組織行為學(xué)組織多元化演示文稿

組織行為學(xué)組織多元化演示文稿當(dāng)前1頁，總共44頁。（優(yōu)選）組織行為學(xué)組織多元化當(dāng)前2頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.智力及其差異當(dāng)前3頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.兒童智商測驗的利與弊？當(dāng)前4頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.當(dāng)前5頁，總共44頁。智力二因素理論（斯皮爾曼）一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）智力G因素S因素在不同情況下影響智力操作結(jié)果的諸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是貫穿于所有的智力活動中人的基本的心理潛能（如注意力、觀察力、記憶力等）。只體現(xiàn)在某一特殊活動之中，它是該特殊活動的專門智力因素。當(dāng)前6頁，總共44頁。卡特爾的流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指與基本心理過程有關(guān)的能力（20、30歲達(dá)到頂峰，先天稟賦，如對事物判斷反應(yīng)的速度）。2、晶體智力：經(jīng)驗的結(jié)晶（較多受后天學(xué)習(xí)因素影響，表現(xiàn)為獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，一直趨于增長）。智力

年齡

液體智力晶體智力當(dāng)前7頁，總共44頁。語言智力邏輯－數(shù)學(xué)智力視覺－空間智力身體－運動智力音樂智力人際智力自知智力認(rèn)識自然的能力加德納的多元智力結(jié)構(gòu)理論當(dāng)前8頁，總共44頁。傳統(tǒng)智力言語智力：對聲音和詞的意義敏感，理解語言的不同功能；如閱讀、寫文章、演講（詩人、記者）邏輯數(shù)學(xué)智力：對識別邏輯或者數(shù)學(xué)模式敏感，如解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題或計算題、進(jìn)行數(shù)學(xué)或邏輯證明（科學(xué)家、數(shù)學(xué)家）拜倫愛因斯坦當(dāng)前9頁，總共44頁?？臻g智力：能夠準(zhǔn)確地感知視覺-空間世界，并能夠進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)換；如認(rèn)路、看地圖、立體幾何（航海家、雕刻家）音樂智力：能夠譜寫和欣賞節(jié)奏、音調(diào)和節(jié)拍及各種形式的音樂；如唱歌、拉小提琴、作曲、良好的樂感等（音樂家）哥倫布貝多芬當(dāng)前10頁，總共44頁。身體運動智力：控制身體的運動和靈活操作物體的能力；如踢球、田徑、平衡木、跳舞等（運動員、舞蹈演員）當(dāng)前11頁，總共44頁。人際智力：對他人的各種情緒、氣質(zhì)、動機和需要作出正確判斷和反應(yīng)的能力；（治療師、社會工作者）自我認(rèn)識智力：了解和辨別自己的情緒和動機、認(rèn)知自己各方面的優(yōu)缺點；（作家、演員）弗洛伊德魯迅當(dāng)前12頁，總共44頁。關(guān)于自然的智力：能夠發(fā)現(xiàn)并理解自然界的模式（地理學(xué)家、探險家）當(dāng)前13頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.文化智力：局外人按照局內(nèi)人（文化背景來區(qū)分）的方式解讀他所不熟悉的局內(nèi)人的手勢、行為的天生的能力。（P48）能夠并且愿意同時識別自己文化和他人文化的人，擁有更高的文化智力。當(dāng)前14頁，總共44頁。智力水平的差異

心理學(xué)研究表明，人的智力水平是呈常態(tài)分布，兩頭小、中間大。

智商名稱占總?cè)丝诘陌俜直?30以上智力超常1110-129智力偏高1990-109智力中常6070-89智力偏低1970以下智力低常1當(dāng)前15頁，總共44頁。人的能力有水平上的差異

7085100115130145-3-2-1智商平均數(shù)+1+2+3人數(shù)百分比2.14%2.14%13.59%34.13%34.13%13.5999.72%95.44%68.26%用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示的離差智商正態(tài)分配當(dāng)前16頁，總共44頁。智力發(fā)展水平的差異

