幼兒托班教育心得體會(huì)

幼兒托班教育心得領(lǐng)會(huì)托班班階段是幼兒園的開(kāi)始階段。在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，模擬性強(qiáng)，對(duì)全部事物感覺(jué)新鮮好奇。而慣例教育的培育則關(guān)系到孩子此后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培育。只有捉好慣例方便的教育，正常的教育教課活動(dòng)才能得以正常有序地展開(kāi)。假如慣例不好，嚴(yán)要點(diǎn)會(huì)影響到孩子往后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一世。因此在托班班進(jìn)行慣例教育是一定的。我們班從一上幼兒園開(kāi)始就進(jìn)行慣例教育的培育。到此刻為止已經(jīng)展開(kāi)了一學(xué)期的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，孩子的慣例習(xí)慣有了較顯然的提高，此刻就我在本學(xué)期展開(kāi)慣例教育的狀況進(jìn)行總結(jié)。一，要乞降規(guī)則應(yīng)吻合幼兒實(shí)質(zhì)。關(guān)于剛?cè)雸@的幼兒，哭鬧現(xiàn)象是正常的，可是兩周左右幼兒的情緒已基本穩(wěn)固，對(duì)幼兒園的一日生活流程已基本熟習(xí)，就能夠慢慢的對(duì)他們進(jìn)行慣例教育了。因?yàn)楹⒆拥哪挲g仍是比較小，主觀性強(qiáng)，自控能力差，因此慣例要由易到難，要求孩子逐漸做到老師的要求。比如在早點(diǎn)時(shí)，先吃完的幼兒就會(huì)在那邊無(wú)序的雜亂狀，我就想起從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友做做齊整給他們發(fā)圖畫(huà)書(shū)看，這樣小朋友就有序多了。依據(jù)幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)的提高，先是老師發(fā)書(shū)，到幼兒自己選書(shū)，再到老師講故事。還有個(gè)時(shí)間特別雜亂，就是午休起床時(shí)，老師阿姨先同時(shí)為幼兒穿衣服，穿好三四位小朋友，應(yīng)當(dāng)分工進(jìn)行，一個(gè)老師負(fù)責(zé)組織小朋友活動(dòng)，另一個(gè)老師和阿姨整理床鋪。平常游戲也要漸漸成立和完美次序，還要依據(jù)幼兒的承受能力和發(fā)展階段來(lái)進(jìn)行教育。比如從整體說(shuō)教到個(gè)別說(shuō)教，最后到發(fā)現(xiàn)有追趕的孩子馬上停止他們的游戲時(shí)機(jī)。并且老師要說(shuō)到做到，不可以心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追趕現(xiàn)象減少了。二，給孩子充分的，頻頻實(shí)踐的時(shí)機(jī)。充分的，不停頻頻的實(shí)踐是成立優(yōu)秀慣例的要點(diǎn)。比方幼兒搬椅子就是老師先解說(shuō)示范，而后讓幼兒練習(xí)，在平常的練習(xí)中不停提示穩(wěn)固。孩子在穿脫衣服方面，因?yàn)樵诩抑卸际怯筛赣H母親承辦。在本學(xué)期，因?yàn)榭吹胶⒆幽挲g小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬季的時(shí)候又怕孩子著涼。因此整個(gè)學(xué)期都是由老師、保育員一個(gè)一個(gè)地幫孩子換衣服?？墒俏覀儾o(wú)忽落教給幼兒脫穿鞋子、衣服的要領(lǐng)，等到下學(xué)期春季的時(shí)候，再教給他們，多實(shí)踐就簡(jiǎn)單了。三，堅(jiān)持一致性和長(zhǎng)久性。在進(jìn)行慣例訓(xùn)練的時(shí)候，班上的老師和保育員的建議和方法必定要一致，要形成共鳴。不可以夠這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師這樣要求。這樣的話，孩子會(huì)感覺(jué)不知所措。一個(gè)老師假如定下了一項(xiàng)要求，一定讓此外一個(gè)老師和保育員也知道，這樣，大家才能密切合作。并且，當(dāng)慣例一但確定，就一定要每日?qǐng)?jiān)持，長(zhǎng)抓不懈。不可以一看到成就就馬上把注意力轉(zhuǎn)到其余事情上。四，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)短，規(guī)范，富裕情味。老師在向小小班孩子進(jìn)行解說(shuō)規(guī)則和要求的時(shí)候，要特別注意語(yǔ)言的看法，規(guī)范和富裕情味。講給孩子聽(tīng)的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽(tīng)就能理解的。老師能夠在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō)，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出要點(diǎn)，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。此外，老師要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情味。要用富裕童趣的語(yǔ)言解說(shuō)各種要乞降規(guī)則，把要乞降規(guī)則游戲化，興趣化和情形化。比如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我往常會(huì)告訴孩子，椅子喜愛(ài)愛(ài)惜他的孩子。假如小朋友鼎力搬椅子，椅子會(huì)摔跤，會(huì)患病，他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí)，一邊說(shuō)一邊請(qǐng)平常能夠輕輕放好椅子的孩子來(lái)進(jìn)行示范。孩子示范此后，老師會(huì)告訴孩子，XX小朋友的椅子今日可快樂(lè)了，他說(shuō)此后也好和他做好朋友。這時(shí)，其余的孩子也會(huì)向方才示范的孩子同樣輕輕放椅子了。又比如在請(qǐng)孩子輕輕上衛(wèi)生間的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜愛(ài)模擬，他們都會(huì)模擬小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去衛(wèi)生間的。五，善用夸獎(jiǎng)的力量我們班孩子因?yàn)槟挲g小，自控能力不強(qiáng)，模擬能力和從眾能力特別強(qiáng)，午餐后看電視的時(shí)間，幼兒一看到電視里音樂(lè)部分就跳起來(lái)模擬，或天線寶寶里的爬行打滾部分就模擬，有個(gè)別幼兒還感覺(jué)好玩同樣壓在一同，這時(shí)我們往常都是拉起幼兒暫停電視，請(qǐng)小朋友做好，有一次我夸獎(jiǎng)了一位幼兒,屁股沒(méi)有走開(kāi)小椅子，老師喜愛(ài)他，其余幼兒也都很快的回去坐坐好了。經(jīng)過(guò)以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動(dòng)慣例，游戲慣例，生活能力方面都