必修1認識自我單元

必修1認識自我單元

概要：養(yǎng)提供更多的渠道和時機。③促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會選擇適宜的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。④讓學(xué)生獲得親身參與、直接體會語文樂趣和借助語文工具進展探究研究的體驗，學(xué)會分享和合作。⑤誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛能，開展學(xué)生個性特長。⑵語文綜合學(xué)習(xí)活動的主要特點①開放性和靈敏性綜合活動中的語文學(xué)習(xí)不再是在特定的知識載體下進展的單向?qū)W習(xí)，它是一個師生共同探究新知的過程，具有開放性和靈敏性的特點。學(xué)習(xí)過程的目的、內(nèi)容不是完全預(yù)定的、不可更改的，隨著學(xué)習(xí)活動的不斷展開，新的目的可能會不斷出現(xiàn)，新的主題也會不斷生成，認識和體驗會不斷加深。語文學(xué)習(xí)的形態(tài)不再是固定的、物化的、靜態(tài)的閱讀文本的學(xué)習(xí)，而是師生在共同創(chuàng)設(shè)的一個個語文“事件〞中不斷體驗、不斷探究的生命歷程。②自主性和合作性綜合語文學(xué)習(xí)活動將學(xué)習(xí)者置于課程的中心，并將個體意識的提升作為追求的目的，充分確立學(xué)習(xí)個體在活動中的主體地位?；顒幼鹬貙W(xué)習(xí)者的興趣、愛好和體驗、感受，重視主動積極的參與精神。教學(xué)活動是師生精神交流和意義創(chuàng)生為目的的人的生活，在語文綜合活動中沒有“知識的權(quán)威〞和學(xué)習(xí)的“無知者〞，教學(xué)是師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、溝通與合作的結(jié)果。⑶單元教學(xué)目的與要求21世紀(jì)的社會是人類最大限度地運用其得天獨厚的智慧、發(fā)揮人類獨特具有的自由創(chuàng)造的才能、提升人生命質(zhì)量和價值的社會。有學(xué)者認為，本世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)是對人自身的發(fā)現(xiàn)，而不是宇

必修1認識自我單元,

第一單元認識自我

一單元說明

1．單元教學(xué)目的與要求

語文綜合學(xué)習(xí)活動是高中語文課程改革中的一次構(gòu)造性改革，它以全新的課程理念和施行方式，極大地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給語文課程改革帶來了新的氣息。正因為其新，語文綜合學(xué)習(xí)活動的特點和價值可能還不能立即被廣闊的師生理解和承受，在理論中可能還會不可防止地出現(xiàn)一系列的問題，這就更需要我們共同努力，在理論和操作上作更多的討論。

⑴設(shè)置語文綜合學(xué)習(xí)活動的意義

①改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中以單純地承受教師或課本傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。

②構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生獲得知識，進步素養(yǎng)提供更多的渠道和時機。

③促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會選擇適宜的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。

④讓學(xué)生獲得親身參與、直接體會語文樂趣和借助語文工具進展探究研究的體驗，學(xué)會分享和合作。

⑤誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛能，開展學(xué)生個性特長。

⑵語文綜合學(xué)習(xí)活動的主要特點

①開放性和靈敏性

綜合活動中的語文學(xué)習(xí)不再是在特定的知識載體下進展的單向?qū)W習(xí)，它是一個師生共同探究新知的過程，具有開放性和靈敏性的特點。學(xué)習(xí)過程的目的、內(nèi)容不是完全預(yù)定的、不可更改的，隨著學(xué)習(xí)活動的不斷展開，新的目的可能會不斷出現(xiàn)，新的主題也會不斷生成，認識和體驗會不斷加深。語文學(xué)習(xí)的形態(tài)不再是固定的、物化的、靜態(tài)的閱讀文本的學(xué)習(xí)，而是師生在共同創(chuàng)設(shè)的一個個語文“事件〞中不斷體驗、不斷探究的生命歷程。

②自主性和合作性

綜合語文學(xué)習(xí)活動將學(xué)習(xí)者置于課程的中心，并將個體意識的提升作為追求的目的，充分確立學(xué)習(xí)個體在活動中的主體地位?；顒幼鹬貙W(xué)習(xí)者的興趣、愛好和體驗、感受，重視主動積極的參與精神。教學(xué)活動是師生精神交流和意義創(chuàng)生為目的的人的生活，在語文綜合活動中沒有“知識的權(quán)威〞和學(xué)習(xí)的“無知者〞，教學(xué)是師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、溝通與合作的結(jié)果。

⑶單元教學(xué)目的與要求

21世紀(jì)的社會是人類最大限度地運用其得天獨厚的智慧、發(fā)揮人類獨特具有的自由創(chuàng)造的才能、提升人生命質(zhì)量和價值的社會。有學(xué)者認為，本世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)是對人自身的發(fā)現(xiàn)，而不是宇宙探險或別的。假設(shè)我們能成功地發(fā)現(xiàn)自己，那么世界上很多不幸就不會存在了。要使青少年正確地認識世界，無論是在家庭、社會還是在學(xué)校中，都應(yīng)首先使他們認識自己。

