課外閱讀調查報告15篇

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一、調查目的

在日常語文教學過程中，我們常?？梢园l(fā)覺學生們由于積累不足造成很多學習困難，比如說理解力差，對文章把握實力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累詞匯、培育語感、體會沒有親身經(jīng)驗的感情充分的閱讀閱歷可以提高學生的閱讀實力，既提高了他們的文學素養(yǎng)，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些緣由，我們對同學的課外閱讀狀況產(chǎn)生了深厚的愛好，我們的學生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查。

二、調查對象

本次調查是針對初二年級進行的，隨機選擇了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數(shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學升學壓力還不大，也已經(jīng)比較適應初中生活，課余時間應當比較多，調查所得數(shù)據(jù)應當比較具有代表性。

三、調查結果及分析

在本次調查中，表示喜愛閱讀文學作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%，這個比例比較客觀真實地反映了當前中學生對于文學作品的認可程度。而在閱讀條件的調查中，我們發(fā)覺有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進一步調查發(fā)覺，部分同學家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件明顯特別有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)覺在中學生最寵愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書，占14。6%，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在全部受訪對象中，僅有1人選擇了最寵愛的讀物為文學名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)覺，同學在課外時間的閱讀往往以消遣消遣為主，沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調查中得到了印證。90%的同學在被問及閱讀帶來的好處時，都選擇了打發(fā)時間，消遣消遣。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學都比較傾向傳統(tǒng)紙質書之外，大多數(shù)同學在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上，我們發(fā)覺，同學并沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及詳細作品和詳細人物時顯得比較犯難，有14位同學在問卷上多次修改，有7位同學空白。我們認為這和同學閱讀的動身點在消遣消遣上不無關系。而在被問及，假如學校開設一門閱讀課你是否會接受時，101%的同學選擇了會，這體現(xiàn)的同學極大的閱讀熱忱。在閱讀習慣調查上，我們發(fā)覺全部被訪者都沒有做讀書筆記的習慣，常常與同學摯友共享閱讀體驗的也只占60%，這表明同學還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

四、結論及措施

從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：

1、同學對于閱讀還是有較高的熱忱和期盼的，同時在課余時間里也有肯定時間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件找尋一些讀物來滿意自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。

2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的消遣等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看，不感愛好就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學的閱讀供應了肯定條件和便利，但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處，對同學的閱讀愛好和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與人共享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱忱不能許久持續(xù)的緣由。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。

措施和建議：

1、從初一起先開設閱讀課，以讀書沙龍的形式舉薦介紹自己所讀的書，溝通讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來供應同學閱讀的平臺，引導同學讀書的方向，并且能夠讓同學在讀書之后有所反思，并形成文字。

2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學反復舉薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師舉薦的圖書，便利同學借閱。

3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務，做到離開學校不停止學習。

課外閱讀調查報告2

一：概要

調查目的:了解我校高校生課外閱讀狀況，剛好發(fā)覺存在的一些問題，促進高校校內良好讀書風氣的形成。

調查對象:校本部在校高校生

調查方式:采納書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源

二、結果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調查涉及高校生的整個課外活動，調查結果表明：高校生的課外活動愛好

豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代高校生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查高校生課外閱讀愛好的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明高校生最喜愛的課外活動就是閱讀!這說明我校高校生對課外閱讀有較高熱忱，對課外閱讀持主動看法。

上網(wǎng)和課外閱讀是高校生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,高校生對網(wǎng)絡資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡用于學習的只占較小的比重,而用于閑聊和玩嬉戲的所占比重最大.我們走進網(wǎng)吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和醒悟的相識應接無暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡貴族嬉戲和如CS等硬盤嬉戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應當感到幸運課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現(xiàn)在高校生的危機意識提高了許多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在將來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充溢自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當代高校生漸漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,起先用諦視的目光看待將來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)高校，有閱讀習慣的人占總人數(shù)的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上

文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導、外語計算機等，達到60.07%，假如在人文類院校，這并不是一個比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經(jīng)算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù))，作為文科學生，可以從中獲得一些勸慰，因為這寫數(shù)據(jù)可以告知我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉變，不必擔憂一個崇尚學術自由和學術溝通的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的狀況，高校生都對文學特殊青睞，而對專業(yè)課的學習卻不夠重視，簡單出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。

