中期報(bào)告表格優(yōu)質(zhì)資料

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《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》中期報(bào)告表格優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）中期評(píng)估表課題題目關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究立項(xiàng)編號(hào)BEA140076B345課題單位河南省商丘市民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)主持人劉海洋聯(lián)系一、課題研究的進(jìn)展（可以“大事記”的形式陳述）一、民權(quán)縣“法律進(jìn)學(xué)校”推進(jìn)會(huì)暨青少年法制教育巡展活動(dòng)啟動(dòng)儀式2021年11月6日，民權(quán)縣“法律進(jìn)學(xué)?！蓖七M(jìn)會(huì)暨青少年法制教育巡展活動(dòng)啟動(dòng)儀式在民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。民權(quán)縣政府副縣長(zhǎng)孟祥亮做了重要講話，民權(quán)縣司法局、教體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了講話。全縣司法所所長(zhǎng)、城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體師生和部分家長(zhǎng)代表參加了大會(huì)。司法局向?qū)嶒?yàn)中學(xué)贈(zèng)送了《點(diǎn)燃青春夢(mèng)想，法律伴你成長(zhǎng)》教育宣傳冊(cè)和《青少年法制教育讀本》。會(huì)后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)共同觀看了32塊法制教育展板。展板內(nèi)容由“親切關(guān)懷，寄予殷切希望”、“學(xué)法尊法，做守法好公民”、“警鐘長(zhǎng)鳴，遠(yuǎn)離違法犯罪”、“自我保護(hù)，免受不法侵害”四大方面組成。展板在實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示了3天。二、課題主持人在南京參加子課題培訓(xùn)班2021年11月11日—11月14日，課題主持人劉海洋在南京參加教育部關(guān)工委重點(diǎn)課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》子課題培訓(xùn)班。教育部、南京市相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行了講話和講座。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題研究策略、教育科研專題講座，公布子課題申報(bào)審核結(jié)果并辦法子課題立項(xiàng)批文。《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題專家組組長(zhǎng)劉永和具體進(jìn)行了《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題選題策略及課題研究方案設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)。河南省商丘市民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)申報(bào)的《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》（課題批號(hào)：JJA-072）被評(píng)為重點(diǎn)課題，課題主持人劉海洋上臺(tái)領(lǐng)了獎(jiǎng)。三、參加商丘市關(guān)心下一代工作宣傳報(bào)道培訓(xùn)班2021年10月21日—22日，課題主持人劉海洋參加參加商丘市關(guān)心下一代工作宣傳報(bào)道培訓(xùn)班。商丘市關(guān)工委主任莊敬山、商丘市關(guān)工委書記周金鐸、商丘日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)劉道明、商丘市廣播電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)于紅霞等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行了講話和對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，10月22日下午進(jìn)行了宣傳報(bào)道員結(jié)業(yè)測(cè)試，頒發(fā)了關(guān)心下一代宣傳報(bào)道員證。四、“溫暖你我，攜手同行”民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021元旦文藝匯演2021年12月28日，“溫暖你我，攜手同行，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021元旦文藝匯演”在學(xué)校和諧廣場(chǎng)拉開序幕。歌曲、舞蹈、小品、戲曲等節(jié)目應(yīng)有盡有，歌聲、笑聲、掌聲、歡呼聲，匯聚成溫暖的歡樂的旋律。幾位學(xué)生家長(zhǎng)更是乘興登臺(tái)，一展歌喉，贏得陣陣喝彩。五、《青年導(dǎo)報(bào)?成長(zhǎng)周刊》大型感恩報(bào)告會(huì)2021年3月9日，《青年導(dǎo)報(bào)?成長(zhǎng)周刊》兩位年輕的家庭教育專家，為民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體師生和家長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)大型感恩報(bào)告會(huì)。鮮活的事例、現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，催人淚下，使孩子們懂得了家長(zhǎng)的牽掛和關(guān)愛，特別是留守的孩子們能深刻地理解父母為什么在千里之外打工拼搏，只有好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)才是對(duì)家長(zhǎng)最好的回饋和感恩。專家們重點(diǎn)向家長(zhǎng)們分析當(dāng)今中學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，告訴家長(zhǎng)們?nèi)绾谓逃幱谇啻浩诘暮⒆?、如何與孩子溝通和交流，特別告訴現(xiàn)場(chǎng)的爺爺奶奶、姥姥姥爺們?nèi)绾巫龊酶舸逃?，哪些是溺愛的行為，使家長(zhǎng)們明白家庭的教育是學(xué)生教育的組成部分，只有支持和配合學(xué)校的教育工作，才能使孩子健康成長(zhǎng)。一次感恩報(bào)告會(huì)，就是一次心靈的洗禮。本次報(bào)告會(huì)非常適合我校的學(xué)生和家長(zhǎng)，使我校的親子教育更上一個(gè)臺(tái)階。六、民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021年家長(zhǎng)委員會(huì)第一次會(huì)議召開2021年3月15日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021年家長(zhǎng)委員會(huì)第一次會(huì)議在學(xué)校會(huì)議室召開。大會(huì)選舉產(chǎn)生了新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，卓云峰當(dāng)選家長(zhǎng)委員會(huì)主任，劉運(yùn)霞、牛同堂、張國(guó)強(qiáng)為副主任，付永紅等28人為委員。政教副校長(zhǎng)郭會(huì)民、政教主任劉海洋參加會(huì)議并做了報(bào)告。會(huì)后新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行了合影，午飯時(shí)全體家長(zhǎng)委員會(huì)成員參觀了學(xué)校餐廳并在餐廳與學(xué)生一塊就餐。七、民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)貧困寄宿生一補(bǔ)資金發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)2021年4月16日上午，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)貧困寄宿生“一補(bǔ)”資金發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校會(huì)議室召開。330名被資助學(xué)生和他們的家長(zhǎng)參加了會(huì)議。政教主任劉海洋向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)、名額和評(píng)選的辦法，政教副校長(zhǎng)郭會(huì)民講話要求本次被資助的學(xué)生不要辜負(fù)黨和國(guó)家的期望，要用實(shí)際行動(dòng)和優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)國(guó)家的關(guān)懷，同時(shí)要求家長(zhǎng)多關(guān)懷孩子，支持孩子的求學(xué)，配合學(xué)校的工作。會(huì)議結(jié)束后，家長(zhǎng)與學(xué)生一塊找各自的班主任老師進(jìn)行溝通交流，喜領(lǐng)“一補(bǔ)”資金。