17地震中的父與子“十市聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

17、地震中的父與子年級(jí)五學(xué)科語(yǔ)文課題17、地震中的父與子1主備人張運(yùn)鋒學(xué)校雙店學(xué)校使用人閻心悅學(xué)校祁巷中心小學(xué)教材分析地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文.課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起.因此,他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友.描寫(xiě)具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn).

本單元訓(xùn)練主題──父母之愛(ài).這篇課文是第六組的第一篇課文,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法.學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)寫(xiě)親情的許多文章，對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始堅(jiān)持的課外閱讀及做讀書(shū)筆記，也積淀了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。但對(duì)本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟人物的品質(zhì)，還必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讀中悟，在悟中讀，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

2、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物，反映人物品質(zhì)的方法。正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：抓住含義深刻的句子，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父愛(ài)的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。難點(diǎn)讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、[板書(shū)：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把搜集到的信息告訴大家？

2、師：老師也帶來(lái)了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？

3、揭示課題：今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書(shū)課題]

學(xué)生談?wù)?/p>

學(xué)生談感受

齊讀課題生課下搜集有關(guān)你親愛(ài)自己的點(diǎn)滴故事，講給同學(xué)聽(tīng)。二、自由讀文，初步感知1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用??畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。交流旨在讓學(xué)生將內(nèi)心聲音讀出來(lái)，把心靈感受寫(xiě)出來(lái)。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

2、文中的哪些描寫(xiě)使你深受感動(dòng)？

（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持

?他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。?（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）

是什么是父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，——?兒子在等我?）

這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他）（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著）

兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：?只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹?（從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說(shuō)）結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

既培養(yǎng)了其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，使情感達(dá)到交融，使主題得到升華。四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂(lè)）

1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？

2、感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中，這就是一種積累。指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)感情。

學(xué)生講。學(xué)生對(duì)此課有濃厚的興趣，就樂(lè)讀樂(lè)學(xué)。從反復(fù)讀到有感情的讀，再到分角色朗讀，體會(huì)不同角色的人物心理與心情變化，體驗(yàn)課堂的快樂(lè)。作業(yè)設(shè)計(jì)課外閱讀朱自清的父愛(ài)名篇——《背影》，感受中國(guó)式父愛(ài)，試與《地震中的父與子》表現(xiàn)出的美國(guó)式父愛(ài)相比較。板書(shū)設(shè)計(jì)地震