19錢學森-教學設計

《錢學森》教學設計蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學高斐【教學內容】蘇教版國標本小學語文第十一冊19課《錢學森》【教材分析】“無論到哪里，他都抵得上五個師?！边@是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優(yōu)厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。本文的一些寫作特點：1．線索清楚，脈絡分明。課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。2．選材精當，有詳有略。錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得豐滿生動，增強了感染力。【教學目標】1.借助語言文字，通過品讀錢學森的語言感悟錢學森的愛國情懷。2.在教學中引導學生感受倒敘的寫作手法并了解倒敘“設置懸念”的作用。3.引導學生通過重點品讀錢學森的兩句話：“可是他一刻也沒有忘記自己的祖國”和“然而他回國的決心一刻也沒動搖過”來體會錢學森的歸國決心和愛國熱情。【教學重難點】1.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。2.理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。【教學準備】多媒體課件【課時安排】：第二課時【教學過程】一、復習導入。1．上節(jié)課我們初讀了課文，還記得課文都寫了些什么嗎？誰能用上“雖然……但是……”這組關聯詞語來說說課文的有關內容？2．讀了課文，錢學森給你留下了怎樣的印象？（板書：愛國之心報國之情）3．過渡：同學們，要想真正認識和了解一個人就必須“聽其言、觀其行”，剛才大家都認為錢學森很愛國，接下來就讓我們到課文中找一找他的言行，通過具體的語言文字去感受他那顆赤誠的愛國之心。【設計意圖】以回顧課文主要內容導入新課，遵循了從整體入手的教學理念?！敖酉聛砭妥屛覀兊秸n文中找一找他的言行，通過具體的語言文字去感受他那顆赤誠的愛國之心”點明了本節(jié)課的教學重點和難點。二、學習課文2—4自然段。1．請同學們默讀課文2—4自然段，畫出錢學森所說的話，想一想從這些話中你感受到些什么，動筆寫下來。（學生默讀課文，圈畫）提示：同學們寫感受的時候要想一想錢學森是在怎樣的情況下說這些話的，聯系上下文，上掛下聯，瞻前顧后地思考，這樣你的感受才會更深刻。2．你找到了錢學森說的話了嗎？指名回答后出示：（1）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！保?）“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?．精讀感悟第二自然段。（1）誰能就第一段話來談談你的體會？結合學生回答評點：你能聯系前面的課文內容來談自己對這句話的感受，說明你是在用心品讀課文，真正走進了人物的內心。（2）從第二自然段我們知道，1934年，錢學森畢業(yè)于上海交通大學，隨后——馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（3）（出示資料）請自由地讀一讀。1911年，馮·卡門完成著名的“卡門渦街”等多項氣體動力學的研究。1930年，他移居美國，成為美國最受尊敬和愛戴的著名教授。在當時，世界各國飛機的飛行速度和高度，是空軍實力對比強弱和空戰(zhàn)勝負的關鍵。所以，馮·卡門讓錢學森和他一起在尖端科學技術方面共同進行創(chuàng)造性的研究和探索。（4）此時的錢學森已經成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，從這兩個“最”字中，你可以看出什么？（受重用、才華出眾、深受器重）師隨機評價：①帶著為國爭光的一股沖勁，錢學森只用一年時間就取得了碩士學位。３年后獲得航空、數學博士學位。