八、課題專家組組長(zhǎng)劉永和蒞臨商丘進(jìn)行課題講座和指導(dǎo)2021年4月19日，《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題專家組組長(zhǎng)劉永和蒞臨商丘進(jìn)行課題講座和指導(dǎo)。在商丘市一中大禮堂，具體進(jìn)行了《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題開題策略及課題研究方案實(shí)施設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)。因商丘入選課題較多，劉永和組長(zhǎng)建議分組管理。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組成員到場(chǎng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課題主持人劉海洋被任命為民權(quán)縣初中課題組組長(zhǎng)。九、朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)2021年4月22日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)又一次開課。朋輩有"朋友"和"同輩"的雙重含義。"朋友"指有過交往并且值得信賴、十分友好的人;"同輩"指同年齡者或年齡相近者。同齡伙伴通常有共同的愛好、價(jià)值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通。朋輩輔導(dǎo)指在人際交往過程中同輩間相互給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持,提供一種心理咨詢功能的幫助過程。被輔導(dǎo)者在年紀(jì)相仿的同學(xué)面前不會(huì)感到拘束,他們有一定的共同語言,助人者也能設(shè)身處地地為被輔導(dǎo)者著想,易取得對(duì)方信任。朋輩輔導(dǎo)是由受訓(xùn)或督導(dǎo)過的非專業(yè)人員提供具有心理輔導(dǎo)功能的幫助過程，相對(duì)專業(yè)心理咨詢而言，被稱為"準(zhǔn)心理咨詢"(Paracounseling)或"非專業(yè)心理咨詢"(ParaprofessionalCounseling)。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)中學(xué)生思想特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)生心里特點(diǎn)實(shí)施朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)。每班選舉5名陽光活潑、思想積極向上、語言表達(dá)能力好、樂于助人的學(xué)生作為本班心理輔導(dǎo)員，通過專門專業(yè)學(xué)習(xí)后在班級(jí)發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)作用。朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)每2周舉行一次，由學(xué)校德育處和關(guān)工委負(fù)責(zé)組織實(shí)施，德育處主任朱東風(fēng)負(fù)責(zé)授課。十、《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》開題報(bào)告會(huì)2021年4月25日，在民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室，召開了《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》開題報(bào)告會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)民權(quán)縣教體局關(guān)工委主任陳克亮、民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)吳協(xié)濤、民權(quán)縣一初中學(xué)校長(zhǎng)朱立博到會(huì)指導(dǎo)，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研處主任盛世勇主持會(huì)議，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研處人員、政教處人員、課題組全體成員、部分班主任參加了報(bào)告會(huì)。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教副校長(zhǎng)郭會(huì)民為本次開題報(bào)告會(huì)致辭。課題主持人劉海洋老師陳述《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張洪波老師和楊玉芳老師分別代表課題組成員發(fā)言。陳克亮主任和吳協(xié)濤校長(zhǎng)分別對(duì)本課題進(jìn)行了論證指導(dǎo)，并就該課題開題報(bào)告書的內(nèi)容進(jìn)行了專業(yè)性點(diǎn)評(píng)。課題主持人劉海洋老師邀請(qǐng)與會(huì)專家和老師對(duì)本課題的可行性進(jìn)行了評(píng)議。7、確定課題研究人員分工：課題主持人：劉海洋，負(fù)責(zé)課題的組織和管理；理論組：張洪波、王勇，負(fù)責(zé)提出課題研究的總體思路，制定課題研究計(jì)劃，撰寫有關(guān)材料。實(shí)操組：楊玉芳、劉世東、韓治金、張鵬、李克明，負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施，反饋總結(jié)課題研究的實(shí)踐體驗(yàn)情況。督導(dǎo)組：吳協(xié)濤、郭會(huì)民，負(fù)責(zé)課題實(shí)施中的協(xié)調(diào)和課題實(shí)踐督導(dǎo)。外聘專家：陳克亮，朱立博，負(fù)責(zé)提供指導(dǎo)意見，做好指導(dǎo)性支持。會(huì)議主持人盛世勇主任宣布本次課題報(bào)告會(huì)結(jié)束。十一、民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二屆全體家長(zhǎng)會(huì)2021年5月15日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校和諧廣場(chǎng)舉行了第二屆全體家長(zhǎng)會(huì)。由于組織得力、宣傳到位，3000多名家長(zhǎng)到校參加了此次盛會(huì)。大會(huì)邀請(qǐng)到了著名家庭教育專家李宏照為家長(zhǎng)做了家庭教育主題報(bào)告并與現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)。大會(huì)還重點(diǎn)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)上臺(tái)演講，傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)。大會(huì)重點(diǎn)表彰了60名優(yōu)秀家長(zhǎng)和60名最有影響力家長(zhǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了親子教育互動(dòng)。主會(huì)場(chǎng)結(jié)束后，家長(zhǎng)參觀了校園，然后進(jìn)入班級(jí)與班主任和任課老師進(jìn)行交流互動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了親子教育活動(dòng)。十二、《朝華》讀本發(fā)放儀式2021年6月1日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校和諧廣場(chǎng)舉行了《朝華》讀本發(fā)放儀式。本次發(fā)放的讀本以學(xué)生思想教育和國(guó)學(xué)知識(shí)為主題，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛家庭、愛父母、尊老愛幼、知書達(dá)理。十三、參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)2021年7月16日—24日，課題主持人劉海洋在河南省新鄉(xiāng)市參加了河南省教育系統(tǒng)2021年暑期“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)班。郗杰英、張健、于秀、陳會(huì)昌、陸士楨、曹萍、周慧玲、楊雄等著名專家先后授課。十四、暑期家訪2021年7月29日起，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)安排由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織班主任和骨干教師進(jìn)行暑期家訪。家訪對(duì)象主要為留守兒童，基本在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。老師們深入學(xué)生家庭，了解他們的假期生活和學(xué)習(xí)，查看他們的家庭狀況，叮囑他們假期里要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，對(duì)他們進(jìn)行防火、防觸電、防溺水、自我保護(hù)、交通安全、遵紀(jì)守法等安全教育，同事對(duì)他們的假期作業(yè)進(jìn)行了輔導(dǎo)。