當(dāng)前17頁，總共44頁。邁爾斯的研究（1942）年齡10-1718-2930-4950-6970-89知覺10095937646記憶95100928355比較與判斷72901008769動作與反應(yīng)速度88100979271當(dāng)前18頁，總共44頁。智力的年齡差異人的智力雖有早晚的年齡差異，但就多數(shù)人來說，成才或出成果的最佳年齡是成年或壯年時期。美國學(xué)者萊曼曾研究了幾個科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的年齡與成就的關(guān)系，它認(rèn)為25歲-40歲是成才的最佳年齡。學(xué)科化學(xué)物理實用發(fā)明醫(yī)學(xué)植物學(xué)心理學(xué)生理學(xué)聲樂歌劇詩歌小說哲學(xué)繪畫雕刻數(shù)學(xué)年齡26-3630-3430-3430-3930-3430-3935-3930-3435-3925-2930-3435-3932-3635-3930-34成才的最佳年齡表當(dāng)前19頁，總共44頁。智力的年齡差異我國學(xué)者張笛梅統(tǒng)計從公元600-1960年共1243位科學(xué)家的1911項重大科學(xué)成就，也與萊曼的觀點一致。年齡階段16-2021-2526-3031-3536-4041-4546-5051-5556-6061-65成才人數(shù)21110233255218166106633620成才項目211192943283332782011178344當(dāng)前20頁，總共44頁。智力的性別差異（1）

大量的研究表明,男性和女性在總的智商方面沒有顯著的差別，但在智力分布上有顯著地差異?！髂行员扰缘碾x散程度大，也就是說，很聰明的男性和很笨的男性都要比女性多。男女智力的這種分布差異在學(xué)業(yè)成績上的反映很顯著?！鲊鴥?nèi)外的一些調(diào)查的結(jié)論大致相同：無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均多余女生，成績中等的女生多于男生。

當(dāng)前21頁，總共44頁。智力的性別差異?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.男性女性整體算數(shù)理解、空間關(guān)系、抽象推理語言流暢、記憶、知覺速度感知覺視覺（尤其是空間知覺）聽覺（聲音辨別和定位）注意指向更多指向于物，喜歡擺弄事物并探索物體的奧秘指向于人，喜歡注意人的外貌、舉止、內(nèi)心世界和人際關(guān)系思維抽象思維形象思維感興趣學(xué)科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)語言、歷史語言發(fā)展在言語理解、言語推理以及詞匯豐富方面強言語獲得早，在言語流暢性和讀、寫、拼等方面占優(yōu)勢當(dāng)前22頁，總共44頁。弗林效應(yīng)（FlynnEffect；Mingroni，2007）1，教育2，家庭規(guī)模更小3，測試的理解能力4，基因?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.人類變得更聰明了嗎？當(dāng)前23頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.能力、

知識、智力能力

個體能夠成功完成工作中各項任務(wù)的可能性。心理能力

從事心理活動所需要的能力。多維智力

智力包括四個亞成分:認(rèn)知智力,社會智力,情緒智力,和文化智力.當(dāng)前24頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.算術(shù)言語理解知覺速度歸納推理演繹推理空間視知覺記憶力心理能力維度EXHIBIT2–1當(dāng)前25頁，總共44頁。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.體質(zhì)能力體質(zhì)能力完成需要耐力、靈活、力量以及具有其他類似特征的工作的能力。當(dāng)前26頁，總共44頁。其他因素軀體協(xié)調(diào)性平衡性耐力9種基本的體質(zhì)能力力量因素動力力量軀干力量靜態(tài)力量爆發(fā)力靈活性因素廣度靈活性動力靈活性當(dāng)前27頁，總共44頁。能力—工作的匹配能力—工作的匹配員工能力工作要求當(dāng)前28頁，總共44頁。男孩危機青少年研究專家：孫云曉研究員當(dāng)前29頁，總共44頁。什么是“男孩危機”？