②對，在美國工作期間，錢學森為美國航空和火箭技術的發(fā)展做出了重要貢獻。美國專欄作家密爾頓·維奧斯特曾寫道：“錢是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學家銀河中一顆明亮的星?！雹凼前?，當時錢學森已聲名鵲起，成為和馮·卡門齊名的著名科學家了。美國軍隊邀請他講授火箭和噴氣技術，美國空軍以他的《噴氣推進》為內部教材。1947年，36歲的錢學森已經成為正教授，擁有了許多人一輩子夢寐以求的地位、名譽和舒適的生活。（5）指導讀：①優(yōu)厚的待遇、富裕的生活、優(yōu)越的工作條件，可這一切都沒有讓錢學森忘記自己的祖國。他說——（齊讀“我是中國人……”）②注意，現在你就是錢學森，你已經取得了令人矚目的成就，現在，有人勸你加入美國國籍，你沒有多說什么，因為在你的心中有一個堅定的信念，那就是——（齊讀）③可當時的中國又是怎樣的模樣？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，科學技術嚴重落后，中國人被譏笑為“東亞病夫”，可錢學森一刻也沒有忘記自己祖國！他說——（齊讀）4．精讀感悟第四自然段。（1）1949年10月1日，新中國成立了！新中國成立的消息使中國留學生們倍受鼓舞，倍感興奮！5天后的中秋節(jié)，錢學森和十幾位留學生歡聚在一起，傾訴著思鄉(xiāng)情懷。下面，就讓我們回到那個月光皎潔的夜晚。（2）誰來讀那位留學生的話？誰來做錢學森？老師來讀敘述的話。（3）勸錢學森留下來的留學生們，請你們來談一談，你們?yōu)槭裁匆獎袼粝聛?？?）現在我要問錢學森，你的朋友說的是不是事實？有沒有道理？說實話，你認為是留在美國更有前途，還是回到祖國更有作為呢？①祖國現在是貧窮，但你不回去，我不回去，那還有誰去建設祖國？祖國還能繁榮昌盛？祖國需要我們，再多的困難我也不怕。我愿意放棄一切，為祖國建設出力。②為國效力是每一個中國人應當做的事。③我回國的決心已下就能放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，因為我始終認為我是中國人，為祖國建設出力是理所當然的。④“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，作為炎黃子孫哪有嫌棄自己的祖國母親的道理？當初我就是抱著科學報國的心愿來美國的，現在我掌握了最尖端的技術，已經可以報效祖國了，我沒有理由不趕緊回去。（5）從你們的話語中，我的確感受到了錢學森那一顆火熱的愛國心！（6）指導讀：①想一想，錢學森這段話是用怎樣的語氣說的？（誠懇）“誠懇”是什么意思？怎樣來讀出他的誠懇？大家先練一練。②注意，你就是錢學森，你正在向留學生們袒露心跡。好，誰來讀一讀？③評點：讀得真好！聽了你的朗讀，老師從“日夜盼望、終于看到、共同、應當回去”這些詞語中感受到錢學森對祖國的愛之深、報效祖國的心之切！④誰再來讀一讀，用你誠懇的話語號召更多的留學生早日回到祖國的懷抱，去報效祖國?、輽C動：師范讀?！驹O計意圖】課文的2—4自然段是文章的重點內容，集中表現了錢學森眷戀祖國的深情。要引導學生真正認識和了解錢學森其人，就必須走進文本，“聽其言、觀其行”。本環(huán)節(jié)的設計就是讓學生到課文中找一找描寫錢學森言行的詞句，繼而通過對具體的語言文字的評析去感受他那顆赤誠的愛國之心，并通過形式多樣、聲情并茂的朗讀將這種高尚的愛國之情表達出來。三、學習5—6自然段。1．1950年，錢學森正式向美國政府提出回國，但由于他所從事的工作關系到美國國家安全機密，美國政府又怎會讓他回國？一位美國海軍將領是怎么說的？誰來讀讀第5自然段？2．從這番話中你聽出了什么？（害怕、恐慌、惱羞成怒、欽佩、錢學森太偉大了）3．點撥：那時的美國部隊一個師少則5000人，多則10000人，五個師至少也有25000人。一個錢學森能抵得上這么多人，難怪這個海軍將領會害怕！想一想這個海軍將領怎么說這番話的，誰來讀一讀？4．這個海軍將領就是當時的美國海軍副部長金波爾，他還說過：“我寧可把這個家伙槍斃了，也絕不能讓他離開美國！”