中學(xué)生進入高中后，隨著生理和心理的成熟，隨著社會化活動的增多，他們個體的自我意識會在這個時期得到迅速的開展。他們會從對自己的機體狀態(tài)的認識和對自己活動狀態(tài)的認識，逐漸開展到對自己思維、情感等更高級的認識。這時候，他們非常關(guān)注自己，非常想理解自己。他們關(guān)心自己的外貌，關(guān)注自己的行為、品質(zhì)和人格。他們很想知道別人怎么看自己，自己是個什么樣的人，有什么價值等等。高中生的這種渴望理解、渴望完善自己的愿望正是施行人文性濃重的語文教育的契機。

“認識自我〞是人進步生命意義和生活質(zhì)量的一種必需的過程。在人的一生中，我們總是在不斷地積累認識自我的知識和不斷地進步認識自我的程度。有了認識自我的根本本領(lǐng)，也就有了認識別人、認識社會的根底。認識自我的過程，就是認識“人〞的過程。一個人越是理解自己，越能明了自己的知識、才能、天賦的潛能，也就越能理解別人，從而獲得友誼和真愛。深化認識自我的過程是自我開展和自我開發(fā)的過程。人生少不了困難、挫折和磨難，有豐富自我認識的人，可以更好地看清自己的位置和做出相應(yīng)的選擇，可以更好地駕馭人生，防止人生歷程中的庸碌和空洞，使生活踏實、愜意、有作為。

語文學(xué)習(xí)，有著非常豐富的認識自我的學(xué)習(xí)資源，它們有待學(xué)生自己開發(fā)和利用。認識自我是連續(xù)不斷的過程，本冊教科書希望從高中第一個單元學(xué)習(xí)開始，能引領(lǐng)學(xué)生走進這永無止境的人生課題，感受認識自我、展現(xiàn)自我、豐富自我、開展自我、超越自我的生命意義。

本單元的語文學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)課堂上的語文學(xué)習(xí)。本單元是通過“認識自我〞的綜合理論活動，調(diào)動學(xué)生特有的認識自我的自然興趣，增加他們認識自我的才能和程度，讓他們對自己提出更深化、全面、高遠的要求，使他們終身受益。本單元的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)親身體驗，通過反思、比擬、閱讀、表達等一系列的活動，探究學(xué)生自己的心路歷程。這是一種體驗性的目的，它反映了學(xué)生才能、智慧開展的內(nèi)在要求?；貧w到生活的根源，找到自我，有助于學(xué)生深化對人生問題的考慮和認識。在學(xué)習(xí)中，重點關(guān)注的不是學(xué)生對人生、對自我探究的結(jié)果，而是他們?nèi)绾蚊嫦蛘鎸嵉纳钍澜绾驼鎸嵉膬?nèi)心世界的過程。本單元的學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過多種的途徑獲取認識自我的知識和進步相應(yīng)的語文素養(yǎng)。本單元的活動，有強烈的語文理論取向，在活動中學(xué)生必須運用聽、說、讀、寫的根本才能和根本技能，擴展閱讀視野、鍛煉人際交往和溝通才能。在閱讀、傾聽、表達的過程中學(xué)會尊重別人對事物各自的理解，欣賞自己、欣賞別人，具備寬容的態(tài)度和關(guān)愛的品質(zhì)。在探究自我、認識自我的過程中，要學(xué)會尋找適當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)方式，形成尊重生活、尊重自己、尊重別人的良好品質(zhì)。在探問、考察、審視、反思的活動中，體會語言的豐富多姿、承當(dāng)起解決自己以及自己身邊的現(xiàn)實社會問題的責(zé)任和使命。

2．單元內(nèi)容與構(gòu)造

本單元由三個根本的局部組成，一是活動指引，二是參考閱讀，三是點擊鏈接。活動指引包括反省與閱讀，借鑒與尋找，交流與表達，整理與評價四個根本環(huán)節(jié)，是開展活動學(xué)習(xí)的根本范例。參考閱讀選取了三篇閱讀文章，第一篇是朱光潛先生的?朝抵抗力最大的途徑走?，第二篇是畢淑敏的?我很重要?，第三篇是王海桐的?北大是我美麗羞澀的夢?，三篇文章分別從不同的角度，表達了作者對自我的認識和對人生獨特的體驗。這三篇文章的閱讀與鑒賞可以在開展“反省與閱讀〞的活動環(huán)節(jié)中使用，它們只是起到“參考〞閱讀的作用，教師和學(xué)生也完全可以根據(jù)實際選用，或者自行挑選其它更適宜的文章來進展閱讀。每篇參考閱讀的后面都有兩道考慮探究題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究時采用，或者作為活動討論的話題使用。點擊