新教師成長(zhǎng)心得

篇一：新教師心得體會(huì)新教師心得體會(huì)時(shí)光飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在初為人師的三年里，讓我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺(jué)到了教師工作的艱辛和勞累?；仡櫲甑墓ぷ鳎沂斋@頗多，下面我就來(lái)談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。一、把握機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)以前我一直認(rèn)為，只要專業(yè)知識(shí)水平到達(dá)一定程度就可以當(dāng)好老師了，其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程，其實(shí)是兼有教書育人的過(guò)程，所以只靠專業(yè)知識(shí)是無(wú)濟(jì)于事的。為了使新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新教師要走的路還很長(zhǎng)，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。二、第一堂課，靚出你自己有人說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想這也是新教師在教學(xué)實(shí)踐中必須牢記的準(zhǔn)則。在第一堂課上，你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)歷為例：去年我接手的是五年級(jí)語(yǔ)文，班主任在向我介紹班級(jí)情況的時(shí)候，就嚴(yán)肅地和我說(shuō)，千萬(wàn)不要對(duì)著學(xué)生笑，一定要對(duì)他們“兇”。剛開(kāi)始我也有點(diǎn)發(fā)愣，但在以后的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到：其實(shí)這個(gè)“兇”，就是指教師必須先樹(shù)立威信。打個(gè)比方，你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門口，注視全班。目光要犀利、靈活而有神，以便讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)。如果還有人打鬧，可以用一種期待的目光"盯"住他。千萬(wàn)不要傻乎乎地直接開(kāi)始上課。我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的教訓(xùn)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，班級(jí)里亂糟糟的，更不用提什么教學(xué)效果了。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，教態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？?/p>

而言之，走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。三、每一個(gè)學(xué)生都是天使蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！蔽覀儗W(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都很不理想。最嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心。上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。作為一名新教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果?？梢蕴峁讉€(gè)小竅門以便記憶：你可以畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶。必要時(shí)，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還必須盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。你要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如果你能不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，他受到的鼓勵(lì)將是非常大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。四、博采眾長(zhǎng)，成就自我作為新教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，恐怕是令大家苦惱的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，每個(gè)學(xué)校都會(huì)為新老師指定一個(gè)指導(dǎo)教師。在一年的試用期中，指導(dǎo)教師將會(huì)對(duì)你的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果，有個(gè)全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一般情況下，指導(dǎo)老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽(tīng)聽(tīng)指

導(dǎo)教師講課。當(dāng)然，聽(tīng)課時(shí)不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時(shí)，可以虛心向老教師請(qǐng)教，然后再來(lái)準(zhǔn)備自己的課。但是，自己的課不一定全盤照搬老教師的設(shè)計(jì)，但一定要向老教師談一談你的設(shè)計(jì)意圖，征求她的意見(jiàn)。或者你可以邀請(qǐng)指導(dǎo)教師去聽(tīng)你的課，請(qǐng)他給你的教學(xué)成敗把把脈。千萬(wàn)不要懼怕指導(dǎo)教師的聽(tīng)課，其實(shí)她的每一個(gè)聽(tīng)課，都是你不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，你也可以聽(tīng)其他老師的課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自己的基本功。在平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書刊，把好的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷的反思和總結(jié)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。最后，衷心感謝教育局的關(guān)心以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們新教師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。篇二：新教師成長(zhǎng)感悟在疼痛中體悟快樂(lè)——新教師成長(zhǎng)感悟尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。聽(tīng)了以上三位優(yōu)秀老師的發(fā)言，我和大家一樣深受啟發(fā)。所以萬(wàn)分榮幸，今天能坐在這里和大家一起交流成長(zhǎng)感悟。年華似水，歲月飛逝，回首相視，來(lái)到這里工作已經(jīng)一年多了，在這一年之間，我完成了學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始適應(yīng)老師這份工作，同時(shí)我也成長(zhǎng)了很多。作為一名新教師，回顧自己走過(guò)的成長(zhǎng)之路，可以說(shuō)，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。今天我就借此機(jī)會(huì)，將自己的一些感悟與大家分享。（因?yàn)榻裉煸谧拇蠖酁榍嗄杲處煟?，我想說(shuō)作為新老師）我們必須時(shí)刻保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)