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通和交流，提醒監(jiān)護(hù)人要加強(qiáng)學(xué)生假期的關(guān)懷和督促。十五、教育部關(guān)工委家庭教育重點(diǎn)課題中期培訓(xùn)會(huì)在我縣召開2021年8月12日上午，在民權(quán)縣教體局三樓會(huì)議室召開了教育部關(guān)工委家庭教育重點(diǎn)課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》子課題中期培訓(xùn)會(huì)，商丘市教育局家庭教育負(fù)責(zé)人楊金儉主任做了培訓(xùn)報(bào)告，民權(quán)縣教體局分管副局長(zhǎng)代華做了重要講話，民權(quán)縣教體局關(guān)工委主任陳克亮做了總結(jié)報(bào)告，全縣教育部關(guān)工委家庭教育重點(diǎn)課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》子課題的課題主持人和城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)會(huì)。十六、2021年秋季軍訓(xùn)匯演報(bào)告會(huì)2021年8月23日—9月2日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)七年級(jí)新生和八九年級(jí)學(xué)生先后進(jìn)行了軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束后，舉行了盛大的軍訓(xùn)匯演報(bào)告會(huì)。本次匯演向家長(zhǎng)開放，烈日炎炎下，眾多家長(zhǎng)和孩子一塊感受軍訓(xùn)的甘苦和成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的關(guān)注和熱烈的掌聲中，每一個(gè)孩子都雄赳赳氣昂昂，展示了軍訓(xùn)的收獲，證明了自立自強(qiáng)。十七、走讀生安全家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)2021年9月11日下午，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開課，本次主題是走讀生安全家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，近200名走讀生家長(zhǎng)參加了培訓(xùn)，200多名走讀生旁聽了培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，具體負(fù)責(zé)走讀生管理的學(xué)校綜治辦主任閆建新向全體家長(zhǎng)匯報(bào)了本學(xué)期走讀手續(xù)辦理的具體狀況和本學(xué)期走讀生的管理辦法。政教處主任劉海洋帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)了走讀協(xié)議內(nèi)容并提醒家長(zhǎng)應(yīng)該注意的一些事情。政教副校長(zhǎng)郭會(huì)民做了總結(jié)講話并回答了家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)提問。十八、民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021年秋季表彰大會(huì)2021年9月21日，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校和諧廣場(chǎng)舉行2021年秋季表彰大會(huì)。學(xué)校邀請(qǐng)2021年中招成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生及他們的家長(zhǎng)到校參會(huì)并領(lǐng)獎(jiǎng)，原七八年級(jí)成績(jī)優(yōu)異和表現(xiàn)突出的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)也被邀請(qǐng)到校領(lǐng)獎(jiǎng)。十九、參加“青少年心理健康”志愿服務(wù)活動(dòng)2021年10月11日上午，民權(quán)縣教體局、民權(quán)縣心理咨詢師協(xié)會(huì)在民權(quán)縣莊子廣場(chǎng)聯(lián)合開展“青少年心理健康”志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)由著名家庭教育專家于登秀團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)，同時(shí)又邀請(qǐng)民權(quán)縣國(guó)家級(jí)二、三級(jí)心理咨詢師、國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師二十多人參與。針對(duì)青少年常見的學(xué)習(xí)壓力、人際交往、學(xué)習(xí)方法、注意力、叛逆心理、自卑心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、厭學(xué)心理、早戀心理、迷戀網(wǎng)絡(luò)問題、追星問題、考試焦慮等心理和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行免費(fèi)咨詢和服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，以年輕的媽媽和年邁的奶奶為求助主體，求助的問題主要集中在孩子逆反、小動(dòng)作多、做作業(yè)慢錯(cuò)誤多、如何隔代教育、如何克服膽小怯懦等孩子家庭教育問題。各位專家都進(jìn)行了一一解析解答，并做了登記記錄。課題主持人劉海洋作為國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師參加了此次志愿服務(wù)活動(dòng)。二十、課題中期研討會(huì)2021年10月14日，在民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議室，召開了《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》課題中期研討會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)吳協(xié)濤、業(yè)務(wù)主任王勇進(jìn)行指導(dǎo)，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研處主任盛世勇主持會(huì)議，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研處人員、政教處人員、課題組全體成員、部分班主任參加了研討會(huì)。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教副校長(zhǎng)郭會(huì)民為本次研討會(huì)致辭。課題主持人劉海洋老師陳述了《關(guān)于寄宿制學(xué)校留守兒童家庭親子教育的實(shí)踐研究》課題研究進(jìn)展的狀況、階段性成果完成的情況、課題研究實(shí)施的創(chuàng)新舉措、課題研究中存在的問題和下一階段的措施。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張洪波老師和韓治金老師分別代表課題組成員發(fā)言。吳協(xié)濤校長(zhǎng)對(duì)本課題的實(shí)施進(jìn)行了論證指導(dǎo)。與會(huì)專家、課題組成員和老師對(duì)本課題的研究過程進(jìn)行了評(píng)議。二、階段性成果的完成（對(duì)照方案中的“階段性成果”）序號(hào)預(yù)設(shè)成果完成情況1《民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告》通過工作參與、走訪、訪談、發(fā)放調(diào)查表、查閱資料，已完成。2（1）建立親子教育活動(dòng)通道（2）搭建親子教育平臺(tái)（3）共建留守兒童親情補(bǔ)償機(jī)制已完成的階段性報(bào)告：《民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的策略研究》《教爺爺奶奶教育好留守兒童》《使家長(zhǎng)主動(dòng)到校的策略》《書信的有效使用方式探究》《校信通、平安家校信息平臺(tái)的利用》3心理健康檔案及學(xué)校跟蹤反饋矯正系統(tǒng)（1）成立“通曉”心理社（2）建立班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員（3）進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)4個(gè)案輔導(dǎo)與咨詢建立個(gè)案檔案56可以提交的成果簡(jiǎn)介（課題指向性成果，如“……模式的研究”中的“模式”，又如策略、方式、途徑、平臺(tái)、課程等，成果《附件》附后，《附件》限2000字內(nèi)）：一、《民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告》調(diào)查內(nèi)容：寄宿制學(xué)校留守兒童現(xiàn)狀

調(diào)查時(shí)間：2021年3月—2021年8月

調(diào)查目的：通過對(duì)本校留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn)：民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談、發(fā)放調(diào)查表（一）基本概況：我校在校學(xué)生3400多人，絕大部分來自農(nóng)村，其中約有2600余人為留守兒童，這些孩子們不僅僅留守，與監(jiān)護(hù)人也只能兩周相聚兩天，可謂“留守兒童問題”現(xiàn)象尤為突出：有孤獨(dú)感和失落感的傾向，孤立、有嬌縱、任性等壞脾氣……（二）農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因：1、留守兒童問題主要有以下幾種類型：（1）無能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

