頂碗少年的教案匯總六篇

第頁頂碗少年的教案匯總六篇頂碗少年的教案篇1

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

教學(xué)打算：一杯水和幾枚硬幣

課時支配：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的駕馭狀況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

（打算一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個試驗，誰情愿上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你勝利了。（請學(xué)生上前演示，有不勝利的就多給幾次機(jī)會最終肯定要勝利）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都勝利了，這個試驗也就告知了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就肯定會勝利的！）

二、初讀課文，駕馭字詞

1、自由讀課文

依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（老師巡察指導(dǎo)）

2、檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘濟(jì)濟(jì)一堂不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5

寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱情掌聲。

其次部分：6、7

寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思索：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？

（小組探討學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他勝利的信念。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理改變

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文其次部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就肯定可以勝利的。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀其次部分

理解所要表達(dá)的含義（小組探討學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境里肯定會迎來暖和的春風(fēng)?！?/p>

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、探討）

4、指導(dǎo)用詞語造句

濟(jì)濟(jì)一堂

不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的狀況來說出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計：

1、頂碗少年

失誤——努力

失誤——努力

====勝利

頂碗少年的教案篇2

【設(shè)計理念】

植根文本，讓學(xué)生更多地干脆接觸課文語言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深化體會，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟表達(dá)方法，得到精神成長。

充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的實力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領(lǐng)悟正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

2.抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“勝利須要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;

3.默讀有肯定速度，朗讀有感情，積累語言。

【教學(xué)重難點】

抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“勝利須要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。

【教學(xué)過程】

一、讀導(dǎo)語：明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.齊讀課題。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)

2.明確任務(wù)。

這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導(dǎo)語，想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)

[設(shè)計意圖：敬重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開宗明義地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

二、讀文探討：作者看了一場怎樣的雜技表演

1.自主默讀，勾畫批注。

請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，細(xì)致想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。

(學(xué)生的理解肯定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)當(dāng)賜予珍視和充分確定。老師在傾聽過程中，要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點話題，以便深化理解課文：這是一場難度特別高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)

2.小組探討，打算溝通。

剛才每位同學(xué)都在深化讀文，都有自己獨立的思索。請小組內(nèi)的同學(xué)再溝通溝通，留意兩點：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商議好怎樣在全班匯報，可以采納幾個人分工匯報的方式，也可以采納一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

[設(shè)計意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運用已經(jīng)具備的閱讀實力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的也正在于此。學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，小組溝通后又選擇一種看法細(xì)心打算匯報，更利于推動學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

3.全班溝通，突破重點。

一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實處。此環(huán)節(jié)切不行以老師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

(1)表演難度特別大。

從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。

從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u擺”，“仿佛有意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，聚精會神地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。

作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場難度特別大的雜技表演!少年經(jīng)驗兩次失敗的考驗卻最終獲得勝利，說明白什么呢?(勝利須要自身不懈的努力。)

(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。

老者的出現(xiàn)讓少年的表演勝利了。學(xué)生從“一位矮小牢固的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依舊是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無指責(zé)的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結(jié)合自己的生活體驗，可以體會到特別豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)靜的表現(xiàn)，慈祥的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。

還可以綻開想象，老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文，或許是“當(dāng)碗猛烈晃動時，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提示;或許是精神的激勵，因為少年從前“沒有慌亂，不失風(fēng)度”，而這時卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……

練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進(jìn)而體會到少年的勝利凝合了老者的寬容與愛。

(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。

觀眾由“驚呆”到“驚慌擔(dān)心”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最終“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會到心情隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期盼與愛。

此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學(xué)生可能誤會為不耐煩，誤會為指責(zé)。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的或許是想愛護(hù)少年的自尊，這也是對少年的愛!

可見，少年的勝利，離不開觀眾的寬容、期盼與愛。

(4)令作者難以忘懷。

作者在課文的首尾兩段都干脆表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。

[設(shè)計意圖：這樣的探討建立于自讀和小組探討基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點語段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思索，深化了對文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領(lǐng)悟了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點，還為解決其次個問題奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教化理念。]

三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么

是啊，這是一場難度特別高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么?

把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話，溝通點評，領(lǐng)悟“勝利須要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)

樸實的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的.雜技表演!