每天課外閱讀所花時間狀況

1小時以內2小時3小時3小時以上合計人數(shù)124943416268比例(%)46.2735.0712.695.97101

月閱讀量

狀況0本1-2本3-4本4本以上合計組中值01.53.54.5

人數(shù)111348142268比例(%)4.149.6329.8519.42101

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以干脆了解到人們對課外閱讀的看法及重視程度：

在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數(shù)的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為高校還是相別于中學的，我們有著許多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時間很充裕的高校里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠志向，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。

二、高校生課外閱讀愛好狀況：

從表二：高校生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀愛好：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%

(一)高校生課外閱讀愛好差異

從年級看，大一高校生專業(yè)輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業(yè)輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：

專業(yè)輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業(yè)輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對于不猶如的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異，低年級高校生比較喜愛消遣性、消遣性的課外讀物;高年級高校生比較喜愛學問性、專業(yè)性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢

(二)高校生課外閱讀愛好分析

課外閱讀愛好，是當代高校生最主要的課外活動愛好之一，占總人數(shù)的65%，這也是高校生作為學問文化群體的主要特征。調查發(fā)覺，文學書籍(主要是小說)依舊是當代高校生課外閱讀愛好中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關。同時在驚慌而又枯燥的專業(yè)學習之余，高校生們希望閱讀一些高質量的休閑、消遣類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，特別適合高校生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了高校生首選的閱讀刊物。造成高校生低年級和高年級閱讀愛好差異的主要緣由是低年級高校生的理論素養(yǎng)比較差，學術水準較低，專業(yè)志向尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產(chǎn)生愛好，只能把閱讀愛好主要放在消遣、消遣性的讀物上。

三、高校生的閱讀動機

55.97%高校生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展學問，指導實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素養(yǎng)，全面發(fā)展自己，培育自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調整機械的專業(yè)學習，獲得專業(yè)以外的學問，養(yǎng)成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受高校生的歡迎了。從高校生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為高校生提高自我修養(yǎng)不行或缺的一部分了，已經(jīng)成為高校生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習當然很重要，但是若沒有課外閱讀的調整和補充，高校生的業(yè)余生活也是不行想象的。

四、總結：

(1)當代高校生的愛好具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閱讀愛好等方面，當代高校生的閱讀愛好表現(xiàn)出了特性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是高校生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，高校生注意從多方面去發(fā)展提高自己，須要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當代高校生的愛好具有消遣性和消遣性

個體愛好自身具有消遣性和消遣性的特征，對滿意高校生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有特別重要的意義，也是高校生特性和諧發(fā)展和自身社會化不行或缺的途徑。例如高校生對文學類課外讀物的愛好，滿意了他們相識社會、相識人生、相識生活，并借以抒發(fā)和寄予自己的生活志向和表達自己對生活向往的美妙意愿和情感，這對他們劇烈的探究人生、探究生活須要聯(lián)系在一起。但是，我們也要留意到，高校生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實生活，這也明顯不利于高校生個體素養(yǎng)的提高。

(3)當代高校生的愛好具有社會性和好用性

愛好的產(chǎn)生和發(fā)展是以須要為基礎的，高校生愛好的選擇也是其個人須要和社會須要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業(yè)輔導類是高校生最常常閱讀的對象，高校生的課外閱讀愛好中對好用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關注，符合當前社會的發(fā)呈現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及學問的廣泛須要，成為高校生們愛好發(fā)展的有效內驅力，也反映了高校生對自身發(fā)展和社會須要關系相識的現(xiàn)實和好用的看法。

課外閱讀調查報告3

中小學生這一特別群體心理正處于發(fā)展改變的過程中，推斷力和價值觀正在形成，課外閱讀有學校書本里學不來的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實現(xiàn)自我、增長學問和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學生接受和積累社會生活等各方面的學問，能夠豐富學生詞匯的積累，發(fā)展學生的思維實力，更重要的是美麗的文字可以陶冶情操。

但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲得學問通過的課外閱讀是網(wǎng)絡，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長和老師在對學生學習和生活都應當都所了解。

一、現(xiàn)狀調查

1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應當比學生更清晰課外閱讀的重要性的，但是在行動上并沒有真正重視起來，現(xiàn)在升學競爭特別激烈，可是學校卻只注意升學率，為了完成所謂的指標，讓學生只做作業(yè)，沒有留空余時間讓學生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學”；

