三單元乘車(chē) 全省一等獎(jiǎng)

鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：數(shù)學(xué)姓名：馬小雨 日期：

教學(xué)內(nèi)容《乘車(chē)》課時(shí)順序第一課時(shí)設(shè)計(jì)者馬小雨電習(xí)目標(biāo)1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)題意正確列出式子。教學(xué)準(zhǔn)備投影、小圓片知識(shí)鏈接10以?xún)?nèi)加減法板書(shū)設(shè)計(jì)乘車(chē)2+3+2=8-1-4=9-5+1=先算2+3=5先算8-1=7先算9-5=4再算5+2=7再算7-4=3再算4+1=5

學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入1、出示情境圖，觀察說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

直擊重難點(diǎn)（一）創(chuàng)設(shè)“乘車(chē)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問(wèn)題1、模擬上、下車(chē)的游戲。

2、獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)上的空格。

3、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

(二)嘗試解決問(wèn)題1、你能試著列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)2+3+2=2、獨(dú)立思考，探索算法提示：請(qǐng)小朋友們用小棒先自己擺一擺，算一算，然后再和同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。教師巡回指導(dǎo)3、全班交流，教師整理并板書(shū)。一、1、模擬演示情境圖，理解連加的實(shí)際意義。2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。3、列式計(jì)算。二、理解連減算式的意義及運(yùn)算順序。三、理解加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序?？偨Y(jié)提升練一練1、說(shuō)一說(shuō)，算一算

（課本第45頁(yè)）（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）列出算式算一算。

2、口算，學(xué)生獨(dú)立完成。4+1+5=7-2-3=8-6+4=

3、看圖。（課本第48頁(yè)）

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)

（2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？

（3）填一填。

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（課本第46頁(yè)1、2題）

（1）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（2）集體討論、反饋。拓展延伸1、這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有哪些收獲呢（學(xué)生小結(jié)）2、果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，飛走了3只，又飛來(lái)了4只，這時(shí)果樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？教學(xué)隨筆本節(jié)課在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“乘車(chē)”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)再上車(chē)”，“下車(chē)、上車(chē)”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，使用多種算法解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫(huà)變?yōu)榫实膭?dòng)畫(huà)，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨(dú)立計(jì)算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)（用教具正方行，我來(lái)擺，讓學(xué)生來(lái)買(mǎi)說(shuō)出算式）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于