“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

第頁(yè)共頁(yè)“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告“中學(xué)地理素材庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告從1996年我開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展“中學(xué)地理素材庫(kù)建立與教學(xué)應(yīng)用”的課題實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過(guò)近4年實(shí)驗(yàn)，我已初步建立了具有很高實(shí)用價(jià)值的中學(xué)地理素材庫(kù)，并實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)，共制作數(shù)據(jù)庫(kù)型的地理CAI課堂教學(xué)課件近50個(gè)，這對(duì)推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)常規(guī)化產(chǎn)生了宏大的影響，教學(xué)效果顯著。如今我已實(shí)現(xiàn)了每節(jié)課都能利用自制CAI課件上課這個(gè)目的，使計(jì)算機(jī)真正成為我的教學(xué)工具和助手。一、指導(dǎo)思想當(dāng)前根底教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕開(kāi)展的大趨勢(shì)是從應(yīng)試教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕向素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕轉(zhuǎn)軌。素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕，簡(jiǎn)言之就是進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。其本質(zhì)是：以全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。學(xué)校的課堂教學(xué)是學(xué)校工作的根本組成形式，是施行素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕的主渠道。作為中學(xué)階段一門(mén)根底課程的`地理學(xué)科，它以地理科學(xué)知識(shí)為根底，結(jié)合才能培養(yǎng)、思想教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕為一體，對(duì)于學(xué)生德、智、體的全面開(kāi)展和綜合素質(zhì)的有效進(jìn)步，其優(yōu)勢(shì)地位是別的學(xué)科不可代替的。中學(xué)地理教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕從應(yīng)試教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕向素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕的轉(zhuǎn)軌，教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化是根底，而現(xiàn)代教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕技術(shù)媒體是促進(jìn)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕現(xiàn)代化的重要手段和途徑，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕對(duì)促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)、老師素質(zhì)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量都有著重要意義。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)校園，對(duì)于地理課，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更顯出它宏大的優(yōu)勢(shì)。如今市場(chǎng)上也有不少現(xiàn)成的教學(xué)軟件，但作為教學(xué)第一線的地理老師在使用過(guò)程中總不大如意，于是在近兩年，有不少地理老師參與到自制地理CAI課件的行列中，但在制作的過(guò)程中，很多地理老師往往需要計(jì)算機(jī)老師的協(xié)助，也往往為制作一節(jié)課的CAI課件花上不少時(shí)間。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往停留在試驗(yàn)課、公開(kāi)課，未能實(shí)現(xiàn)常規(guī)化。近幾年，我在自制面向課堂教學(xué)的地理CAI課件方面下了不少功夫，制作了多個(gè)課件，如《地球公轉(zhuǎn)及其地理意義》、《____省》、《水循環(huán)和程度衡》、《中國(guó)降水》等。課件雖然是超媒體、超文本的，但課件所包括的內(nèi)容始終有限，制作課件人的教學(xué)思想始終貫穿其中，別人在使用過(guò)程總不大如意，突出不了每個(gè)人各自的教學(xué)特點(diǎn)，而且這樣去制作一個(gè)課件所耗的時(shí)間很多，要每一節(jié)課都這樣做是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在1996年我開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展“中學(xué)地理素材庫(kù)建立與教學(xué)應(yīng)用”的課題實(shí)驗(yàn)研究，并獲得良好效果。二、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程本實(shí)驗(yàn)研究主要分兩個(gè)階段進(jìn)展?！惨弧?、素