2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類的癡迷程度降低了，閱讀啟蒙教化太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊，看書變得不是領會文字世界的奇妙，而變成了一個無聊時候的消遣，久而久之，將會導致一代人的學問思維和文學修養(yǎng)的貧乏；

二、建議和策略

1、通過家庭和學校的引導，讓同學們相識到課外閱讀的重要性，想要學生進行課外閱讀能夠主動、主動，就須要在家長協(xié)作，老師指導下，適當?shù)南鳒p作業(yè)，多空些時間讓孩子能夠進行閱讀，只有讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，才能真正培育學生的課外閱讀實力，提高學習語文的愛好；

2、讓學生自己選擇閱讀內容和方式，培育學生深厚的閱讀愛好，讓其情愿主動閱讀的愛好，在閱讀內容上，老師可以略微向學生舉薦合適的讀物，盡可能的符合學生特點，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而培育其自主閱讀的良好習慣；

3、老師須要有安排有目的，按部就班地指導學生進行閱讀，讓學生自己指定長短期的閱讀安排和任務；

4、學校可以組織一些相應的讀書活動，假如故事會、演講會等，提高其學習愛好，形成深厚的讀書氛圍；

對于目前中小學中存在的問題，須要家長和老師一起努力，相識到課外閱讀對于其學習學問和將來生活都是有特別大作用的，變更死讀書，讀死書的狀態(tài)，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

以上是就課外閱讀做的調查報告，假如您想了解更多的相關調查資訊，請登錄進行查看和詢問。

課外閱讀調查報告4

一、調查目的、結果

“小學生課外閱讀有效性探討”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地探討，探尋培育小學生課外閱讀實力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀實力，促進學生發(fā)展。為了保證探討的真實性，深化了解小學生課外閱讀的狀況，我們就我校四年級八個班的全體學生實行了問卷調查的形式，設計了一些簡潔的關于閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發(fā)覺了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了許多思索!

對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統(tǒng)計如下：

調查內容（可多選）各項調查百分率（%）

你喜愛課外閱讀嗎？特別喜愛比較喜愛不喜愛

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？是的

36.8%不是，我更喜愛前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么狀況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些好處？擴大學問面

89.47%提高學習成果

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般？仔細讀

78.95%挑好玩的地方讀

15.79%隨意翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常與同學溝通讀書體會嗎？常常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？常常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜愛讀什么樣的.書？全是文字

10.5%文字為主，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜愛讀哪類讀物？

童話

寓言

類報紙

雜志

類科普

類歷史

類動畫

卡通學習

輔導

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書？請將書名列出來?！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教化》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

二、調查狀況分析

1、閱讀愛好：只有21.1%的學生認為自己對閱讀特別喜愛，63.2%的學生對閱讀愛好一般，竟然還有1人不喜愛讀書，狀況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大學問面，但當問及你課余更喜愛做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有肯定的愛好，但嬉戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今日，書與電視、電影、電腦和嬉戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子嬉戲。

2、閱讀習慣：從調查中發(fā)覺，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時仔細，還有15.79%的學生挑好玩的地方讀，5.3%的學生隨意翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學溝通讀書狀況，竟然有7人從來沒與同學溝通過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的駕馭不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。

3、閱讀書籍的種類：學生寵愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜愛以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科學書籍，喜愛閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。

4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上常常強調的讀書方法，其好用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)覺很多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教化》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期接連為學生舉薦的書目和正在看的，表明在舉薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生舉薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所寵愛。

6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培育學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生駕馭科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中吸取養(yǎng)分!

課外閱讀調查報告5

繽紛世界，書籍是人類恒久的最終伴侶，高校生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在高校生的校內生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校高校生課余生活中的切實影響與高校生目前閱讀存在的問題，我針對高校生課外閱讀狀況對部分本校高校生經(jīng)行了一次調查。調查內容：對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他狀況

調查對象：懷化學院8個寢室(8人寢)，男女比例為1：3，共64人

調查方法：隨即抽取各院寢室，采納網(wǎng)絡問卷調查與實際問卷調查相結合的方式

問卷發(fā)放與回收狀況：共發(fā)放問卷64份，收回61份，有效問卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

一、調查結果及現(xiàn)狀

一對課外閱讀的重視程度

閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學每學期閱讀0~1本書，43.3%的同學每學期閱讀2~3本書，28.3%的同學每學期閱讀4~5本，11.7%的同學閱讀更多