著名教育專家孫云曉研究員在《拯救男孩》一書中指出：5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平，而現(xiàn)行教育模式?jīng)]有注意“男女之別”。從20世紀(jì)90年代開始，在各級教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或超過同齡男生。更糟糕的是，“男孩危機”并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。人大代表王榮華在2012年兩會期間建議關(guān)注“男孩危機”，并提出解決思路：在基礎(chǔ)教育中要“因性施教”，用綜合評價體系代替單一的學(xué)業(yè)評價體系；在教學(xué)上向多元化發(fā)展，多一些動手實驗、對抗性活動，讓男生在課堂上有更多表現(xiàn)的機會。如何應(yīng)對“男孩危機”？如何應(yīng)對“男孩危機”？滿足男孩特有的愛冒險、愛挑戰(zhàn)的心理，得到更多的體驗學(xué)習(xí)，提早鍛煉他們的自制力和交流表達(dá)能力。當(dāng)前30頁，總共44頁。男孩的四大危機?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.當(dāng)前31頁，總共44頁。1、體質(zhì)危機！時間（日）男孩（人）女孩（人）2010-01-2822192010-01-2922162010-01-3026182010-01-313228青島市兒童醫(yī)院兒?？圃?006年對15000多名孩子進(jìn)行了城區(qū)單純性肥胖癥抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示總的肥胖率為10.48%，其中男孩占12.68%，女孩占8.19%。青島市市立醫(yī)院兒科門診護(hù)士長高維波沒有計算具體數(shù)據(jù)，但她也表示：“我看了看現(xiàn)在正在打吊瓶的孩子，一眼看過去絕大多數(shù)都是男孩?！?/p>

中國男孩比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量以及視力指標(biāo)上連連下降。當(dāng)前32頁，總共44頁。2、心理危機！當(dāng)前33頁，總共44頁。3、社會危機！2007年，全國工讀學(xué)校在校生中，男孩占了86%。當(dāng)前34頁，總共44頁。4、學(xué)業(yè)危機！2007年度國家獎學(xué)金獲獎?wù)咧?，男女生獲獎比例為1∶1.88。當(dāng)前35頁，總共44頁。與其說拯救男孩，不如說先拯救家長。男孩子的Y染色體比較短，所以X承擔(dān)的就會多，也就是說這兩者不能平均受力。但女孩子呢，兩個X是等長的，從遺傳方面，女孩子的先天素質(zhì)就比男孩子要強，所以才有人說女孩子的生命力比男孩子要頑強。傳統(tǒng)的養(yǎng)育方式，如果是男孩子的話，家長禁不住會過于溺愛，同時又伴隨著高期望，希望能成為真正的男子漢。很多孩子都是在媽媽懷里長大的，幼兒園是女老師、回家是媽媽，長期生活在女性周圍，自然也就把男孩的本性磨平。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.當(dāng)前36頁，總共44頁。與其說拯救男孩，不如說先拯救家長。小學(xué)和幼兒園的男孩子其實是被埋沒了，女老師卻喜歡又乖又聽話的孩子。孩子們的飲食中五谷雜糧越來越少，膨化食品、碳酸飲料成了主食。孩子愛吃就給買，孩子想吃就給拿，這樣的飲食不健康。

運動越來越少，一有時間就去玩電腦、玩游戲，孩子身體抵抗力自然也就變?nèi)趿恕：⒆佣际且粯拥?，都是一張白紙，就看父母之后怎么教育，而現(xiàn)在的家長都選擇替孩子去做決定。在家長的過度溺愛下，男孩子的陽剛之氣、堅強都被退化了，這才是拯救男孩的關(guān)鍵。?2007PrenticeHallInc.Allrightsreserved.當(dāng)前37頁，總共44頁。“男孩危機”國際化“在美國各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗?！薄绹渡虡I(yè)周刊》當(dāng)前38頁，總共44頁。以你的判斷，同意“男孩危機”一說嗎？女孩說：不同意，我覺得應(yīng)該是男生故意讓著我們。男孩說：這是對我們嚴(yán)重的歧視。老師說：并不是特別明顯。醫(yī)生說：解決男孩危機要先拯救家長。家長說：要讓社會更多關(guān)注男生。當(dāng)前39頁，總共44頁。拯救男孩，該怎么做？1、尊重性別差異，重視男孩的興趣2、改革評價機制—發(fā)掘男孩的優(yōu)點3、改革教學(xué)方式—讓課程動起來4、分性別教學(xué)