小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)教學(xué)計(jì)5篇小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。2、感受清新明麗、寧?kù)o美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。3、初步感受“漁歌子”詞的形式特點(diǎn)。4、培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì)這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。教學(xué)方法：情景感悟法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、小組合作、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入歌景交融(7分鐘)(一)好語(yǔ)積累：師：出示詞語(yǔ)(1)學(xué)生齊讀師：這組詞都是用來(lái)形容什么的?生：回答師：出示其他幾組生：齊讀后回答師：好詞都是靠我們平時(shí)積累的，現(xiàn)在老師就考考大家，就讀了這一遍，不看屏幕，誰(shuí)能記住其中的三個(gè)以上?生：匯報(bào)

師：總結(jié)并鼓勵(lì)。我們平時(shí)學(xué)習(xí)讀書(shū)的時(shí)候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記，這樣隨著時(shí)間的增加，我們的詞語(yǔ)積累會(huì)越豐富，我們的讀寫(xiě)能力才會(huì)提高的快。(二)激趣導(dǎo)入：師：播放歌曲：《漁歌子》師：你從畫(huà)面中都看到了什么?生：匯報(bào)看到的內(nèi)容師：誰(shuí)能憑著記憶，把歌詞給大家念出幾句嗎生：試著背出師導(dǎo)入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流傳的詞，這首詞也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀正音感知品味(10分鐘)1、解題師：板書(shū)課題(漁歌子【唐】張志和)生齊讀課題師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名，所以這里的“子”不能讀成輕聲，要讀成三聲。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：憶江南寫(xiě)的是什么那么大家猜猜，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們今天要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》是寫(xiě)什么的生：回答師：打開(kāi)課件理解課題(打漁者或者垂釣愛(ài)好者唱的歌。2、初讀(正音、品味)一讀正音，讀得字正腔圓生：學(xué)生看書(shū)試讀師：指名讀詞

學(xué)生紛紛讀詞。(師在聲音、字音上加以指導(dǎo)師：(出示：多音字：塞指導(dǎo))二讀品味，要讀得韻味十足師：古時(shí)候啊，詩(shī)詞是用來(lái)唱的，它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，所以我們要讀出古詩(shī)詞的韻味來(lái)。(出示：二讀品味：下面請(qǐng)同學(xué)們用小斜線，把這首詞的節(jié)奏畫(huà)出來(lái)。學(xué)生邊讀邊畫(huà)畫(huà)后學(xué)生匯報(bào)師：出示自己的節(jié)奏讓學(xué)生對(duì)照師小結(jié)后讓學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀給大家聽(tīng)。三、細(xì)讀想象理解詞義(15分鐘)1、三讀解義，要讀得心有畫(huà)師：出示自學(xué)提示學(xué)習(xí)提示：(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫(xiě)了哪些景物(2)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些景物都是什么樣的(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的詞義。學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)教師參與學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：師相機(jī)出示：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)學(xué)生觀看視頻《西塞山風(fēng)光》學(xué)生接著小組匯報(bào)

師：你們說(shuō)得真好，這些景物你們把它說(shuō)得活靈活現(xiàn)的，就仿佛是一幅美麗的畫(huà)卷。小組匯報(bào)詞義。師能用一個(gè)詞來(lái)形容這里的景色嗎?生：回答。師板書(shū)：(美麗如畫(huà)景)師：面對(duì)這么美麗如畫(huà)的景色，你能把它讀得像畫(huà)一樣美嗎我們共同讀讀?生：有感情地朗讀。四、品析作者深化悟情(6分鐘)四讀悟清，要讀得情真意切師：讀詞想畫(huà)面，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞中的人，悟出詞中的情，我們就要走進(jìn)詞的作者。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)于詞作者張志和你有哪些了解?學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)。【師：出示作者張志和及簡(jiǎn)介】師：在這里告訴大家一個(gè)小秘密，這個(gè)張志和啊，他釣魚(yú)和別人不同，他釣魚(yú)的魚(yú)鉤是不放魚(yú)餌的，同學(xué)們，你有疑問(wèn)嗎?張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣師{板書(shū)：人：悠然自在}師：同學(xué)們，作者懷揣一顆悠閑自在的心，面對(duì)這美麗如畫(huà)的景，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續(xù)做官，他還能回去嗎?么這里的不須歸，{師板書(shū)：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達(dá)了什么?生：匯報(bào)師：誰(shuí)愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足、心中有畫(huà)的再次吟誦出來(lái)。【播放配樂(lè)，學(xué)生吟誦】