（3）寄居他家，無法管的放縱型。（4）獨(dú)自留守型。2、突出問題：（1）、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。（2）、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。（3）、父愛母愛失常，孩子志向模糊。（4）、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。3、留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：（1）、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。（2）、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。（3）、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。（4）、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。（5）、教育的不均衡。（三）思考與建議：1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。5、運(yùn)用多種形式和平臺(tái)幫助家長(zhǎng)進(jìn)行親子教育，填補(bǔ)留守兒童家庭缺失的親情和溫暖。二、《民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的策略研究》（一）、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，完善教育網(wǎng)絡(luò)：擬訂了六個(gè)家長(zhǎng)教育專題：1、家庭中的德育教育；2、家庭中的美育教育；3、走出家庭教育的誤區(qū)；4、家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)；5、如何輔導(dǎo)中差生；6、怎樣教育子女成才。、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同育人的格局：1、每次學(xué)生返里為家長(zhǎng)接待日。2、制定教師家訪制度。3、制定家、校聯(lián)系制度。4、開通家教輔導(dǎo)熱線。5、成立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（三）、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為開展素質(zhì)教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障：近年來，學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，積極配合家庭教育，自編家教教材，舉行專題講座。（四）、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為其健康發(fā)展保駕護(hù)航：1、領(lǐng)導(dǎo)支持。2、制度建設(shè)規(guī)范。3、符合實(shí)際的教材。4、專業(yè)的教師，敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)。5、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)。6、書信和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。三、《教爺爺奶奶教育好留守兒童》（一）“四老”教育的導(dǎo)向：1.祖輩和孩子爸媽要統(tǒng)一教育孩子的思想。2.祖輩家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.寵愛有度，不可溺愛。4.父母應(yīng)該多和孩子在一起。5.三代人要經(jīng)常溝通。6.取得“四老”的支持和配合。（二）、總結(jié)“四老”教育類型：1、過分關(guān)注型。2、過分監(jiān)督型。3、嚴(yán)厲懲罰型。4、民主、溫暖和理解型。（三）、總結(jié)“四老”教育的不足：“四老”無法全身心身投入到對(duì)“留守兒童”的管理中。無法承擔(dān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的責(zé)任。無法補(bǔ)償父愛母愛。（四）、教給爺爺奶奶如何教育好留守兒童：通過各類活動(dòng)，增強(qiáng)“四老”的責(zé)任感和緊迫感，提高“四老”的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家教理念和方法。（五）、表彰優(yōu)秀“四老”，發(fā)揮榜樣作用：對(duì)部分“四老”進(jìn)行表揚(yáng)，并讓他們發(fā)言總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。四、《使家長(zhǎng)主動(dòng)到校的策略》創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作，學(xué)習(xí)教育法規(guī)和家庭教育知識(shí)。1、新學(xué)期報(bào)到第一天的主題家長(zhǎng)會(huì)。2、走讀生家長(zhǎng)安全培訓(xùn)會(huì)。3、“一補(bǔ)”資金發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)。4、優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)。5、感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)。6、專家講座。7、家長(zhǎng)代表會(huì)。8、聯(lián)歡會(huì)、文藝匯演。9、軍訓(xùn)會(huì)操表演。10、全體家長(zhǎng)會(huì)。每次舉行家長(zhǎng)會(huì)和集體活動(dòng)前民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，中心突出。會(huì)議和活動(dòng)的時(shí)間選擇都進(jìn)行了周密考慮，便于家長(zhǎng)出席。很好地促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。五、《書信的有效使用探究》由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人主要是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，他們大多數(shù)文化素質(zhì)低，不會(huì)收發(fā)信息，有的連都不會(huì)打，學(xué)校又在幾十里甚至上百里之外。很多時(shí)候，他們看不到學(xué)校所發(fā)的信息，而一部分學(xué)生在返里后由于貪玩或者其他原因，沒有告訴或者說不清楚相關(guān)信息，致使出現(xiàn)很多信息不暢通問題，甚至出現(xiàn)很多安全隱患。如學(xué)生不按時(shí)返里、提前離家等。針對(duì)這些特殊情況，為了加強(qiáng)家校聯(lián)通，特別是為了加強(qiáng)與爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)臏贤?，讓他們及時(shí)掌握我校的信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌控孩子的學(xué)習(xí)、生活和安全，我校特別采取書信的形式加強(qiáng)家校聯(lián)通。1、家校聯(lián)系卡：開學(xué)初，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)拿到一張民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家校聯(lián)系卡，上面注明了班級(jí)、班主任姓名、班主任號(hào)碼等信息，放在家中，有助于祖輩家長(zhǎng)與班主任的聯(lián)系。2、打架成本小卡片：詳細(xì)告知家長(zhǎng)和學(xué)生一旦發(fā)生了打架斗毆事件會(huì)有什么樣的懲罰、會(huì)付出什么樣的代價(jià)。學(xué)生有了矛盾及時(shí)找老師解決，家長(zhǎng)到校按章辦事。有效杜絕了嚴(yán)重打架斗毆事件的發(fā)生。3、時(shí)間調(diào)整通知書有時(shí)需要調(diào)整返里返校時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生帶回家一份關(guān)于時(shí)間調(diào)整的告家長(zhǎng)書，讓家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀并簽字，學(xué)生返校時(shí)帶回學(xué)校由學(xué)校保存，減少了學(xué)生記憶不準(zhǔn)、撒謊、家長(zhǎng)掌握不清的情況發(fā)生。