曹沖稱象 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

曹沖稱象教學(xué)目標：1.練習(xí)用自己的話講述這個故事。

2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。2.復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示）（1）指名學(xué)生認讀生詞。（2）開火車認讀詞語。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補充。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟。1.指名朗讀第一自然段

。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示）古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。(1)指名朗讀(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示）

大象的身子像(—堵墻)

大象的身子還像(

)腿像(四根柱子)

腿還像(

)

(4)（課件出示）

出示并比較兩個句子：象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個句子好，加上“到底”起到強調(diào)的作用，更能體現(xiàn)大家急于指導(dǎo)大象體重的心理。）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

(1)請同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

(2)思考：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

(板書：官員們

造大秤)

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

(1)自由朗讀，要求讀熟。

(2)曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？（共四步。分別是：趕象上船——在船舷上做記號——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量。）曹沖趕象上船——船舷上畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線

趕象上岸裝上石頭

稱石頭）(3)為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）(4)石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）(5)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

(7)思考：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

(通過思考，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙)

5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。

三、升華認識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想）2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以用士兵來代替石頭稱象。）組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到了難題，也要像曹沖一樣仔細觀察，認真思考，運