購書費用方面：19.7%的同學每學期能接受的購書費用是50元以下，46.3%的同學每學期能接受的購書費用是50~101元，25.3%的同學每學期能接受的購書費用是101~200元，8.7%的同學購書費用更高

二獲得書籍途徑

45%的同學選擇在書店、網(wǎng)店購買，8%的同學選擇在圖書館閱覽，37%的同學找親戚摯友借閱，10%的同學青睞網(wǎng)上在線或下載三閱讀偏好

選書標準偏好：35%的同學看重作者知名度，46%的同學看重內容可讀性，13%的同學選擇定價合理的書籍，6%則喜愛閱讀網(wǎng)上排名靠前的書籍

閱讀類型偏好：31%喜愛閱讀時尚休閑類書籍，27%同學選擇文學名著類，幾乎同樣27%比例的同學選擇商業(yè)財經(jīng)類，15%則選擇了課外學問學習周刊

閱讀方式偏好：46%的同學會以最快速度讀完，13%則會邊讀邊做讀書筆記，35%會細致讀但不做筆記，6%為其他

四課外閱讀的其他狀況

30%的同學身邊讀書氛圍較好，24%同學肯定程度上同意當代高校生讀書浮躁

二、調查結果分析及對策

一高校生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高

大多數(shù)同學每學期都會閱讀肯定數(shù)量的課外書籍，能意識到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為高校生生活增加一份文學氣息。但依據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)覺閱讀課外書籍在高校生的生活中并未占較重要角色。

在高校校內里，我們應當舉辦更多調動學生讀書主動性的活動，邀請風趣、博學的文學老師、抓家定期做講座，提高同學們的閱讀意識，進而提高對閱讀的重視程度。

二購書仍占主流，網(wǎng)絡異軍突起

大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并始終珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍，溝通思想，也為新思想、新意識的形成供應一個很好的平臺。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被奢侈了，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡在高校生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線溝通等，隨著高校生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿意他們的閱讀需求供應了更有效的工具。

但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率，終歸那里有更全面的素材、資源;同時，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。

三讀書源于愛好，類別豐富，但方式欠妥

更多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自己或未相識到其書真正價值的狀況。時尚休閑類書籍占高校生閱讀書籍的主流，豐富了驚慌勞碌的學習;名著與財經(jīng)類并重，大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘時刻關注商業(yè)財經(jīng)類周刊、書籍，這對于我們財經(jīng)類院校的學生提高財經(jīng)意識、開拓眼界是很有幫助的。但許多同學只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒有細致體會、領悟作者的思想內涵。

在日后的閱讀中，我們還是應當養(yǎng)成記筆記、細品嘗、勤溝通的好習慣，提高每本書籍的閱讀效果。

四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預留肯定安靜空間主動閱讀，主動閱讀，帶動四周同學閱讀，在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈，通過讀書提高修養(yǎng)。

課外閱讀調查報告6

一、問題的提出

近幾年來，語文老師深感語文學科真是越來越難教了，緣由是學生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關鍵是學生的課外閱讀量少，閱讀質量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學校以及老師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在肯定程度上，激發(fā)了部分學生讀書的熱忱，但成效并不樂觀。各項讀書活動，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參加面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務而活動。語文老師經(jīng)常埋怨，奢侈了時間和精力，也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領導的高度重視，帶領我校全體語文老師對此現(xiàn)狀做了進一步的探討，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培育學生語文素養(yǎng)的探討》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調查。

二、調查的目的

1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調查，了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素，有利于老師在教化教學中進一步改進與完善，提高學生課外閱讀水平，達到真正提高學生的語文素養(yǎng)。

3、通過調查，針對學生讀書狀況，應實行哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、調查的對象：

本校全體六年級學生及學生家長，各275人。

四、調查方法：

問卷調查法（學生問卷和家長問卷）

（一）學生問卷調查表

（二）學生問卷調查結果統(tǒng)計表

（三）家長問卷調查表

（四）家長問卷調查結果統(tǒng)計表

五、調查結果分析

通過調查探討，發(fā)覺農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足；

1農(nóng)村學生閱讀量偏少。調查發(fā)覺，一學期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要緣由，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學生課外閱讀時間，學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2學生閱讀愛好不濃。調查發(fā)覺，喜愛閱讀的占10%，一般的占38%，不喜愛的占52%。；在讀書內容方面，隨意讀的占69%，讀老師舉薦的書籍占12.4%，依據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書狀況，常常讀的占4.7%，間或讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，老師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學生讀書的欲望沒有被調動起來。

