中學(xué) 基于學(xué)情創(chuàng)新教學(xué) 課件

一、什么是學(xué)情？

學(xué)情，即學(xué)生的情況。是指學(xué)生學(xué)習(xí)一個內(nèi)容前（或?qū)W習(xí)時），在知識基礎(chǔ)、能力水平、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的情況。二、學(xué)情的重要性

如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理歸結(jié)為一句話的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的已有知識狀況進行教學(xué)?！獖W蘇伯爾二、學(xué)情的重要性順著學(xué)生的能力水平、思維狀況和學(xué)習(xí)心理進行引導(dǎo)。依據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)的起點、方法、過程、手段等。好的教學(xué)以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)一件衣服的含棉量是82%，你能在圖中表示出這個百分?jǐn)?shù)嗎？能正確畫出并說明理由正確率共228人219人96.1%一件衣服的含棉量是82%，你能在圖中表示出這個百分?jǐn)?shù)嗎？顯然，讓學(xué)生在百格圖中涂畫百分?jǐn)?shù)，對于六年級學(xué)生而言，意義不大！教材要求95%的學(xué)生都會正確解釋（尤其是前兩題），只是表達形式“不規(guī)范”。20%的學(xué)生喜歡仿照“分?jǐn)?shù)意義”的表達方式，只有30%學(xué)生的表達符合教材的要求。啟示：尊重學(xué)生，認(rèn)可他們的表達方式，允許多元解讀，不要糾結(jié)于學(xué)生講得不規(guī)范；教師可以快速、直接地呈現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)方式”（板書跟進），引導(dǎo)學(xué)生模仿即可。大量學(xué)生重復(fù)原句，或作“更詳細(xì)解釋”，但基本無“標(biāo)準(zhǔn)”的說法；有10%的學(xué)生沒有表達；個別學(xué)生化成千分?jǐn)?shù)，但存疑。

啟示：百分號前的小數(shù)這事需引起關(guān)注，可挖掘……90%以上的學(xué)生都提出了三個問題，問題提得精彩，提得豐富！誰發(fā)明的？有什么用？有了分?jǐn)?shù)，為什么還要有百分?jǐn)?shù)？為什么不寫成分?jǐn)?shù)的樣子？有沒有超過100%的百分?jǐn)?shù)？為什么是百分?jǐn)?shù)，而不是千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)？能不能計算（怎么計算）？95.7%這種怎么化成分?jǐn)?shù)？ABCD啟示：通過問卷，我們看到了學(xué)生真正的疑惑，這為設(shè)計教學(xué)指出了方向（重難點、創(chuàng)新點）；我們更看到了學(xué)生提問的價值，這為教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計提供了支撐！百分?jǐn)?shù)一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾??來歷意義20%75%63%100%0.5%200%??75%已下載的是整個軟件的751000.5%鈣的含量是一顆藥的0.510063%橙汁含量是整瓶飲料的63100100%棉的成分是一件衣服的100100200%高鐵速度是汽車速度的200100好處？關(guān)系？……

學(xué)生已知的是什么，未知的是什么？已知的，已到達怎樣的程度；未知的，離學(xué)生的已知有多遠(yuǎn)？哪些已知的能作為新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，哪些未知的能由學(xué)生探究或創(chuàng)造出來？……重視這些事情，摸清了這些情況，教學(xué)才會有針對性，才會有效，才會創(chuàng)新！AB請把一條線段向兩端無限延伸直線知識如此的形成過程，忽視了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心理，尤其是未考慮學(xué)生對直線的前概念狀況。教學(xué)，一旦沒有貼合學(xué)情，師生就會感到不順，教學(xué)效果就會受到影響。

小朋友，你聽說過線段、直線、射線這三種線嗎？你會畫這三種線嗎？請你畫一畫（不會畫的小朋友也請嘗試想像著畫一畫）。全班45人（城鎮(zhèn)學(xué)校某班）正確45人全班33人（農(nóng)村學(xué)校某班）正確29人錯誤4人（畫成了線段）

小朋友，你聽說過直線嗎？請你試著畫一畫。畫完之后，請你寫一寫，為什么你認(rèn)為你畫的這條線就是直線？絕大部分學(xué)生都能畫出直線。那么，他們心目中的直線是怎樣的？

原來，絕大部分小朋友都認(rèn)為：直線就是直的線！順應(yīng)學(xué)生意見——直線都會畫，課的第一環(huán)節(jié)就請學(xué)生畫直線。第一次畫：……第二次畫：設(shè)置認(rèn)知沖突，告知：你們對直線的理解還不夠深入，直線是一條向兩端無限延伸的線。…………第三次畫：第四次畫：分析線段，理解“端點”的作用，啟發(fā)“能否從線段里面汲取靈感”……....