4、專項(xiàng)告知：近兩年來，我校先后告知：《關(guān)于統(tǒng)一校服的告家長(zhǎng)書》、《關(guān)于門衛(wèi)安全保障的告家長(zhǎng)書》、《防范與遠(yuǎn)離非法集資告家長(zhǎng)書》、《防溺水告家長(zhǎng)書》、《關(guān)注校車安全致家長(zhǎng)一封信》、《學(xué)生安全教育特別提醒》、《學(xué)生軍訓(xùn)告家長(zhǎng)書》等5、家校聯(lián)通書：每學(xué)年，與學(xué)生家長(zhǎng)都要簽到《民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)家校聯(lián)通書》。告知影響孩子健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的一些因素，說明中學(xué)生在校的不良行為和嚴(yán)重違紀(jì)行為。有效書信的使用，是學(xué)校主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系工作扎扎實(shí)實(shí)的體現(xiàn)，更是學(xué)校因材施教、有的放矢的體現(xiàn)，從而得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，基本杜絕了寄宿制學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系中時(shí)常出現(xiàn)的一些“管理真空”問題，極大促進(jìn)了家庭的親子教育。同時(shí)，當(dāng)發(fā)生一些事故時(shí)，這些書信就成為學(xué)校進(jìn)行家校聯(lián)通和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理的真憑實(shí)據(jù)。六、《校訊通、平安家校信息平臺(tái)的利用》"校訊通"是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖?、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。他充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（一）、對(duì)學(xué)生的意義；（二）、對(duì)家長(zhǎng)的意義；（三）、對(duì)學(xué)校的意義；（四）、對(duì)社會(huì)的意義；（五）具體利用：1、作業(yè)布置2、學(xué)生成績(jī)3、學(xué)生狀態(tài)4、在校表現(xiàn)5、教育方法6、平安短信7、親情溝通8、學(xué)籍管理9、氣象提醒七、《心理健康檔案及學(xué)校跟蹤反饋矯正系統(tǒng)》民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為全縣規(guī)模最大的寄宿制初級(jí)中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，大多為留守兒童，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，心理健康教育尤為重要。近幾年，民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理健康教育有聲有色，卓有成效。（一）、成立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；（二）、培訓(xùn)心理聯(lián)絡(luò)員，進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)（三）、開展心理健康教育和活動(dòng)；（四）、家長(zhǎng)心理健康教育和活動(dòng)（五）、家長(zhǎng)存在的誤區(qū)：第一，排斥心理健康教育。第二，把心理健康神秘化。第三，知行沖突。（六）、強(qiáng)化開展心理健康教育的基本原則1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。八、《個(gè)案輔導(dǎo)與咨詢》1、單親留守兒童家庭教育個(gè)案研究報(bào)告2、離異再婚留守兒童家庭教育個(gè)案研究報(bào)告3、問題家庭留守兒童家庭教育個(gè)案研究報(bào)告2、和諧家庭留守兒童家庭教育個(gè)案研究報(bào)告三、課題研究的創(chuàng)新（已經(jīng)實(shí)施的創(chuàng)新舉措）一、培訓(xùn)爺爺奶奶如何教育留守兒童。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人主要是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)與“四老”的家庭教育和教育理念息息相關(guān)。對(duì)“四老”的培訓(xùn)和溝通，有助于“四老”對(duì)當(dāng)下教育的趨勢(shì)以及班規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)和理解，扭轉(zhuǎn)他們溺愛或者無所適從的家庭教育方式，學(xué)習(xí)正確的“隔代”教育方法，支持配合學(xué)校工作。二、家長(zhǎng)主動(dòng)到校，家校聯(lián)合，共同育人。充分利用與家長(zhǎng)學(xué)生利益有關(guān)的活動(dòng)，使家長(zhǎng)主動(dòng)走進(jìn)校園，利用家長(zhǎng)走進(jìn)校園的時(shí)機(jī)進(jìn)行家校聯(lián)通共同育人。如利用新學(xué)期報(bào)到第一天家長(zhǎng)要送孩子到校的機(jī)會(huì)，我們組織班主任老師、任課教師與家長(zhǎng)學(xué)生在教室內(nèi)座談，相互認(rèn)識(shí)共同溝通，上好新學(xué)期親子教育第一課。如利用走讀生家長(zhǎng)安全培訓(xùn)會(huì)、“一補(bǔ)”資金發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)、優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)、感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)、文藝匯演、軍訓(xùn)會(huì)操表演等活動(dòng)，使家長(zhǎng)主動(dòng)到校，積極參與學(xué)校提供的親子教育平臺(tái)。三、進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)朋輩有"朋友"和"同輩"的雙重含義。"朋友"指有過交往并且值得信賴、十分友好的人;"同輩"指同年齡者或年齡相近者。同齡伙伴通常有共同的愛好、價(jià)值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通。朋輩輔導(dǎo)指在人際交往過程中同輩間相互給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持,提供一種心理咨詢功能的幫助過程。被輔導(dǎo)者在年紀(jì)相仿的同學(xué)面前不會(huì)感到拘束,他們有一定的共同語言,助人者也能設(shè)身處地地為被輔導(dǎo)者著想,易取得對(duì)方信任。朋輩輔導(dǎo)是由受訓(xùn)或督導(dǎo)過的非專業(yè)人員提供具有心理輔導(dǎo)功能的幫助過程，相對(duì)專業(yè)心理咨詢而言，被稱為"準(zhǔn)心理咨詢"(Paracounseling)或"非專業(yè)心理咨詢"(ParaprofessionalCounseling)。朋輩輔導(dǎo)作為學(xué)校教育和家庭教育的補(bǔ)充，有助于加強(qiáng)和鞏固家校教育的成果，更是親情補(bǔ)償機(jī)制建設(shè)中的一個(gè)必不可缺的重要環(huán)節(jié)。民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)中學(xué)生思想特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)生心里特點(diǎn)實(shí)施朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)。每班選舉5名陽光活潑、思想積極向上、語言表達(dá)能力好、樂于助人的學(xué)生作為本班心理輔導(dǎo)員，通過專門專業(yè)學(xué)習(xí)后在班級(jí)發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)作用。朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)每2周舉行一次，由學(xué)校德育處和關(guān)工委負(fù)責(zé)組織實(shí)施，德育處主任朱東風(fēng)負(fù)責(zé)授課。四、建立以學(xué)校為主導(dǎo)的親子教育通道和平臺(tái)學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)和各類活動(dòng)，一是學(xué)習(xí)了家庭教育的相關(guān)知識(shí)，二是通過現(xiàn)場(chǎng)親子互動(dòng)，深刻體驗(yàn)到親子教育的內(nèi)涵。通過“告家長(zhǎng)書”和“致家長(zhǎng)一封信”等通知或書信的形式，告知家長(zhǎng)學(xué)校的動(dòng)態(tài)，提醒家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行家庭教育。利用“校信通”和“平安家校”等信息平臺(tái)，進(jìn)行家校互動(dòng)。深入家訪，實(shí)地考察，現(xiàn)場(chǎng)說法，在學(xué)生家中由學(xué)校主導(dǎo)進(jìn)行親子教育活動(dòng)。四、研究存在的問題（分條陳述）一、留守兒童監(jiān)護(hù)人親子教育配合效率低由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，他們年邁體衰、文化水平較低、溝通困難、思想頑固，又因?yàn)槎荚谵r(nóng)村，家里農(nóng)活忙，或者需要照顧的不止一個(gè)留守兒童，路途遠(yuǎn)，交通不便。