回想剛踏進(jìn)這里的那段時(shí)光，曾經(jīng)的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認(rèn)自己也算是站過(guò)幾天講臺(tái)，積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當(dāng)真正的考驗(yàn)來(lái)臨時(shí)，我還是失敗了。那是一次縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我選了曹操的《短歌行》，因?yàn)橄矚g豪邁的詩(shī)風(fēng)，所以很用心，對(duì)講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對(duì)于這節(jié)課大家都信心滿懷。時(shí)間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對(duì)我進(jìn)行了更加細(xì)致的指導(dǎo)。準(zhǔn)備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來(lái)臨。開(kāi)始上課了，在平復(fù)了緊張的心情之后，我從容的應(yīng)對(duì)課堂，正當(dāng)我以為一切都正常進(jìn)行時(shí)，課件中超鏈接的內(nèi)容卻始終無(wú)法打開(kāi)，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違?頓時(shí)臺(tái)下一束束的目光如搜索機(jī)一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質(zhì)疑、鼓勵(lì)、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽(tīng)使喚，空氣頓時(shí)凝滯了，我只好歉意的對(duì)大家笑笑，指著多媒體說(shuō)“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無(wú)奈只好關(guān)閉課件，再重新打開(kāi)試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復(fù)了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。終于臨近尾聲----“遷移拓展”了，這意味著任務(wù)終于要完成了，當(dāng)我輕輕點(diǎn)開(kāi)幻燈片，指引著學(xué)生齊聲朗讀那首《虞美人》時(shí)，我傻眼了，常識(shí)性的錯(cuò)誤啊，那一句“故國(guó)不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當(dāng)即為學(xué)生做出了糾正?？勺鳛橐惶靡?guī)范的語(yǔ)文課，這樣基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因?yàn)檫@次經(jīng)歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時(shí)力求弄懂，做細(xì)，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。其次，作為教學(xué)者，一定讓在教學(xué)上努力做一個(gè)有心人，及時(shí)反思，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。而作為日常的教學(xué)，這一年多來(lái)我時(shí)常遇到這樣的一些困惑，比方說(shuō)平時(shí)上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動(dòng)，可是一旦到了公開(kāi)課、或有人聽(tīng)課，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢說(shuō)話，怕說(shuō)錯(cuò)，課堂死氣沉沉，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)等

等，于是我經(jīng)常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方還需要我改進(jìn)？不得不提到剛開(kāi)始站上講臺(tái)的時(shí)候，課堂管理有問(wèn)題，學(xué)生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽(tīng)課不認(rèn)真，在下面說(shuō)小話，根本不買我這個(gè)老師的帳，習(xí)題講解自己感覺(jué)講的挺好的，可學(xué)生們還是不懂。再講一邊結(jié)果還是一樣。我悄悄地仔細(xì)地比較了一下與師父?jìng)兊牟町悾核麄兪煜そ滩?，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槲抑?我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師有機(jī)會(huì)就派我們?nèi)ヂ?tīng)各校老師的公開(kāi)課,從中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)校內(nèi)老師的優(yōu)質(zhì)課這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。還記得去年時(shí)，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其是長(zhǎng)篇，印象最深刻的是有一次，學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒(méi)課就臨時(shí)決定去聽(tīng)課，她的班我很熟悉，曾經(jīng)上過(guò)課，孩子們都很棒，我想一定會(huì)有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對(duì)人物形象進(jìn)行分析時(shí)，把琵琶女與文中的“我”完全放在一起，讓學(xué)生在對(duì)比中參悟二人身上存在的共性，進(jìn)而讓他們準(zhǔn)確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主旨，簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽(tīng)到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽(tīng)完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學(xué)反思中寫過(guò)“如果重新去講這一課，我

