信息鑒別與評(píng)價(jià)教案

《信息的鑒識(shí)與評(píng)論》教課設(shè)計(jì)模塊：信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)的第2.3節(jié)《信息的鑒識(shí)與評(píng)論》年級(jí)：高中一年級(jí)所用教材版本：廣東教育第一版社學(xué)時(shí)數(shù)：1節(jié)教材剖析本節(jié)教材選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（廣東版）第二章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材構(gòu)造及學(xué)時(shí)的認(rèn)知特色出發(fā)，對(duì)信息的價(jià)值判斷概括為“真切”、“實(shí)用”，為此，教材從三個(gè)方面指引學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷，即“從信息的根源進(jìn)行判斷”，“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”和“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”。學(xué)生剖析經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生關(guān)于信息的獲取已經(jīng)基本掌握。但關(guān)于獲取的信息是真是假，能否帶有欺詐成分，對(duì)自己能否可用，會(huì)不會(huì)是一個(gè)已經(jīng)過(guò)時(shí)的信息等都可能不太注意。所以本章節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行真假鑒識(shí)，并從實(shí)用的信息里面發(fā)掘更深層的意義和價(jià)值，同時(shí)能抵制不良信息。教課目的知識(shí)與技術(shù)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒識(shí)與評(píng)論信息能夠辨別并抵制不良信息過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)觀看“短信內(nèi)情中獎(jiǎng)彩票”、“qq視頻詐騙”對(duì)信息時(shí)代的各樣真?zhèn)斡袀€(gè)深刻認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)閱讀與事例剖析，讓學(xué)生掌握從信息的根源鑒識(shí)信息真?zhèn)蔚姆椒ā?/8經(jīng)過(guò)檢查剖析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人興趣是信息價(jià)值判斷的一個(gè)重要因素。經(jīng)過(guò)角色飾演，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到不同的社會(huì)角色，不同的認(rèn)知水平都影響一個(gè)人對(duì)信息的價(jià)值判斷。經(jīng)過(guò)生活情形事例，互相溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些比較需要關(guān)注時(shí)效性的信息，進(jìn)而從時(shí)效性判斷這些信息的價(jià)值。感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的信息修養(yǎng)，并能對(duì)信息進(jìn)行正確、合理的剖析與判斷，自覺(jué)建立信息安全意識(shí)。閱讀事例剖析，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中明是非，辯對(duì)錯(cuò)。從自我做起，不公布，宣傳虛假信息，并把社會(huì)上虛假的信息向相關(guān)部門進(jìn)行檢舉。教課要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。難點(diǎn)：能對(duì)信息形成敏銳的洞擦力，對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的鑒識(shí)能力。這樣的能力很難經(jīng)過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就能夠形成，因此教師在教課過(guò)程中應(yīng)不停地鼓舞學(xué)生在平常的信息活動(dòng)中踴躍累積經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的信息修養(yǎng)。教課資源與環(huán)境多媒體教室教課方法講解法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、事例學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)七、教課過(guò)程觀看視頻，情形導(dǎo)入2/8師：同學(xué)們，第一章學(xué)習(xí)了信息與信息技術(shù)，信息社會(huì)的我們每日都會(huì)獲取大批的信息，但是這些信息復(fù)雜多樣，有真有假。