[設(shè)計意圖：前面深化理解了文本內(nèi)容，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，這里對哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松突破教學(xué)難點。]

四、積累詞語，溝通共享

摘錄自己覺得值得積累的詞語，舉薦一個給大家共享(可以說說對詞語的理解，或者舉薦的緣由)，并希望以后能運用到表達(dá)中。

[設(shè)計意圖：本文語言精致，好詞許多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

【板書設(shè)計】

4.*頂碗少年

怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法

難度很高正面、側(cè)面描寫

寬容與愛動作、神態(tài)描寫

難以忘懷前后照應(yīng)

……

頂碗少年的教案篇3

課題

4、頂碗少年

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次，情得“失敗乃勝利之母”的人生哲理

2、品讀課文對人物動，神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

3、正確，流利，有感情朗讀

重點

難點

關(guān)鍵

：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最終獲得勝利的

：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

步驟

師生雙邊活動

個體設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？

2、師：雜技是一項很困難的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今日我們就去了解一下頂碗少年的故事

3、介紹作者

二、初讀課文

1、初讀課文，想想課文講解并描述了一件什么事？

2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

3、快速默讀課文，想想作者是根據(jù)什么依次來寫的？

4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

三、品讀語句

1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學(xué)溝通一下。

2、集體所饋，感情朗讀

（1）第一次表演

（2）其次次表演

（3）第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激烈了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整

板書設(shè)計

4、頂碗少年

鎮(zhèn)靜，自信→驚慌、丟失志氣→冷靜、自信、充溢志氣

失敗再失敗勝利

失敗乃勝利之母

課后記：略

頂碗少年的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)會寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得勝利。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學(xué)重點

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過雜技競賽嗎？說說你在觀看競賽時的感受。今日我們就一起來觀賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，駕馭字詞

1．自由讀課文，依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（老師巡察指導(dǎo)）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語理解狀況

優(yōu)雅頹喪迷惘濟(jì)濟(jì)一堂不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作依次。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

其次部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了全部觀眾的熱情掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀其次部分。

用序號從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

其次次失敗。第3自然段。

第三次勝利。4到6自然段。

5．齊讀文章最終一個自然段。

三、作業(yè)1．駕馭本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會情感

1．默讀課文，思索：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀其次個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理改變。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌谓又硌葸@個節(jié)目時，他心里會怎么想？假如表演者是你，你會怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我信任同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、英勇堅韌的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設(shè)計：

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

其次次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次勝利：冷靜———鞠了一躬

頂碗少年的教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)依次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最終獲得勝利的。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)打算：

預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。

整體設(shè)計意圖：

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，通過默讀課文、小組探討、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫作依次并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、今日我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們溝通一下你對趙麗宏先生的了解。

2、仔細(xì)看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

【設(shè)計意圖】

了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。

二、默讀思索，作者看了一場怎樣的雜技表演？

1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。

（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度特別大的雜技表演？也可以小組探討。

（3）全班溝通。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的詳細(xì)語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度特別大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．作者看到的是一場充溢關(guān)愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的改變感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！?/p>

③“一位矮小牢固的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的激勵和關(guān)愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是其次次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和激勵，才有少年最終的勝利！

我們要學(xué)會在別人失敗的時候賜予關(guān)愛和激勵。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充溢理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得勝利須要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時候賜予更多的理解和激勵。

三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么？

1．引導(dǎo)寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2．寫話溝通，體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向勝利”等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

【設(shè)計意圖】

領(lǐng)悟文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得勝利。

四、摘錄詞語

1．詞語積累。課文中有許多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2．詞語舉薦。舉薦一個詞語和大家共享。

3．結(jié)束語。信任同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運用。

板書設(shè)計：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動魄的表演其次次失敗

第三次勝利

驚心動魄的拼搏：人之所以能，是信任能

頂碗少年的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識并駕馭本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的，從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點】

把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得勝利的，從中受到啟迪。

【課時支配】

1課時

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈誕生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么依次寫的？按雜技表演的依次：第一次失敗——其次次失敗——第三次勝利

4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新起先；其次次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)靜下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，最終把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激烈??

5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

A、描寫頂碗過程的詞句。

B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

C、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？

〖問題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的優(yōu)美動作；少年的表演技藝超群；表演的難度大；還讀出了作者的擔(dān)憂??

◎老師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟優(yōu)美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖擺晃的碗?yún)s讓我們不由得驚慌起來，讓我們把那份驚慌讀出來。

◎老師談話過渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

◎此時少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）

◎老師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平常訓(xùn)練都沒有錯，今日怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)靜，再來一次，確定沒有問題?