一定在對(duì)比中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，掌握故事線索，當(dāng)然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關(guān)鍵因素之我觀”的辯論，那會(huì)是怎樣的深刻印象啊”，然而今天，當(dāng)再次聽(tīng)到運(yùn)用對(duì)比分析人物時(shí)，我看到了自己的空洞和悲哀。反思不僅是寫在紙上的，更應(yīng)該是落在實(shí)處，在教學(xué)中靈活運(yùn)用的。當(dāng)然，那一次我雖然對(duì)課程內(nèi)容聽(tīng)得不多，但對(duì)于面對(duì)文本怎樣合理運(yùn)用教學(xué)方法有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然我認(rèn)為僅僅聽(tīng)別人的課，然后進(jìn)行模仿，還不足以讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)，更重要的是應(yīng)該在學(xué)習(xí)中深入鉆研教材，再在一次次的聽(tīng)課、磨課過(guò)程中，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，讓自己不斷完善，逐步成長(zhǎng)起來(lái)。很明顯，每一個(gè)學(xué)生受教育程度不同，資質(zhì)不一樣，因此針對(duì)單科后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)該俯下身去，用愛(ài)心引領(lǐng)他們不斷前行當(dāng)然，要想成為合格的老師，不僅僅是備好當(dāng)天要上的課程就行的。對(duì)于這一點(diǎn)，在剛?cè)谓讨?，我也非常的迷茫甚至無(wú)助，如何保持好與學(xué)生的關(guān)系，如何與這些叛逆期的朋友相處？如何對(duì)待犯過(guò)錯(cuò)誤卻暫時(shí)無(wú)悔改之心的學(xué)生。這一系列的問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著我，為此我付出過(guò)、懷疑過(guò)、逃避過(guò)?而今天，走了這一路，我依然堅(jiān)持著。還記得第一次新生報(bào)到的時(shí)候，面對(duì)一雙雙稚嫩的眼睛，突然覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重。師父?jìng)兏嬖V我，要想讓學(xué)生尊敬你，首先得讓學(xué)生喜歡你，這樣自己的課才能上好。那是去年文理科分班后，我班分來(lái)了一個(gè)維吾爾族男孩凱利，他陽(yáng)光而靈秀，擅長(zhǎng)5000米，又酷愛(ài)畫馬。他畫的馬靈動(dòng)入神，似馳如飛，可期中考試，他的語(yǔ)文竟然才得了55分，全年級(jí)最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短幾句話。我頓時(shí)火冒三丈，班主任的科目竟然還敢不寫作文，這不是明擺著叫板嗎？發(fā)卷子時(shí)我特意把他卷子留下，下課后惡狠狠的叫他來(lái)辦公室，把卷子扔給他，然后一言不發(fā)，他看了一下自己的成績(jī)，然后低下頭，滿臉愧疚“老師，對(duì)不起”，我抬頭看看他，一臉的真誠(chéng)，可我實(shí)在是無(wú)法理解，就兇巴巴的說(shuō)“想干嘛？你考語(yǔ)文不寫作文想干嘛？”他支支吾吾著，“我不會(huì)寫，不知道寫什么”“你以前怎么寫的？以前是哪個(gè)班的？”“我??我以前考語(yǔ)文也不寫作文，是??”“你語(yǔ)文老師不說(shuō)你嗎？”我打斷他。他低著頭，眼瞼低垂，看那樣子，我也不想問(wèn)了。后來(lái)從同事那里了

