雖有佳肴 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程雖有佳肴課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的中學(xué)生初步了解聞文言常識，積累古文字詞釋義，對古文的閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文作為論述文，學(xué)生需要了解論點(diǎn)、論據(jù)和論述過程。本文的學(xué)習(xí)將對第六單元的說明文，邏輯順序的理解做初步解惑。教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文從不同角度講述對人生的思考和感悟，本篇古文同樣以簡短的文段從論證的角度提出“教學(xué)相長”的論點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白不僅生活中可以習(xí)得道理獲得感悟，同樣學(xué)習(xí)也要有正確的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)積累“雖”、“旨”、“至”、“然后”、“兌（yuè）”、“學(xué)（xiào）”等重點(diǎn)文言詞匯，熟讀并背誦課文。通過反復(fù)朗誦課文，更好地理解文意，準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的“教學(xué)相長”這一道理。3、引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長的道理，并聯(lián)系實(shí)際，能用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞匯，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并背誦課文學(xué)情分析1.學(xué)生處于好動思維活躍階段但往往在學(xué)習(xí)上針對問題的思考方向會產(chǎn)生較大偏差，所以需要及時引導(dǎo)學(xué)生正確地思考答題方向，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文注釋、導(dǎo)學(xué)案，先行預(yù)習(xí)課文的文句，再通過熟記詞句意義和熟讀背誦激發(fā)學(xué)生興趣。2.對于簡易文言文，實(shí)詞的釋義不可小看，應(yīng)該以學(xué)生初步接觸的視角來耐心講解，多結(jié)合古意，有趣味地講述補(bǔ)充相關(guān)課外知識引發(fā)學(xué)生的興趣，并布置簡單的實(shí)詞解釋，簡易文言文給學(xué)生練習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)通過多次朗讀和重點(diǎn)字詞的解析理解文意，熟讀成誦教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1新課導(dǎo)入導(dǎo)入1mins2介紹與課文相關(guān)的背景知識《禮記》背景講解2mins3朗讀課文，理順文意（一讀——讀準(zhǔn)讀懂）詞語掌握8mins4朗讀課文，理順文意（二讀——讀通讀順，整體感知）語句掌握12mins5朗讀課文，理順文意（三讀——讀有所得）文意掌握10mins6朗讀課文，理順文意（四讀——熟讀成誦）鞏固復(fù)習(xí)3mins7小組討論，結(jié)合生活小組討論3mins8布置作業(yè)1mins教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《論語》中學(xué)過的關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的語句教學(xué)活動2介紹與課文相關(guān)的背景知識《禮記》（可由學(xué)生完成）《禮記》，西漢戴圣對秦漢以前禮儀著作加以輯錄，其內(nèi)容包括了戰(zhàn)國以后及西漢時期社會的變動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化，是儒家經(jīng)典著作之一。注釋中稱此《禮記》為《小戴禮記》，因?yàn)檫€有《大戴禮記》，其叔父戴德所作的禮記則是《大戴禮記》此篇《雖有佳肴》為《學(xué)記》中一段，篇名應(yīng)為《學(xué)記》，今人常去段落第一句作為篇目名稱，故為《雖有佳肴》。朗讀課文，理順文意教學(xué)活動3一讀——讀準(zhǔn)讀懂（預(yù)習(xí)檢測）請學(xué)生朗讀，要求：1、注意文中生字詞的讀音2、請個小組派代表抽取一個信封，解答信封內(nèi)的題目，并將答案寫到黑板上。字音：嘉（ji?。╇龋▂áo）自強(qiáng)（qiǎng）教（jiāo）學(xué)相長（zhǎng）兌（yuè）命學(xué)（xiào）學(xué)半雖（即使）旨（甘美）肴（用魚、肉做的菜）至道（最好的道理；至，達(dá)到極點(diǎn)）善（好處）然后（這樣之后）困（不通理解不了）是故（所以）自強(qiáng)（自我勉勵）自反（自我反?。┕试唬航虒W(xué)相長（教和學(xué)互相促進(jìn)）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！（教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。）教學(xué)活動4二讀——讀通讀順，整體感知老師朗讀，要求：學(xué)生注意朗讀的停頓和節(jié)奏雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？請學(xué)生以小組形式自由朗讀文章，把握節(jié)奏和停頓，體會古漢語特有的韻律美。通過字詞解析和反復(fù)朗誦理解文章大意，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試全文翻譯。教學(xué)活動5三讀——讀有所得1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、這篇短文是如何告訴我們這個道理？（板書）嘉肴食旨學(xué)知不足自反學(xué)習(xí)重要性教學(xué)相長學(xué)學(xué)半至道學(xué)善教知困自強(qiáng)教學(xué)活動6四讀——熟讀成誦要求：根據(jù)提示背誦課文，看看哪個組的同學(xué)最快把全文背下來。提示一：雖有，弗，不知其也；雖有，弗，不知其也。是故然后知，然后。知，然后能也；知，然后能也。故曰：相長也?！丁吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”此之謂乎？提示二：雖，，不知也；雖，，不知也。然后知，然后。知，然后也；知，然后也。故曰：也?！丁吩唬骸?。”乎？教學(xué)活動7小組討論，結(jié)合生活“教學(xué)相長”原則可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā⒖迹骸敖虒W(xué)相長”原則闡述了教與學(xué)的辯證關(guān)系，教學(xué)本身是一個雙邊活動，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效，迅速地獲取知識；沒有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動便不得施展，事倍