新北師大版一年級上冊數(shù)學《一共有多少》3教案

《一共有少》教材分“一共有多少是加法初步認識的第一課時學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的上呈現(xiàn)的一個小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作，把兩部分合起來就是數(shù)學加法的雛形也是學生認識加法意義的基礎由于情景中的操作動作每個學生都可以演示體驗所以學生在課堂的教學活動中就有了一個體驗的機會同時教材中還呈現(xiàn)了學生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景學生樂于接受并有興趣進行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少因此在教學時，要充分利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。學情分：一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺說一說算一算從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經(jīng)能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。教學目：1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學生了解加法的含義，認識“+正確的讀出加法算式。2、在觀察、操作活動中，探索5內數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。教學重：習和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。教學難：解加法的意義能夠用加法來解決生活中的實際問題。教學準：媒體課件，圓片。教學過一、創(chuàng)情境，示問題

老師今天帶來了一些圖片我們來看一看你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？笑笑是我們學習上的好伙伴今天她也帶來了一些學習用品我們來看一看1.引導學生看圖說圖意,你都看到了什么？2.學生試著提問題請你仔細觀察下來笑笑做了什么？你能試著提出一個問題嗎？誰能把這兩句話合起來說完。3.學生動手操作能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。4.交流數(shù)的方法合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？5小結把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起也就是加在一起這就是今天要學習的內容：加法（板書）【計意圖讓學生步感受兩個同物體并在一的過程并學會按順一支一的數(shù)，情境圖載體學生經(jīng)“合在起”的程，初步體加法的義】二、探發(fā)現(xiàn)，立模型（一）出示熊貓情境圖看到同學們這么愛學數(shù)學，小熊貓也和我們一起上課了！1、學生說圖意3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在拍球。2、提出數(shù)學問題（一共有幾只熊貓？）3、學生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)4、交流數(shù)法（1）一個一個的點數(shù)。（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。5教師小結：我們知道把兩部分合起來一共是５只熊貓。把兩個數(shù)合在一

起，求一共是多少，用加法計算。（二）符號運算1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？2、認識加號和加法算式。3、生活中還有哪些事可以用３＋２＝５來表示呢？小結：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用表示?！居嬕鈭D本環(huán)節(jié)要讓學從具體圖形，抽象數(shù)學符，再進一步數(shù)字表。經(jīng)歷個從形到抽的過程能正確識“+會讀加法算（三）擺一擺，算一算1、出示桃子圖，引導學生讀懂題意，讓學生們用圓片結合圖中的情境擺一擺，說一說。2、用什么方法計算你能列出算式。3、出示其他兩幅圖，學生自主完成。4、試一試的兩幅圖，學生能說明圖意，并列算式計算?！居嬕鈭D學生親動手操體驗相的過加深理，學會加法算式，時訓練生的自學習的力】三、理應用，化體驗（一示練一練的第一幅圖和第三幅圖學生說出題意并列式計算。（二）搶答活動（三）手指游戲（四）觀察畫面，說說生活中用加法計算的問題?！驹O計意：鞏固述相加過程及式計的能力四、總歸納，升經(jīng)驗（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結束了，誰來說一說節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”(二)找一找生活中加法的問題。

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