這不，前不久，老師看到兩則新聞與同學(xué)們分享一下。教課活動(dòng)：播放“短信彩票中獎(jiǎng)內(nèi)情號(hào)”、“利用qq視頻詐騙”的視頻，使學(xué)生理解信息有真有假，有必需對(duì)獲取的信息進(jìn)行鑒識(shí)與評(píng)論。目的：學(xué)生有一個(gè)感覺(jué)認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代信息的魚龍混淆，真?zhèn)坞y辨。師：同學(xué)們，你們看完兩個(gè)新聞以后，有什么領(lǐng)會(huì)呢？生：..............師：在信息時(shí)代，信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)產(chǎn)，極大地促使了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。但各種信息紛紛，魚龍混淆，真?zhèn)坞y辨，特別是跟著信息家產(chǎn)、電子家產(chǎn)的快速興起，它使信息流傳的門路、速度、范圍、數(shù)目發(fā)生了巨大變化，各樣信息應(yīng)接不暇，虛無(wú)縹緲。我們一定學(xué)會(huì)鑒識(shí)它們，獲取真切靠譜、實(shí)用、有效的信息。今日讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)怎樣對(duì)信息進(jìn)行鑒識(shí)和評(píng)論。新知1）師：第一，同學(xué)們從這個(gè)標(biāo)題能夠看出有多少個(gè)要點(diǎn)字呢？生：信息、鑒識(shí)、評(píng)論師：信息主要指信息發(fā)出方利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，經(jīng)過(guò)各樣門路流傳的內(nèi)容，都能夠稱之為信息。鑒識(shí)：真?zhèn)卧u(píng)論：利害，效率、能否實(shí)用師：剛才同學(xué)們仔細(xì)看了視頻，這里有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同桌議論溝通。問(wèn)題一：若是你收到所謂的中獎(jiǎng)內(nèi)情號(hào)短信，你將怎樣對(duì)該信息進(jìn)行判定評(píng)論？3/8問(wèn)題二：若是你經(jīng)過(guò)QQ視頻聊天獲取親友摯友需要你匯款，你將怎樣對(duì)該信息進(jìn)行判定評(píng)論？問(wèn)題三：生活中你有近似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣鑒識(shí)與評(píng)論信息？目的：學(xué)生主觀有一個(gè)認(rèn)識(shí)，利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，再引出所講解內(nèi)容。師：有同學(xué)提出打電話確立對(duì)方能否需要打錢，信息能否真切。其實(shí)，堂弟是信息的發(fā)出方，也就是信息的根源。這就是我們今日學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行信息的鑒識(shí)與評(píng)論的第一個(gè)方面，從信息的根源進(jìn)行鑒識(shí)。從信息的根源進(jìn)行鑒識(shí)。Ppt展現(xiàn)：從信息的根源進(jìn)行判斷。這信息的根源靠譜嗎？回想：信息的根源一般有哪些？答：事物自己、別人、媒體師：怎樣從信息的根源進(jìn)行判斷信息是真是假呢？教課活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀p31的事例資料，并同桌思慮議論p32的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答：..............師（總結(jié)）：從信息的根源判斷信息真?zhèn)涡缘姆椒ǎ?、信息能否來(lái)自威望部門;2、信息的因素能否齊備，能否真切;3、邏輯推理與查閱資料,;4、與同類信息進(jìn)行比較5、實(shí)地考據(jù).4/8實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：視頻播放“假錄取通知書”的案列，學(xué)生剖析總結(jié)，利用剛才所學(xué)的知識(shí)，能夠從哪些方面進(jìn)行信息的鑒識(shí)與評(píng)論？生：打電話問(wèn)大學(xué)，問(wèn)招生部門，和家長(zhǎng)實(shí)地觀察............師：（評(píng)論概括）師：《總結(jié)》確立信息根源的十分重要，是信息的鑒識(shí)與評(píng)論的要點(diǎn)。同時(shí)，切勿“拿來(lái)主義”，記著天上不會(huì)掉下餡餅，謹(jǐn)防信息“圈套”。（3）從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷師：每日面對(duì)各樣紛紛的信息，一個(gè)人可能接收所有的信息嗎？生：不能夠師：播放一組圖片新聞，問(wèn)，同學(xué)們看完這四張圖片新聞后，最關(guān)懷哪一條呢？最想認(rèn)識(shí)哪一條呢？