3學生閱讀資源貧乏。調查發(fā)覺，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書狀況，常常買的占11.6，間或買的占70.5%，不買的占17.9%；學生讀書主要來源，自己購買的占3%，從學校圖書室借的占60.7%，向同學借的占36.3%。從今看出，由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學生讀的書并不多，學生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。

4、學生閱讀質量不高。調查發(fā)覺，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應付老師任務的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老師檢查的狀況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學校開展的讀書活動參加狀況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學生閱讀質量提不高，很重要的緣由是老師指導不夠，不能剛好的評價學生課外閱讀狀況，學生參加的活動內容也少。

六、教學反思

在平常的教學中，應怎樣發(fā)揮老師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應從以下幾個方面加以探討：

1、轉變觀念，更新思想。

長期以來，由于應試教化的影響，農(nóng)村老師、家長評價學生語文水平的標準，仍是試卷分數(shù)。雖然教化界呼吁建立“大語文觀”，注意學生語文素養(yǎng)的培育，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉變。在教化教學中，首先要轉變老師觀念，尤其是語文老師，肯定要重視課外閱讀的指導，按時按質的上好每節(jié)課外閱讀指導課，指導并督促學生做好讀書筆記，并剛好的賜予評價。每天中午支配肯定的讀書時間，不允許任何老師和學生占用，提倡老師陪讀。在校內、班級營造肯定的讀書氛圍，讓書香飄進每個角落。其次轉變家長的觀念，贏得家長的支持。老師要利用開家長會和家訪的機會，向家長宣揚讀

課外書的重要性，讓家長依據(jù)子女的須要，常常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造肯定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學生讀書的愛好。再次，轉變學生的觀念，通過多種手段的評價，讓學生明白，語文成果的評定，不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書，提高學生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。

2、激發(fā)愛好，呼喊熱忱。

愛好是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領進書籍的世界，培育起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的課外閱讀的愛好呢？筆者認為可以從以下幾方面著手，其一，老師可常用生動形象的語言向學生簡介要讀的書的內容，也可利用故事中精彩、驚慌、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的新奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，同學們講得滔滔不絕，觀眾聽得興致勃勃，不但增長了學生的學問，而且了激發(fā)了同學們閱讀的愛好。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中絢爛的明珠，老師要引導學生多積累，多積淀文化底蘊。

3指導方法，提高質量。

任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：

（1）指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。

（2）上好讀書指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學生把精讀和泛讀有機的結合，指導學生如何做好讀書筆記，培育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

（3）由課堂向課外延長。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導學生重視語言積累。美國教化心理學家加涅認為“學習過程是漸漸積累的過程”。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書規(guī)律。

4、展示成果，重視評價。

學生在廣泛閱讀的基礎上，可以采納各種不同形式展示個人的閱讀成果。老師為學生創(chuàng)建機會，供應展示的平臺。老師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學生的閱讀成果，滿意學生心理需求，獲得成就感。剛好地評價學生的閱讀成果，對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到老師、學生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂的是學生讀書的熱忱，讀書量以及讀書的質量還不夠高，今后在這方面加以探討，是我們每一位語文老師值得探討的課題，對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

課外閱讀調查報告7

一、問題的提出

古人說得好：“書中自有黃金屋?！比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學生活中很重要的事?？墒?，每次看到同學們拿著五花八門的書讀的時候，我腦子里總會冒出一些問題：同學們喜愛哪類書？為什么喜愛？一學期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個有共同愛好的同學組成了調查小組，綻開了調查。

二、調查的方法

制作調查問卷，發(fā)給每個同學，具體了解狀況。

閱讀狀況調查表

1、你喜愛讀課外書嗎？

A特別喜愛B喜愛C比較喜愛D不喜愛

2、每學期一般你能讀多少本課外書？

A三本以下B三到十本C十本到二十本D二十本以上

3、你最喜愛讀哪類書？（多選題）

A文學類B科幻類C科普數(shù)學類D人物傳記類E歷史類

4、請寫出你最喜愛閱讀的1——2類書籍的緣由。

5、請寫出你最不喜愛閱讀的一類書籍的緣由。

三、調查狀況和資料整理

參與調查的同學65人，下面分類整理：

1、特別喜愛閱讀的同學56人，喜愛閱讀的8人，比較喜愛的1人，沒有不喜愛閱讀的同學。

2、每學期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。

3、喜愛文學類61人，科幻類55人，科普數(shù)學類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。