5．為了留住錢學森，美國人會怎么對待他呢？6．看，美國政府是這樣來對待這位為他們作出重大貢獻的科學家的，是這樣來對付一個手無寸鐵的中國學者的，就是這樣來對待這個一心想用自己所學報效祖國的中國人的?。ǔ鍪举Y料，生自由讀）1950年7月，美國政府取消了錢學森參加機密研究的資格，指控錢學森是間諜。錢學森無法忍受這一切，決定立即返回自己的祖國。1950年8月23日午夜，錢學森突然收到移民局的通知——不準全家離開美國。與此同時，美國海關扣留了錢學森的全部行李。9月6日，錢學森突然遭到聯邦調查局的非法拘留，被送到特米那島上的移民局看守所關押起來。錢學森曾回憶說：“在被拘禁的15天內，體重就減輕30磅（約合27斤）。晚上特務每隔1小時就來喊醒我一次，完全得不到休息，精神上陷入極度緊張的狀態(tài)?！卞X學森被拘留后，馮·卡門等知名人士募集1．5萬美元保釋金把他保釋出來。出來后，他的辦公室、住所、信件、電話都被聯邦調查局監(jiān)視，他不能離開所居住的洛杉磯，聯邦調查局還定期查問他。錢學森就這樣失去了5年的自由。

7.錢學森的回國道路是極其艱難！他受到了百般刁難、壓制、監(jiān)禁，甚至生命也受到了威脅。長達5年，行動沒有自由！然而，錢學森妥協(xié)了嗎，退縮了嗎，后悔了嗎？是啊，“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”，（出示這句話）從1950年到1955年，整整5年，1800多個日日夜夜，這么漫長的等待，對于一個一心報效祖國的人來說那真是——（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食不安）8．是什么樣的信念支撐著他度過這漫長的5年？是什么使他回國的決心一刻也沒有動搖過？請同學們根據課文內容和課前搜集到的資料，從下面老師提供的三個情景中選擇一個展開想象寫一寫。（音樂《我的中國心》起）（1）他的同事受美國政府指派前來特米那島上的移民局看守所勸說他，他——（2）又是一年中秋節(jié)，錢學森仰望皎潔的月亮，思緒萬千——（3）美國政府扣押了錢學森所有的資料，取消了他的研究資格，但他一刻也沒有停止鉆研，他————。1954年，他寫出了30多萬字的《工程控制論》，轟動了全世界！9．誰來有感情地讀一讀自己所寫的內容？10．（指著“一刻也沒有動搖過”）評價：同學們展開豐富的想象，把一句看似簡單的話讀得厚重起來了，真會學習。【設計意圖】此環(huán)節(jié)的教學設計充分體現了“用教材教”的理念。錢學森回國遭到了美國政府的重重阻撓，但這更激發(fā)了他回國的決心。此處的教學，通過補充介紹一些歷史資料，讓學生深切感受錢學森的回國之難，從而深刻體會到他的愛國之深。情景描寫的訓練，既將錢學森的愛國之情加以再現，又很好地培養(yǎng)了學生的想象能力和寫作能力。四、學習第一自然段。1．就這樣，5年過去了，錢學森終于踏上了歸國的航程?。ㄒ魳菲穑?．師深情地敘述：1955年10月1日清晨，錢學森——。（出示第一自然段）3．這段話中哪些詞句深深地打動了你？（屈指一算、已經、魂牽夢繞、多么希望、不是…而是…）4．說得太好了！一齊來讀一讀這句動人心扉、震撼人心的話！這真是歸心似箭??！再讀得急切些！（“想到前方……”）5．同學們，按照事情的發(fā)展順序，這一自然段應緊跟在第6自然段的后面，而作者卻將它提到了開頭，這種寫作方法叫作倒敘，它能更好地引起閱讀者的興趣?！驹O計意圖】通過對第一自然段的學習，使學生對這一歷史事件有了一個更為完整的印象，同時還巧妙地引導學生感受到倒敘的寫作手法并體會到倒敘“設置懸念”的作用。五、學習第7自然段。1．錢學森回國后，為我國的——2．穿越世紀，歷經滄桑，錢學森以他的一生驗證了他矢志不渝的赤子情懷。他的愛國之情、感人事跡，深深地感動了我們每一個人，讓我們永遠記住他的名字——！3.上個星期二，12月11日，錢學森迎來了96歲華誕，讓我們真誠地祝福這位把畢生心血都獻給我國航天事業(yè)的杰出科學家永遠健康長壽！【設計意圖】通過老師的深情描述，讓學生永遠記住“錢學森”的名字，從而將這份神圣的愛國