理、意識(shí)決定于他的：（A）A、實(shí)際生活過(guò)程B、受教育狀況C、行為和態(tài)度D、生活環(huán)境第11題個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是個(gè)體實(shí)際生活過(guò)程中的：（A）A、主客體之間的結(jié)構(gòu)性矛盾B、主客體之間的對(duì)立性矛盾C、主客體之間的根源性矛盾D、主客體之間的本質(zhì)性矛盾第12題個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制是同化與順應(yīng)之間的：（A）A、平衡化機(jī)制B、協(xié)調(diào)性機(jī)制C、雙贏機(jī)制D、互相轉(zhuǎn)化機(jī)制第13題個(gè)體調(diào)整自己的活動(dòng)圖式以適應(yīng)客體的特征或變化的過(guò)程是：（A）A、順應(yīng)B、適應(yīng)C、同化D、內(nèi)化第14題所謂教師的心理健康是指，教師除了具備一般個(gè)體心理健康的基本特質(zhì)外，還應(yīng)具有：（A）A、教師職業(yè)所決定的特殊性質(zhì)B、教師生涯特質(zhì)C、教師職業(yè)特質(zhì)D、責(zé)任心第15題根據(jù)皮亞杰的理論，平衡化的過(guò)程也就是新的（）進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，也就是主客體之間逐漸達(dá)到協(xié)調(diào)平衡的過(guò)程：（A）A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、認(rèn)識(shí)方式C、思想觀念D、行為和態(tài)度第16題心理失調(diào)按其嚴(yán)重性程度劃分，大體上可分為一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和：（A）A、心理疾病B、心理問(wèn)題C、心理障礙D、極嚴(yán)重心理問(wèn)題第17題個(gè)體生理發(fā)育對(duì)心理發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（C）的成熟對(duì)心理發(fā)展的影響：A、性器官和神經(jīng)系統(tǒng)B、性器官和內(nèi)分泌系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)和身體發(fā)育狀況第18題兒童人格與社會(huì)化發(fā)展的核心部分是：（C）A、兒童心理的發(fā)展B、兒童身體的發(fā)展C、兒童道德的發(fā)展D、兒童認(rèn)知能力的發(fā)展第19題①物體和物體的組合②命題與命題的組合③物體與命題的組合④命題與結(jié)論的組合。這4種組合中，中學(xué)生已形成的兩種組合系統(tǒng)是：（A）A、①②B、③④C、①③D、②④第20題他律道德即兒童對(duì)他人的行為是根據(jù)（A）價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德評(píng)判A、自身以外的B、父母的C、權(quán)威的D、書(shū)本上的第21題（B）道德是一種互利互惠公道的雙贏道德。A、對(duì)等的B、平等的C、平衡的D、合作式的第22題學(xué)校心理健康教育的基本途徑是：（D）A、心理咨詢B、心理輔導(dǎo)C、心理健康教育課程D、全面滲透第23題（A）是制約學(xué)校全面滲透心理健康教育的最重要的瓶頸。A、全面滲透的觀念問(wèn)題B、教師缺乏必備的心理健康教育的知識(shí)、技能與方法C、學(xué)校管理者的重視D、校內(nèi)各部門(mén)的配合第24題對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C）A、家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合B、學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系D、家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行第25題家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)該是：（D）A、主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪B、家校共同研究C、家校共同探索D、除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究、共同探索第26題合理選擇職業(yè)應(yīng)做到：（A）A、了解自己、職業(yè)和社會(huì)B、了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C、了解職業(yè)的D、了解社會(huì)的需求第27題學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括：（B）A、五個(gè)階段B、六個(gè)階段C、四個(gè)階段D、七個(gè)階段第28題就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是：（A）A、副目標(biāo)B、首級(jí)目標(biāo)C、主目標(biāo)D、第一級(jí)目標(biāo)第29題心理壓力的來(lái)源大致是：（C）A、外部B、內(nèi)部C、外部和內(nèi)部D、以上都不是第30題神經(jīng)癥：（C）A、是一種由于生理因素造成的常見(jiàn)病B、是一種嚴(yán)重的心理疾病，社會(huì)適應(yīng)能力與工作基本能力都喪失C、是一組非器質(zhì)性的輕型大腦功能失調(diào)的心理疾病總和D、是突發(fā)性的多項(xiàng)選擇題第31題教師中存在的心理健康問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（ABCD）A、職業(yè)適應(yīng)性差B、因各種認(rèn)知偏差而造成的態(tài)度偏差C、情緒不穩(wěn)定，自制力差D、人格缺陷與人際關(guān)系緊張第32題心理學(xué)研究的特殊性：（ACD）A、研究對(duì)象的特殊性B、研究主體的特殊性C、研究過(guò)程的特殊性D、研究方法的特殊性第33題課題選擇的原則：（ABCD）A、需要性原則B、創(chuàng)造性原則C、科學(xué)性原則D、可行性原則第34題考試焦慮的主要心理因素有：（AB）A、把擔(dān)心考試失敗和真的失敗聯(lián)系起來(lái)B、把考試后果看的過(guò)于嚴(yán)重C、過(guò)分追求完美D、思維客觀化第35題個(gè)體的實(shí)際生活過(guò)程由：（ABC）A、游戲娛樂(lè)活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、勞動(dòng)活動(dòng)D、工作活動(dòng)第36題小學(xué)生在心理上已逐步具備（AB）兩種獨(dú)立的可逆性A、逆向B、互反C、影射D、反射第37題從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：（ACD）A、調(diào)查呼吁階段B、嘗試推行階段C、嘗試起步階段D、發(fā)展推進(jìn)階段第38題學(xué)校心理健康教育的中心途徑是：（ABCD）A、心理咨詢B、心理治療C、心理健康教育課程D、全面滲透第39題學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是：（ABC）A、預(yù)防心理疾病B、提高心理素質(zhì)C、消除心理疾患D、進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)第40題學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有：（BC）A、以家長(zhǎng)為主的策略B、以學(xué)校為主的策略C、中立性策略D、客觀性策略判斷題第41題科學(xué)是用客觀方法研究客觀事物變化發(fā)展規(guī)律與事物間因果關(guān)系而獲得的系統(tǒng)知識(shí)。（√）正確錯(cuò)誤第42題同化和順應(yīng)是同一個(gè)概念的不同叫法。（×）正確錯(cuò)誤第43題小學(xué)生達(dá)到的具體運(yùn)算階段離不開(kāi)具體事物的支持（√）正確錯(cuò)誤第44題壓力引起的一系列不適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為是導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的主要原因（√）正確錯(cuò)誤第45題我國(guó)大量調(diào)查研究認(rèn)為，教師心身健康狀況比國(guó)內(nèi)普通人群要差一些（√）正確錯(cuò)誤第46題適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。（×）正確錯(cuò)誤第47題教師與學(xué)生的關(guān)系僅是教育者與被教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，這就注