4、喜愛閱讀文學類書籍因為故事性強，人物形象逼真，語言生動好玩，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜愛科幻類因為這類書驚險刺激，引人入勝，能提高想象力；喜愛人物傳記因為能從中感悟很多道理，引導自己的言行；喜愛科普數(shù)學類和歷史類是因為可以豐富見識，增長學問。

5、大家普遍認為科普類和人物傳記類書籍的內容語言比較單調乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍因為里面人物眾多，年頭多，分不清晰，比較難懂，所以不太喜愛。

四、結論和建議

1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學們都喜愛上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有許多同學已經(jīng)把課外閱讀當成了生活中不行缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。

2、但從中我們也發(fā)覺了問題，那就是同學們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學們普遍喜愛閱讀故事性強，好玩的文學類和科幻類書籍，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學類和歷史類圖書以及能激勵我們主動向上的人物傳記類圖書喜愛的同學則相對較少。

3、吃飯讓我們的身體成長，閱讀讓我們的精神成長，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全養(yǎng)分”。針對我班同學的閱讀狀況，我們建議同學們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的學問面，豐富自己的性格，而不要一味的依據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“養(yǎng)分失衡”。

調查后的反思：

山東版五四制義務教化課程標準試驗教科書小學五年級上冊教材中有一單元綜合性學習——“走進信息世界”，其中一個主要的學習目標就是“利用信息，寫簡潔的探討報告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)閱讀、調查訪問等途徑獲得資料，并學習對搜集到的資料進行歸類整理，形成自己的觀點，初步學習寫探討報告。孩子們的主動性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結合組成小組，也可以單獨進行，選擇一個自己感愛好的話題，綻開探討，并最終形成自己的探討報告。

孩子們選擇的內容還是很豐富的，有關于自己所在姓氏的探討，有關于家庭生活改變的探討，有關于我班同學近視狀況的探討，有關于飲食健康的探討等等，其中有一組孩子選擇了我班同學課外閱讀狀況的調查。因為這幾年始終致力于學生課外閱讀的試驗，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比，閱讀的愛好要高漲許多。但孩子們究竟對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學期大約能對多少本書，喜愛哪類書，不喜愛閱讀某類圖書的緣由又是什么？我在孩子們探討的基礎上，又做了這次調查。正如我所料，孩子們閱讀的習慣的確已經(jīng)形成了，但還有一半以上的同學還相識不到“全養(yǎng)分”閱讀的重要性，比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)覺了這些問題，我想在寒假和下學期的閱讀中，我會實行一些必要的措施，比如歷史故事會，科普試驗展，讓×××（傳記人物）激勵我成長等活動，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀愛好，真正達到“全養(yǎng)分”閱讀的目的。

課外閱讀調查報告8

一、調查實施

二調查目的

⒈全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的愛好、閱讀習慣、⒉依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產(chǎn)生緣由。

⒊提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)建良好的條件。

三調查方法

⒉個別談話。這是本調查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與探討的問題有選擇地與有關學生談話，以獲得典型案例或驗證某種調查結果。

四調查對象

本次調查對象是柯橋小學1?6年級部分學生。

五調查步驟

⒈問卷調查。

⒉分析匯總調查結果。

⒊分年級個別談話。

⒋分析結果，編寫報告。

二、調查結果與分析

人數(shù)

年級一個小時以上半小時左右0小時

一年級10%

70%

二年級20%

45%

三年級35%

20%

四年級40%

10%

五年級55%

六年級30%

結論

從以上調查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的上升，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，一小時閱讀量的人數(shù)相對少一些）。從二年級起先課外不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。據(jù)調查結果反映，中年級學生每天閱讀500字以上的有94%，高年級每天閱讀1010字以上有85%。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協(xié)作。這種校內指導，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的愛好，調動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風氣。

課外閱讀調查報告9

一、調查實施

（一）調查目的

⒈全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的愛好、閱讀習慣、

⒉依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產(chǎn)生緣由。

⒊提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)建良好的條件。

（二）調查方法

⒉個別談話。這是本調查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與探討的問題有選擇地與有關學生談話，以獲得典型案例或驗證某種調查結果。