致使在一些學(xué)生違紀(jì)處理上不能及時(shí)處理和解決，家庭教育簡(jiǎn)單粗暴、溺愛或者無所適從。二、“校信通”、“平安家?！钡刃畔⑵脚_(tái)的局限性“校信通”、“平安家?！钡刃畔⑵脚_(tái)只適宜于本省移動(dòng)號(hào)碼，而相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是在省外打工，有的使用的是聯(lián)通號(hào)碼或電信號(hào)碼，平時(shí)收不到學(xué)校所發(fā)的信息，這些家長(zhǎng)不能及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)和孩子真實(shí)的在校表現(xiàn)，就無法做出明確判斷，在孩子“報(bào)喜不報(bào)憂”的中就缺乏正確的親子教育。五、下一階段的措施（針對(duì)問題）一、針對(duì)農(nóng)村留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)膶?shí)際狀況，減少他們到校的次數(shù)，處充分利用“校信通”、“平安家校”等信息平臺(tái)，多使用“告家長(zhǎng)書”和“致家長(zhǎng)一封信”等通知或書信的形式，告知家長(zhǎng)學(xué)校的動(dòng)態(tài)，提醒家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行家庭教育。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)和學(xué)生，通過打進(jìn)行溝通交流和教育。二、聯(lián)合移動(dòng)公司，結(jié)合現(xiàn)在都是“雙卡雙待”的特點(diǎn)，建議使用省外、聯(lián)通、電信號(hào)碼的家長(zhǎng)免費(fèi)辦理一個(gè)移動(dòng)號(hào)碼，使絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能收到學(xué)校信息，都能參與信息互動(dòng)。三、建立留守兒童家長(zhǎng)微信群。初中學(xué)生家長(zhǎng)一般還比較年輕，使用的都是智能，微信對(duì)他們來說是輕車熟路。加入微信群，使他們能及時(shí)掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)，及時(shí)與老師溝通，了解孩子的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)家庭教育方法。千里之外也能及時(shí)進(jìn)行親子教育。課題單位意見年月日注：此表在2021年12月底前完成，紙質(zhì)、電子文檔各1份交課題辦。附件1永春美嶺中學(xué)教育教學(xué)研究課題中期檢查報(bào)告表課題名稱學(xué)科教學(xué)的疑難問題的探究課題負(fù)責(zé)人鄭茂喜課題組成員鄭茂喜教研組/學(xué)科永春美嶺中學(xué)高中生物學(xué)科：（住宅）________________（）電子郵箱1007929151@qq填表日期2021年1月20日永春美嶺中學(xué)教務(wù)處印制課題開題以來的研究進(jìn)展情況（一）、課題開題后，我按照申報(bào)書和開題報(bào)告中確定的方法和步驟展開課題研究。對(duì)代表性問題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流，定期實(shí)踐，研究解決問題（二）、課題研究過程：利用課余時(shí)間，通過翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《學(xué)科教學(xué)的疑難問題的探究的研究計(jì)劃》，涉及提升教學(xué)能力方面的教學(xué)策略。選擇一種適當(dāng)教學(xué)教法，與學(xué)生進(jìn)行交流，并且付諸實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整方法和思路。階段性的研究成果通過本課題的研究，使得我校對(duì)學(xué)科教學(xué)的疑難問題課堂教學(xué)有了新的活力，在實(shí)踐中尋求有效教學(xué)策略，進(jìn)步對(duì)新課程理念的懂得與認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。1、更新了理念，提升了學(xué)科疑難問題教學(xué)素養(yǎng)。通過課題研究展開的查閱、實(shí)踐與反思，更新了教學(xué)理念，開辟了教學(xué)思路。在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思，積極摸索師生角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新。在教學(xué)中，深入貫徹“以生為本，還學(xué)于生”的核心理念，明確教導(dǎo)教學(xué)的最終目標(biāo)和核心價(jià)值，有目標(biāo)有意識(shí)的摸索有效教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也進(jìn)步了教師的綜合素質(zhì)。2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過課堂教學(xué)改革，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教導(dǎo)理念，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。通過鮮活的宣傳教導(dǎo)策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上自己不是聽眾和觀眾，而是課堂的主角。通過“問題教學(xué)”策略，使教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。一旦學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)就不在是一種累贅，而是一種需要，一種幸福。存在問題及有待研究問題經(jīng)過過來一段時(shí)間的工作，我們感覺存在以下幾個(gè)方面的問題（1）、圖書資料少（2）、需要得到更多的，更高水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持（3）、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，所以眼界狹窄下階段研究工作計(jì)劃下一階段的工作，主要是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，進(jìn)一步研究和分析，進(jìn)行整改，并搜集資料，擬定論文的雛形，這個(gè)階段將持續(xù)到2021年上半年。下學(xué)期開學(xué)后開始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個(gè)課題的研究并驗(yàn)收。教研組意見學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組意見教研組長(zhǎng)簽名年月日（公章）年月日注：本表格一式2份。附件2：永春美嶺中學(xué)教育教學(xué)研究課題過程性材料過程性材料（中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收必備）1、《×××××課題研究方案》課題研究方案一般格式

題目（課題名稱）（1）課題的界定對(duì)課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明。即對(duì)課題所涉及到的一些概念必須做一番比較清楚的梳理，對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵性的概念，必須給予界定，然后給出一個(gè)操作性的定義（從哪些方面采取措施）。（2）具體闡述課題研究的背景；（3）具體闡述課題研究的理論依據(jù)；（4）課題研究的具體內(nèi)容：（5）研究對(duì)象與范圍（6）課題研究的預(yù)期成果（具體化）；(7)課題研究的階段成果；(8)完成階段成果的策略（方法、步驟，應(yīng)具可操作性）：(9)課題研究的預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法；（10）課題組成員及其分工2、《×××××課題研究規(guī)章制度》3、《永春美嶺中學(xué)教育教學(xué)研究課題研究過程性材料記載表冊(cè)》（1）課題研究有關(guān)資料的收集與分析記錄表（表一）（2）課題組重要研究活動(dòng)（會(huì)議）情況記錄表（表二）（3）課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表（表三）（4）課題研究效益性或影響性成果發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)記錄表（表四）4、《課題研究體會(huì)、案例、反思錄》5、《×××××課題研究大事記》永春美嶺中學(xué)教育教學(xué)研究課題研究過程性材料記載表冊(cè)課題名稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_____________課題負(fù)責(zé)人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_______教研組/學(xué)科＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_____填報(bào)日期＿＿＿＿＿＿＿＿＿永春美嶺中學(xué)教務(wù)處表一：課題研究有關(guān)資料的收集與分析記錄表書（文章）名作者出處出版（發(fā)表）時(shí)間閱讀時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)體會(huì)說明：本表用于填寫研究期間陸續(xù)收集到的與本課題研究有關(guān)的書籍、論文、隨筆、采訪、報(bào)道等。