指名吟誦，大家共同吟誦。五、總結(jié)全文課外延伸(2分鐘)1、這節(jié)課你有哪些收獲?師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫(xiě)了一首詞，來(lái)規(guī)勸他的弟弟，那么這首詞又是怎么寫(xiě)的呢請(qǐng)課下同學(xué)們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?板書(shū)設(shè)計(jì)：《漁歌子》【唐】張志和美麗如畫(huà)景不須歸悠閑自在人小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛(ài)。那么，_作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)二、初讀感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，討論交流.1、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到了什么2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。3、交流討論。四、比較感悟。小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處五、總結(jié)不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)走路慢條斯理14白公鵝有派頭(喜愛(ài))活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮篇三素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法：1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么你從哪些地方讀出來(lái)?4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲，圍繞總寫(xiě)句好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說(shuō)出來(lái)，再有條理地寫(xiě)出來(lái)。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4.學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，并養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣?！具^(guò)程與方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置)學(xué)生：做好觀察記錄。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過(guò)程中發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)。2.語(yǔ)言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)?。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)把觀察的經(jīng)過(guò)和自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)分享給大家二、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)著重從以下幾點(diǎn)入手：1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?3.觀察過(guò)程中，什么事情給你留下了深刻的印象三、根據(jù)內(nèi)容取題目1.學(xué)生說(shuō)題目，師整理。2.你喜歡哪個(gè)題目，為什么?四、明確寫(xiě)作要求討論明確：

1.注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。3.選自己喜歡的方式精心擬題。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)。六、佳作引航水仙花3月16日

星期五

晴半個(gè)月前，爸爸從花市買(mǎi)回一盆植物，說(shuō)是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個(gè)大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”?！八忸^”下面長(zhǎng)著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開(kāi)五大個(gè)枝條，它們均勻地生長(zhǎng)，枝條中間長(zhǎng)出一枝筷子粗細(xì)的莖。為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時(shí)，我把它端出去曬太陽(yáng)，每隔兩三天就給它換一盆清水。今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開(kāi)花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來(lái)，讓人舒服極了!我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來(lái)的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱(chēng)呢!點(diǎn)評(píng)：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫(xiě)買(mǎi)來(lái)水仙花，認(rèn)識(shí)它，再寫(xiě)它生長(zhǎng)環(huán)境，詳寫(xiě)了它的外形特點(diǎn)，接著寫(xiě)查找養(yǎng)花資料，最后寫(xiě)水仙花盛開(kāi)的樣子。本文描寫(xiě)生動(dòng)，巧用擬人、比喻等手法，寫(xiě)出了水仙花的美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)觀察日記

明確習(xí)作要求動(dòng)

筆完成習(xí)作第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改的鑒賞能力。2.讓學(xué)生明白好作文是改出來(lái)的，掌握基本的修改習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握基本的修改習(xí)作的方法。難點(diǎn)組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)評(píng)議內(nèi)容及方向1.同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。2.同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。3.優(yōu)秀習(xí)作的賞析。二、自我修改文稿1.自讀習(xí)作，初步修改。(1)請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：①語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

②意思表達(dá)是否清楚。(2)再次修改自己的習(xí)作。3.展示臺(tái)。推選好的習(xí)作進(jìn)行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。三、謄寫(xiě)評(píng)價(jià)學(xué)生謄寫(xiě)作文，老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)觀察日記自我修改

認(rèn)真謄寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。3.會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì)寫(xiě)"""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)：2-3節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳--暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩(shī)2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字。2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影云：少(孤)慢慢飄走(閑)--展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。3.教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》二、吟誦、理解〈望洞庭〉1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。(2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》三、吟讀、理解《憶江南》1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(：過(guò)去勝：超過(guò))3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻)4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能5.指導(dǎo)背誦《憶江南》四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。1.白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等五、作業(yè)：1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，如一種工藝珍品，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。【教學(xué)理念】1、把握好兩點(diǎn)：⑴“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”。⑵“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。(《新課標(biāo)》)2、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：⑴⑵⑶

抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)思路】1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入。2、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：了解詩(shī)人，理解詩(shī)題;抓住字眼，明白詩(shī)意想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情;積累內(nèi)化，拓展遷移。3、大致分二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩(shī)，最后背《望洞庭》：1、解題，了解詩(shī)人：⑴

板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看⑵

介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人