解到，他確實(shí)很少寫作文，著實(shí)讓人頭疼。這可怎么辦？我苦思冥想，不得其法。有一次作文課，學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，我轉(zhuǎn)著看他們的進(jìn)展。他一字未動(dòng)，又不敢抬頭看我。我失望的準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然靈機(jī)一動(dòng)“這小子，估計(jì)心里也不好受，就陪他練練筆吧”。我就給他寫了一張紙條“今天，我陪你一起寫作文?？凑l(shuí)字?jǐn)?shù)寫的多。你若完不成，我就讓你抄文言文?！彼行@訝，我不動(dòng)聲色。我裝著構(gòu)思立意，他抬頭時(shí)我就低頭寫幾個(gè)字。這節(jié)課看著我在講桌上認(rèn)真寫作，下面的同學(xué)們都異常興奮，都想看看老師的“大作”。作文點(diǎn)評(píng)課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分?jǐn)?shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。后來(lái)一次考試，他竟然考了分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很難得，作文這次得了分。我揚(yáng)起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)的他每次回家有時(shí)間就看看作文素材，自己摘抄，有時(shí)還自己做做短文訓(xùn)練?現(xiàn)在他選擇了美術(shù)特長(zhǎng)，堅(jiān)持在以后的路上載著夢(mèng)想?？晌抑离m然他不在我班了，但感動(dòng)與真誠(chéng)依然，就在此祝愿他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想吧。這其實(shí)只是個(gè)真實(shí)的故事，但我相信它讓你我都有很多感觸，作為一名教育者，一定要站在他們的角度，知道他們?cè)谙胧裁矗枰鯓拥姆绞?，適合怎樣的手段，這樣，才能使自己的工作事半功倍。當(dāng)然，人無(wú)完人，因此當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)我們必須寬以待人，讓師生矛盾的堅(jiān)冰在耐心下被悄然融化俊，一個(gè)高大卻文靜的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因?yàn)槠谀┛荚嚊](méi)有考好，就分到了平行班中我的班里面，因?yàn)槭切陆M建的班級(jí)，很多事情包括班規(guī)的制定和執(zhí)行都得重新督促。我沒(méi)有了重新了解他們的時(shí)間。而且就算有我也首先用在了那些所謂的“刺頭”身上，對(duì)于連說(shuō)話都略帶羞澀的他根本就無(wú)暇投入關(guān)注。很快迎來(lái)了分班以后的第一次期中考試，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)作弊，就著重強(qiáng)調(diào)其危害，可我卻忽略了他們的抗壓能力。事情就這樣發(fā)生了：在期中考試之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不歸宿，去網(wǎng)吧上網(wǎng)了”，當(dāng)時(shí)他自己還是樓長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)正逢我班有個(gè)學(xué)生說(shuō)考試作弊也是為了考好成績(jī)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我一下子就懵了，我知道他平時(shí)話不多，家在團(tuán)，因?yàn)榧疫h(yuǎn)，每次周五學(xué)校放

假，他都提前請(qǐng)假回家，此時(shí)此刻他請(qǐng)假時(shí)的神情還在我的腦海中浮現(xiàn)著，我卻始終無(wú)法把他與夜不歸宿這件事聯(lián)系在一起。深思之后，我冷靜了下來(lái)，一切按照學(xué)校規(guī)定的程序進(jìn)行。聯(lián)系家長(zhǎng)，叫他到辦公室寫事情經(jīng)過(guò)和初衷。然后請(qǐng)家長(zhǎng)在處分單上簽字，我清楚地記得，這位母親的眼中當(dāng)即就流露出失望與難過(guò)，當(dāng)然還有懇求，我暗下決心這次一定得制服了他，所以對(duì)這些我都視而不見(jiàn)，他見(jiàn)狀騰地就竄起來(lái)了，拉起她媽媽說(shuō)“我不想上了，你還給她說(shuō)這些干嘛？我不上了，也絕不后悔”，那種表情，絕望而沖動(dòng)，像個(gè)困獸。最后在不愉快的氛圍中，這對(duì)母子很快就離開(kāi)了，我知道他那其實(shí)是氣話，就暗暗想好了策略。成績(jī)很快就出來(lái)了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不遲疑我當(dāng)即就打了電話給他，“我在家挺好的”，語(yǔ)氣能沖死一頭牛，看來(lái)恨死我了?！澳阌X(jué)得自己這次考試你能考我們班第幾？”“前十吧”他很肯定，又透著不屑?！澳俏腋嬖V你，第一，你這次的成績(jī)是我班第一名”我大聲重復(fù)到。瞬間，電話那頭沉寂了，我知道他需要時(shí)間平復(fù)心情，就靜靜的等著，好長(zhǎng)時(shí)間之后我聽(tīng)到電話里面?zhèn)鱽?lái)嚶嚶的低聲哭泣，我緩緩口氣，趁機(jī)柔聲地說(shuō)道“你現(xiàn)在還要不要退學(xué)？”“不要”，他立即說(shuō)，“那上次這件事是老師錯(cuò)了？”我窮追不舍，“是我錯(cuò)了”他聲音低沉，我知道他真的明白了，但他必須學(xué)會(huì)道歉和感恩，于是我又說(shuō)道“你不覺(jué)得你應(yīng)該再給我說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”他沒(méi)想到我會(huì)提這個(gè)要求，停了兩秒，電話那頭傳來(lái)清晰的聲音“老師，對(duì)不起”“還有呢？”“謝謝你”。我笑了，爽朗真誠(chéng)，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的謝意?！睊焱觌娫挘旌笏敌Ａ?，一切都仿佛不曾發(fā)生過(guò)，又好像真切的存在著。他完全投入了學(xué)習(xí)。截至目前，他的成績(jī)始終在我班名列前茅，期末第一，月考第三。看到他的變化，我真的欣慰至極。我想，身為班主任，面對(duì)這些，幸福如斯，足矣！最后，基于今天的主題，我想說(shuō)：其實(shí)新教師的年輕是一把雙刃劍，因?yàn)槟贻p，我們可以更容易的走近學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系；同樣，也因?yàn)槲覀兡贻p，必須要花更多的時(shí)間與精力讓學(xué)生信服我們。一直以來(lái)很喜歡這樣一句話，“腹有詩(shī)書氣自華”，只有在擁篇三：教師個(gè)人成長(zhǎng)心得教師個(gè)人成長(zhǎng)心得