其中出處指：出版社、報(bào)社、雜志、網(wǎng)站等名稱。一本書（一篇文章）填寫一張。表二：課題組重要研究活動(dòng)（會(huì)議）情況記錄表第次研討活動(dòng)記錄人：活動(dòng)形式活要?jiǎng)幼h主程研討活動(dòng)記錄活動(dòng)小結(jié)備注說明：活動(dòng)含課題研討活動(dòng)、組內(nèi)活動(dòng)、請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)性活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)觀摩等?；顒?dòng)記錄可記參與者的主要觀點(diǎn)，要注意熱點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)及爭(zhēng)議點(diǎn)的記錄。表三課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表第研究階段本階段主要研究目標(biāo)本階段主要研究工作階段性成果工作小結(jié)下階段研究工作安排說明：每個(gè)課題組應(yīng)在中期檢查前、后各至少安排一次階段性小結(jié)活動(dòng)，檢查課題研究進(jìn)程。工作小結(jié)主要填寫本階段研究工作的經(jīng)驗(yàn)、存在問題等。表四：課題研究效益性或影響性成果發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)記錄表1序號(hào)成果（文章、課件或競(jìng)賽）名稱作者或獲獎(jiǎng)?wù)邥r(shí)間報(bào)刊（會(huì)議、獲獎(jiǎng)）名報(bào)刊（會(huì)議）類別授獎(jiǎng)部門及等級(jí)備注21324354656687989910說明：研究效益性或影響性成果可以是專題論文、案例、課件等在各種報(bào)刊上發(fā)表或研討會(huì)上交流，也可以是參與各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況?？梢允菂⑴c研究者也可以是研究對(duì)象（如學(xué)生）。合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告課題名稱“圖式理論”在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究課題批準(zhǔn)號(hào)HJG16132課題承擔(dān)人尹玉華張丹丹所在單位合肥市第九中學(xué)合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2021年6月一、課題簡(jiǎn)況（課題核心概念界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等）課題核心概念界定圖式在閱讀中，圖式是讀者對(duì)世界萬物的已有概念，指“已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶中的知識(shí)”,它們構(gòu)成了一種讀者在理解讀物時(shí)必須參照、印證的框架。如果以讀者的圖式來衡量，文本中的新知識(shí)內(nèi)容不產(chǎn)生意義，讀者便會(huì)以一種不同的方式去理解這一文本，或忽略它，或調(diào)整修改現(xiàn)有圖式來適合新的信息。使用母語的閱讀理解其實(shí)可視為一種新、舊信息之間的相互作用過程。在該過程中，作者的視角、觀點(diǎn)、諷喻、或論點(diǎn)，都要通過讀者的經(jīng)歷、視角、文化導(dǎo)向和偏向來闡釋。高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練；正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能。圖式理論在強(qiáng)調(diào)圖式在閱讀中的作用的同時(shí)，也肯定了閱讀個(gè)體在閱讀中的地位。閱讀的過程實(shí)際上是讀者的圖式體系被有效激活、積極調(diào)用的過程。正是閱讀個(gè)體的這種能動(dòng)思維活動(dòng)，使得對(duì)文本的閱讀能達(dá)到超越文字表層意義的理解。影響學(xué)生閱讀理解的兩大因素是圖式與語言難度。其中以圖式的作用最為突出。實(shí)踐表明，只要學(xué)生具備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖式，即使語言偏難，理解也能得到保證。圖式三大分類根據(jù)魯梅哈特的圖式理論,圖式一般包括三個(gè)部分:語言圖式LinguisticSchema、內(nèi)容圖式ContentSchema和形式圖式FormalSchema。語言圖式指詞匯、語法和習(xí)慣用法等方面的知識(shí);內(nèi)容圖式指語言知識(shí)、背景知識(shí)及讀者通過語言圖式對(duì)語言材料的熟悉程度;形式圖式指讀者對(duì)文章體裁和篇章結(jié)構(gòu)的了解程度。這三種圖式相輔相成,缺一不可。語言圖式是理解文章文字的基礎(chǔ),內(nèi)容圖式是理解文章內(nèi)容的依據(jù),形式圖式是調(diào)用內(nèi)容的能力。研究背景：閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中學(xué)生需要強(qiáng)化的基本技能之一,而閱讀教學(xué)則是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有重要地位，歷來都會(huì)引起廣大英語教師的關(guān)注?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“高中英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判思維能力?！边@實(shí)際對(duì)高中英語教學(xué)、包括閱讀教學(xué)提出了更高的要求。從高中英語教學(xué)的整體現(xiàn)狀看,閱讀教學(xué)仍是一個(gè)瓶頸,在閱讀教學(xué)中還存在教育觀念落后、教學(xué)方法欠缺、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生缺乏基本閱讀技能等問題。搞好閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生獲取信息和分析、判斷、處理信息的技能,從而從整體上提高學(xué)生的閱讀能力,是高中英語教學(xué)中必須認(rèn)真解決的重要課題之一。因此，如何提高學(xué)生閱讀能力成為當(dāng)務(wù)之急。我們學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較好,又有幾個(gè)班實(shí)施了“小班化教育”,這就要求老師不斷追求課堂教學(xué)的有效性,構(gòu)建理想課堂,真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的教育價(jià)值.另外,閱讀能力的提高也要不斷延伸到課外,我們利用英語報(bào)刊、組建英語閱讀興趣小組等方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而不斷形成有效的學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生達(dá)到活用英語的目的.課題研究的目的

1、改進(jìn)和完善閱讀課課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取信息、掌握知識(shí)、提高閱讀技能.探索“圖式理論”指導(dǎo)下的閱讀課模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),善于質(zhì)疑,學(xué)會(huì)合作,勇于創(chuàng)新.2、精選課外閱讀材料,拓展閱讀渠道,增加信息輸入,提高閱讀能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)和交流等社會(huì)交際能力.研究目標(biāo)：明確“圖式理論”在英語閱讀教學(xué)中的啟示和作用；通過各種具體課堂案例，提高此法在閱讀教學(xué)中的有效性，如開展不同題材，體裁和話題的閱讀課展示；發(fā)揮教師激活圖式的導(dǎo)向作用，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和合理的評(píng)價(jià)方式；最終實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中真正的啟發(fā)作用。3.歸納探討出基于圖式理論指導(dǎo)下的高效閱讀教學(xué)策略和教學(xué)方法。研究的主要內(nèi)容：1.分析高中英語課堂運(yùn)用“圖式理論”進(jìn)行閱讀教學(xué)的策略方法。2.開展和收集“圖式理論”進(jìn)行閱讀教學(xué)的實(shí)際數(shù)據(jù)和課堂實(shí)例。3.組織教師和學(xué)生的和問卷調(diào)查并分析調(diào)查結(jié)果。4.歸納英語課堂的閱讀教學(xué)具體案例并進(jìn)行現(xiàn)象分析。研究方法:1．文獻(xiàn)研究法。利用網(wǎng)絡(luò)資源、期刊以及論文集，對(duì)與本課題相關(guān)的資源進(jìn)行大量地搜集、系統(tǒng)地整理及綜合分析，把握國(guó)內(nèi)外該研究領(lǐng)域已取得的研究成果和發(fā)展方向，分析現(xiàn)有研究存在的不足。2.調(diào)查研究法。用問卷調(diào)查等形式了解情況，分析原因。3．案例分析法：