（三）調查對象

本次調查對象是柯橋小學1—6年級部分學生。

（四）調查步驟

⒈問卷調查。

⒉分析匯總調查結果。

⒊分年級個別談話。

⒋分析結果，編寫報告。

二、調查結果與分析

人數(shù)

年級一個小時以上半小時左右0小時

一年級10%20%70%

二年級20%35%45%

三年級35%45%20%

四年級40%50%10%

五年級55%45%0

六年級30%70%0

結論

從以上調查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的上升，學生課外閱讀的時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，一小時閱讀量的人數(shù)相對少一些）。從二年級起先課外不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。據(jù)調查結果反映，中年級學生每天閱讀500字以上的有94%，高年級每天閱讀1010字以上有85%。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協(xié)作。這種校內指導，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的愛好，調動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風氣。

課外閱讀調查報告10

書是學問的海洋，書是通向勝利之門的鋪路石，書是進步的階梯。假如人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。以下是“初中學生課外閱讀的調查報告”，希望能夠幫助的到您！

一、調查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基認為，各學科教化都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充溢學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質，語文課外教化也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀實力，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生干脆接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培育他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實際狀況又如何呢?筆者在上課的過程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡潔的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)狀況是令人尷尬的，臺下是一片萬籟俱寂，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆起先就特殊留意并著手調查了一些狀況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》以后，我就特別關注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。

二、調查的內容和結果

1、你喜愛閱讀課外書嗎?喜愛哪一種類的文學作品?你四周流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時間怎么支配?會不會對所學的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

4、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對所任一般班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜愛”“一般”“不喜愛”，結果選擇喜愛的有96名同學，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜愛的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的看法，絕大多數(shù)學生是喜愛，這一點無庸置疑。而且，不喜愛課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成果最差的，由此可見，學生的語文素養(yǎng)和喜愛課外閱讀成正比。

喜愛小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進一步的調查卻發(fā)覺，這些喜愛小說的同學，絕大部分喜愛的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由則是作為消遣，或是觀賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管許多學生不喜愛政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深邃，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的長久和深化，特殊是隨著21世紀的到來，學生起先關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

四周流行的書籍，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀實力極不相聯(lián)系符，須要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜愛像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟愛好有很大的關系。

(二)、關于名著的閱讀。調查表明，結果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，曾對學生名著閱讀狀況作了調查，發(fā)覺在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占101%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生間或也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。

對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。很多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際須要之間有很大的差異，與他們喜愛的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成果一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，假如要提中學學生的素養(yǎng)，應當在課外閱讀上加以引導。

(三)、閱讀的時間支配，除了有同學爭分奪秒看名著的有關電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余狀況閱讀時間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到

課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓學問面，增長見識，尤其對提高語文成果效果明顯。這說明白學生普遍相識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，信任會形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日出現(xiàn)。

(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有親密關系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等;買和借的大部分是學生愛好較廣的或是跟學習關系非常親密的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：

(1)經(jīng)濟不允許。

(2)沒必要。

(3)自己買來的不如借來的看得快。

(4)反正沒時間看也看不懂。

(5)同學間相互借著看誰也不吃虧。只此可見，學生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟頭腦。

課外閱讀調查報告11

為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推動學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀狀況的調查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷101份，并協(xié)調各年級語文老師深化地分析和探討了相關問題。

一、調查實施

(一)調查目的

1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的愛好、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買實力，市面上圖書價格進行了解。

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生供應良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其特性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的相識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的看法不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽擱孩子的成果，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成果。可見，由于長年來推行應試教化的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個民族的悲傷!

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產(chǎn)生緣由。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)建良好的條件。

(二)調查方法

1、問卷調查。這是本次調查采納的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調查。

2、個別談話。這是本調查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與探討的問題有選擇地與有關學生談話，以獲得典型案例或驗證某種調查結果。

二、調查結果與分析

(一)關于閱讀時間、閱讀量。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對高校生理財問題我們認為高校生應當合理制定投資安排，加強理財學問的學習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然高校生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是高校生照舊可以通過深化學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，駕馭理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)暮锰帯?/p>

A、常常閱讀B、間或閱讀C、基本不閱讀人數(shù)

受應試教化的影響根深蒂固，各級學校老師不能給學生供應閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要應付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，很多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)覺，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

各年級常常閱讀間或閱讀基本不閱讀百分數(shù)

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調查數(shù)字表明：隨著年級的上升，學生課外閱讀習慣漸漸養(yǎng)成。從二年級起先，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級常常閱讀的學生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?