生：回答，并說(shuō)明原由，反問(wèn)，為何你不關(guān)注NBA呢？師：展現(xiàn)ppt一個(gè)人不會(huì)接收所有的信息，同時(shí)一條信息對(duì)不同的人的價(jià)值也不同樣。PPT展現(xiàn)：這條信息對(duì)我實(shí)用嗎？舉例子：天氣預(yù)告，在不同的人的價(jià)值師：（總結(jié)）影響個(gè)人對(duì)信息價(jià)值判斷的因素有：1、個(gè)人的興趣喜好2、個(gè)人的生活環(huán)境和所從事的行業(yè)或職業(yè)3、個(gè)人的知識(shí)水平易對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平。<學(xué)生活動(dòng)------角色飾演>：“學(xué)校于下周禮拜五將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽”，將所有同學(xué)分紅四組，請(qǐng)從以下的身份里選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)該信息的價(jià)值取向。5/8身份：第一組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，第二組：體育老師，第三組：班主任，第四組：班長(zhǎng)與體育委員師：經(jīng)過(guò)角色飾演同學(xué)們更深刻領(lǐng)會(huì)了信息關(guān)于每一個(gè)人的價(jià)值各不同樣的，社會(huì)角色的不同也決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。同時(shí)，人們鑒識(shí)信息能否真切可用，還能夠經(jīng)過(guò)參照別人看法，聯(lián)合察看的事實(shí)和推理過(guò)程，概括結(jié)果，作出判斷。從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷師：昨天，一位老師告訴我，此刻挪動(dòng)有充話費(fèi)能夠送話費(fèi)的業(yè)務(wù)，特別劃算，于是我連忙去營(yíng)業(yè)廳充話費(fèi)，結(jié)果，營(yíng)業(yè)員沒(méi)有給我辦理該業(yè)務(wù)？為何？生：..................師：對(duì)，“充話費(fèi)送話費(fèi)”的業(yè)務(wù)已經(jīng)過(guò)期了。這就是鑒識(shí)與評(píng)論信息的一個(gè)重要內(nèi)容，這條信息過(guò)錯(cuò)了嗎？PPt展現(xiàn)：從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷師：同學(xué)們，生活中哪些信息擁有很強(qiáng)的時(shí)效性？生：天氣預(yù)告、股票走勢(shì)等師：總結(jié)鑒識(shí)信息的時(shí)效性的方法歸納為：對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的時(shí)間（天氣預(yù)告等）對(duì)漸進(jìn)式的事實(shí)（新聞檢查、體育聯(lián)賽等）過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或表露出來(lái)的（事件原由檢查等）總結(jié)6/8師：信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是垃圾場(chǎng)，一定具備審察和判斷能力，經(jīng)過(guò)價(jià)值判斷，剔除糟粕，對(duì)實(shí)用信息進(jìn)行深層發(fā)掘，找尋此中隱含的價(jià)值和意義，知足需求。整體能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行判斷：1）信息能否真切靠譜2）信息根源能否擁有威望性3）信息能否可用4）信息能否擁有時(shí)效限制5）信息包括哪些感情成分課后任務(wù)1）學(xué)生達(dá)成“活動(dòng)冊(cè)”對(duì)應(yīng)的講堂練習(xí)。2）某同學(xué)想在網(wǎng)上購(gòu)置一個(gè)價(jià)值幾千元的手，請(qǐng)依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為她提一些建議。教課反省本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)的理論課，教課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，但是怎樣才能使學(xué)生真切掌握科學(xué)合理的方法對(duì)信息的真假，價(jià)值進(jìn)行判斷是要點(diǎn)。為了達(dá)到這樣的教課目的，利用視頻圖片和生活中的情形舉例子，聯(lián)合理論知識(shí)使學(xué)生能夠自然汲取和掌握。同時(shí)以學(xué)生事例剖析實(shí)時(shí)反應(yīng)。不過(guò)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生疏組向來(lái)是個(gè)問(wèn)題，怎樣有效合理分組同時(shí)在講堂上讓小組溝