學(xué)生已知的是什么，未知的是什么？已知的，已到達怎樣的程度；未知的，離學(xué)生的已知有多遠(yuǎn)？哪些已知的能作為新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，哪些未知的能由學(xué)生探究或創(chuàng)造出來？……重視這些事情，摸清了這些情況，教學(xué)才會有針對性，才會有效，才會創(chuàng)新！1.明確主要方向：知識基礎(chǔ)，能力水平，學(xué)習(xí)心理……三、怎樣把握學(xué)情2.采用多種方法：自身經(jīng)驗，閱讀教參，開展前測……前測是指在上課前，通過訪談、調(diào)查等手段深入了解學(xué)情。這種方法，不僅能夠讓教師對學(xué)情有定性甚至定量的把握，還能夠讓教師迸發(fā)出教學(xué)創(chuàng)新的靈感。浙江省海鹽縣實驗小學(xué)顧志能平行四邊形面積《平行四邊形面積》前測注：測試對象為不同學(xué)校學(xué)生，人數(shù)大約都在200人左右。

因為長方形和正方形的面積都是長乘寬，所以這個形狀也應(yīng)該用這種方法。

因為我們學(xué)過的求圖形面積都是一起的兩條邊乘一下。

平行四邊形是容易變形的，它變過來就等于長方形，長方形面積=長×寬。

平行四邊形不穩(wěn)定，它拉一下就是長方形了。

……注：測試對象為不同學(xué)校學(xué)生，人數(shù)大約都在200人左右。

上課第一句話：今天我們要學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”。這個平行四邊形的面積該怎么求，請自己量取需要的數(shù)據(jù)并計算。開始！方法二：長×寬（鄰邊相乘）方法三：底×高7573——現(xiàn)場演示

——予以肯定暴露學(xué)情碰撞思維深刻建構(gòu)方法一：計算周長——概念辨析注：測試對象為不同學(xué)校學(xué)生，人數(shù)大約都在200人左右。前測是指在上課前，通過訪談、調(diào)查等手段深入了解學(xué)情。這種方法，不僅能夠讓教師對學(xué)情有定性甚至定量的把握，還能夠讓教師迸發(fā)出教學(xué)創(chuàng)新的靈感。先要對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處（疑難處）作預(yù)判，有初步的教學(xué)“感覺”。怎么編制前測卷？圍繞“知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)心理等”設(shè)計測試題，也可著重某個點。測試題的形式可以是填空、選擇、畫圖、提問、計算、說理等；可以一張試卷，可以AB卷……《24時計時法》前測《2、5的倍數(shù)的特征》前測1.學(xué)生對課題充滿了疑惑，這是可以利用的“教學(xué)資源”。2.“未知的數(shù)可用字母來表示”，這是一個真問題，需引起我們關(guān)注。3.含有字母的式子很不簡單，這是本課教學(xué)中需要重點應(yīng)對之事。前測帶來的啟示四、如何基于學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上：輕與重，深與淺，為與不為……根據(jù)掌握到的學(xué)情，合理巧妙地處理好以下一些關(guān)系：形式上：順走與逆走，探究與講授，師問與生問…………◆學(xué)生一無所知◆學(xué)生一知半解◆學(xué)生大多已知◆學(xué)生疑問多多按教材邏輯展開……暴露，沖突，碰撞……起點前移，刺激……扣住問題，深入…………三年級的學(xué)生，在將學(xué)“年月日”之前，對此已經(jīng)知道些什么了呢？“年、月、日”前測（三年級四個班共150人）▲一年有幾個月？——145人知道12個月▲一年有幾天？

——148人知道365天，25人知道還

有366天▲一個月有幾天？——138人知道30天，知道有四種天

數(shù)的共13人▲你還知道什么？——共26人說到“大月小月”“平

年閏年”“四年一閏”等知識根據(jù)這樣的學(xué)情，你認(rèn)為學(xué)生心里會有疑惑嗎？會有什么疑惑？1.為什么一年的天數(shù)不一樣？2.為什么會有平年和閏年？3.為什么一個月的天數(shù)不一樣？4.為什么有大月和小月？5.為什么叫“年、月、日”？……時分秒年月日60601230、3128、29365、36624平年閏年大月小月?????年月日?????……?

自己曾經(jīng)上過一些成功的公開課，細(xì)細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)都是源于教學(xué)設(shè)計與學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知方式的較好對接；而每每遇到磨課時困擾其中而不得出的狀況，發(fā)現(xiàn)原來都是忽視了學(xué)情乃至脫離了學(xué)情而致。——顧志能《學(xué)情：最不可忽略的教學(xué)視線》

我們要科學(xué)地分析學(xué)情，把握住學(xué)生的知識基礎(chǔ)和真實想法；要巧妙地利用學(xué)情，以擊中學(xué)生心坎的話題、材料、形式等切入教學(xué)，展開教學(xué)。緊貼學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)才會有效，才會創(chuàng)新！一、數(shù)學(xué)思考切實彰顯……二、學(xué)生學(xué)情巧妙應(yīng)對三、教學(xué)過程全力放大四、重點難點有效解決五、方法技巧靈活運用教學(xué)創(chuàng)新的策略20個創(chuàng)新課例，反思+實錄+課件。

中國人民大學(xué)出版社出版，京東、當(dāng)當(dāng)、亞馬遜、天貓等各大書城均有售。顧志能與教學(xué)創(chuàng)新謝謝您的傾聽，請您批評指正！教學(xué)研究，你我共進步！全部評價(1320人)好評(1263人)好評度95.7%足球個數(shù)是籃球個數(shù)的（）%“