A、每天2小時以上B、每周7—10小時

C、每周3—5小時D、不固定

人數(shù)

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展學問面，必需加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的愛好，做到全面發(fā)展。

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%73%

以上調查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的上升，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校依據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是老師指導開展閱讀活動，如讀書溝通、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協(xié)作。這種校內指導，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的愛好，調動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象非常普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關系，作為家長、老師應在“減負提質”的基礎上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

(二)關于小學生的閱讀對象。

本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀狀況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

A、教科書、教輔書B、報紙C、雜志

D、電子刊物E、其他

人數(shù)

年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什么樣內容的讀物感愛好?

A、名著B、名人傳記C、科普類

D、體育、消遣類E、故事小說

F、漫畫G、其他

人數(shù)

年級名聞名人傳記科普類體育、消遣類故事小說漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。很多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是奢侈時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷3調查結果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感愛好，三年級起，學生起先對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生愛好。女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調查結果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所削減。這取決于學生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之變更，更重要取決于老師的引導、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習協(xié)助類書籍為主，內容比較單一;大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的愛好來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感愛好。另外，從每個班抽查兩名學生談話調查結果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多;看學問性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學生學問面的拓寬，也不利于學生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思索，對學生的課外閱讀對象的選擇應當如何引導

(三)關于閱讀習慣

問卷7：你怎樣閱讀?

A、細致閱讀并做讀書筆記B、細致閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

人數(shù)

年級細致閱讀并做讀書筆記細致閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級的上升，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能細致閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能細致閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)模摪鄬W生閱讀習慣相對較好。

(四)對教材的相識

問卷8：你對教材怎樣相識?

A、主動學習、生動好玩B、內容新奇、更新較快

C、被動接受、味同嚼蠟D、內容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級主動學習、生動好玩內容新奇、更新較快被動接受、味同嚼蠟內容陳舊、更新太慢

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公允，作惡就要受懲處，它看起來好像很不周密，但最終不會放過一個壞人。比方作惡的人逃脫不了國法的懲處。

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

第一，激發(fā)學生的愛好。愛好是指一個人常常趨向于相識、駕馭某種事物，力求參加某項活動，并且有主動心情色調的心理傾向。愛好是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，主動開心地從事某種活動。凡是符合自己的愛好的活動，都簡單提高人的主動性。愛好作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)建活動的內部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)建性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)勝利的效率。學生只有自己對英語閱讀感愛好，才能學好英語?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。其次，提高學生的語篇分析實力。

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

以上調查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動好玩”、“內容新奇、更新較快”這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期盼越來越高，因此選擇“被動接受、味同嚼蠟”、“內容陳舊、更新太慢”的學生有所增加

(五)關于讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學借閱B、圖書館借閱C、家長購買

D、自己購買E、書店

人數(shù)

年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進行分析探討，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相像。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。

六年級14%18%32%48%36%

以上調查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲得讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

三、存在問題及對策

(一)存在問題

1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。

3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學生閱讀習慣、閱讀實力還有待持續(xù)培育和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

5、由于電視、網(wǎng)絡等媒體的沖擊，學生很簡單受到直觀形象、簇新刺激的電視、網(wǎng)絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

(二)對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。

通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書溝通、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延長，讓濃濃書香縈繞校內和社區(qū)。

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的學問，能理解、駕馭前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。

2、扎實開展各種類型的讀書活動。

針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報溝通會、課本劇表演、朗誦競賽以及主題式探究性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參與旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣肯定會激發(fā)學生的閱讀愛好，縮小差距。

3、完善“落實”機制。

一是時間落實。學校支配的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，削減機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。

二是指導落實。老師的指導，主要是引起學生的愛好，精致的散文可以朗誦一段;學問豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的學問。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要常常檢查、督促、溝通、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要常常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且剛好表揚先進，擴大影響。

4、給學生舉薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在舉薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。老師可通過設讀書角，老師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

總之，素養(yǎng)教化的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣袤天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

課外閱讀調查報告12

一、調查的基本狀況：

經(jīng)調查發(fā)覺，50％的小學生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為