對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對(duì)比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。研究策略：1、改革課文教學(xué),打好語言基礎(chǔ):2、開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛讀,一方面使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,另一方面使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開擴(kuò)知識(shí)面,提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力.二、中期報(bào)告要點(diǎn)（研究計(jì)劃落實(shí)情況、課題研究開展情況、階段性成果情況及課題研究存在的主要問題、困難和后續(xù)的打算）一．開題來的研究情況：本課題自立項(xiàng)以來，我們始終堅(jiān)持五大原則，動(dòng)態(tài)開發(fā)原則，合作性原則，主體性原則，發(fā)展性原則和求實(shí)創(chuàng)新的原則，以科學(xué)，求實(shí)，創(chuàng)新，探索的態(tài)度對(duì)待課題工作，充分發(fā)揮課題組成員的聰明才智，為推動(dòng)課題研究工作的展開而不懈努力。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：第一階段（2021年12月-2021年2月）為準(zhǔn)備階段本階段完成的研究任務(wù)有：加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍。對(duì)課題的相關(guān)要素進(jìn)行調(diào)查，做研究的論證并制定研究方案，組建了以主持人和核心組成員為首的的課題研究小組，負(fù)責(zé)課題的管理，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，并且及時(shí)召開各位教師參加的課題研究動(dòng)員大會(huì)，引發(fā)了有關(guān)本課題的學(xué)習(xí)資料，發(fā)動(dòng)一線教師主動(dòng)參與到此課題研究工作中來，從而拉開了一系列研究活動(dòng)的大幕；組織理論學(xué)習(xí)，提高研究者理論水平。學(xué)習(xí)是教師不斷進(jìn)步發(fā)展的源泉，要想提高研究水平，必須豐厚我們的理論積累，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)成為所有研究者的自覺行動(dòng)，我們成立了各種微信，QQ交流群，發(fā)動(dòng)老師們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)研討，不斷提高研究者的熱情，同時(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)，對(duì)英語閱讀策略、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論等進(jìn)行學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外圖式理論教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，一步一步加深對(duì)研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)和基本概念的理解，逐步掌握了一些研究方法和步驟。第二階段（2021年3月-2021年6月）為初步試驗(yàn)階段本階段完成的研究任務(wù)有：

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)生情況，發(fā)放問卷調(diào)查、收集原始材料、建立學(xué)生檔案。課題組利用假期，通過翻閱圖書資料、查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了《中學(xué)英語閱讀教學(xué)》的問卷調(diào)查。問卷共有25個(gè)問題組成，涉及英語閱讀策略培養(yǎng)能力的教學(xué)方面的總體情況，包括對(duì)學(xué)生現(xiàn)有閱讀水平的摸底調(diào)查、閱讀困難、提高閱讀理解的主要途徑、是否有意識(shí)地選擇有效的閱讀策略，以及老師現(xiàn)行的閱讀教學(xué)方式等問題。通過問卷調(diào)查等形式對(duì)我校學(xué)生的閱讀水平及存在問題進(jìn)行摸底、存檔。用實(shí)際數(shù)據(jù)總結(jié)出高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾和反映的問題，并在課題組內(nèi)進(jìn)行討論分析。本次調(diào)查問卷發(fā)放對(duì)象為每個(gè)成員的教學(xué)班，問卷全部回收。調(diào)查問卷由課題組成員核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各類選項(xiàng)的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對(duì)匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，將問卷反映出的信息歸納為五大方面：（1）學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀非常重要。他們還認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。

（2）學(xué)生的閱讀面比較廣泛，但閱讀興趣各不相同。（3）有80%的同學(xué)對(duì)長(zhǎng)難句理解有困難。（4）對(duì)于閱讀習(xí)慣，80%的學(xué)生是被動(dòng)閱讀，是在老師要求下閱讀；90%的學(xué)生對(duì)閱讀方法了解甚少，欠缺良好的閱讀習(xí)慣。（5）運(yùn)用構(gòu)詞法去猜測(cè)生詞的能力較弱，學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是對(duì)生詞、關(guān)聯(lián)詞、替代詞缺乏正確理解。2、對(duì)相關(guān)教材中的閱讀材料的話題進(jìn)行分類，并利用課外教材和網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。按照?qǐng)D式理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行階段性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課題組成員全程參與備課、上課、聽課、評(píng)課，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)研究討論，并做詳細(xì)的記錄和總結(jié)。4.觀摩實(shí)驗(yàn)教師英語閱讀教學(xué)課堂，記錄課堂實(shí)錄，歸納授課模式，收集課后反思匯聚經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建好教師比對(duì)參考材料。根據(jù)研究導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，從課堂模式、課件選用、閱讀技巧、問題設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)導(dǎo)向等角度，檢驗(yàn)研究策略及實(shí)際效果。

5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)班級(jí)及教師實(shí)際授課情況，結(jié)合文獻(xiàn)資料，經(jīng)過課題組集體研究，初步提出高中英語閱讀教學(xué)的基本理念、途徑及方法。結(jié)合活動(dòng)的開展，重點(diǎn)探討如何借助圖式理論促進(jìn)高中閱讀教學(xué)的實(shí)施途徑和方法。選擇不同題材課外文章，設(shè)置難度系數(shù)相當(dāng)?shù)臏y(cè)試題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試，以備后期比對(duì)。

6.收集實(shí)驗(yàn)教師反思及建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，根據(jù)階段小結(jié)，及時(shí)修正實(shí)驗(yàn)方向。階段研究成果收集：開展優(yōu)秀案例、課題研究經(jīng)歷故事、課題研究經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)選活動(dòng)。本課題的中期成果分析：理論成果：反思研究過程，撰寫論文。在課題研究中完成論文《高一英語激活圖式的閱讀課例分析》；制作“圖式理論”指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)的相關(guān)表格，包括：《高中英語閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，《高一英語激活“圖式”策略訓(xùn)練表》《高一英語激活“圖式”策略訓(xùn)練自我提示卡》《高一英語閱讀形成性評(píng)價(jià)表》《“圖式理論”指導(dǎo)下的高一英語閱讀訓(xùn)練學(xué)生調(diào)查問卷與結(jié)果分析》與會(huì)研討的老師們首先觀摩了由課題組成員孫碩