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼踏上工作崗位已經(jīng)三年了，從初出茅廬的大學(xué)生到現(xiàn)在，我成長(zhǎng)了許多，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)生管理方面都積累了不少經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，個(gè)人發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：(1)課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。我現(xiàn)在帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而數(shù)學(xué)每個(gè)班中的后進(jìn)生肯定存在，給我的課后輔導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的難度。因此我在班級(jí)中設(shè)置“小組幫”的活動(dòng)：將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)大組，一個(gè)大組長(zhǎng)和一個(gè)小組長(zhǎng)，這兩個(gè)人齊心協(xié)力管理好六個(gè)組員的各方面，每個(gè)小組中分配一個(gè)后進(jìn)生，進(jìn)行重點(diǎn)幫助。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然這其中還有許多待改進(jìn)的細(xì)節(jié)，希望在學(xué)期這一方法能更完善，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶后進(jìn)生的好效果。

3.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。在教學(xué)方面，雖然已經(jīng)是第三年了，但和同事比起來(lái)還很不夠，所以聽(tīng)課是我學(xué)習(xí)的一種很好的途徑。個(gè)人在聽(tīng)課前先對(duì)開(kāi)課教材進(jìn)行研究，再自己在心里略微形成自己的教學(xué)方案;在聽(tīng)課過(guò)程中就可以將開(kāi)課老師的教學(xué)思路和自己的進(jìn)行對(duì)比，從而汲取精華，及時(shí)進(jìn)行反思別人設(shè)計(jì)的意圖及效果。4、珍惜開(kāi)課機(jī)會(huì)，在磨課中成長(zhǎng)學(xué)生的絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力的主要場(chǎng)所，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者。在學(xué)生心目中，教師是楷模。對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，給予適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)然，針對(duì)不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采用不同的教育方法。5、努力做好“教書”和“育人”，在教予知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動(dòng)，要使整個(gè)課堂的互動(dòng)成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進(jìn)行有效的班級(jí)與課堂管理。因此，作為一名職高教師，要想勝任教學(xué)，還必須具備班級(jí)與班級(jí)組織管理方面的知識(shí)，不但要掌握班級(jí)中學(xué)生整體上各方面的基本情況，也要了解每個(gè)學(xué)生各方面的具體情況，這樣才能在教學(xué)中選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。這也就需要更加努力的工作，更加積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往

年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老

師

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教