冀教版三年級(jí)作文教案

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第一單元：走進(jìn)大自然

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過(guò)訓(xùn)練旨在使學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用，掌握景物描寫(xiě)的一般方

法。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你熟悉的一處自然風(fēng)光，要求生描述畫(huà)面內(nèi)

容，明確描寫(xiě)手段自然揭題。

二，感受景物描寫(xiě)的作用

引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用

(-)景物描寫(xiě)的定義

所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和

人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古

跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。

(二)景物描寫(xiě)的作用

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1、渲染氣氛，

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面

上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半味的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，

真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜

是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿

佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己

是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在唾在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

3,推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補(bǔ)充）

4,暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。

三、如何進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？

1,根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫(xiě)，詳略要適當(dāng)。

2、選好觀察點(diǎn)，多角度多層次地觀察與描寫(xiě)

a、定點(diǎn)觀察

b、定景換點(diǎn)

3、抓住特征，準(zhǔn)確用詞，寫(xiě)出精神

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿(mǎn)精神。

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4、注意順序

a、按空間方位順序，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高

等。

b、按時(shí)間順序，如寫(xiě)《日出》，可按''日出前日出時(shí)日出

后”的順序?qū)憽?/p>

c、按先整體后局部的順序

生結(jié)合朱自清的《春》的寫(xiě)景順序理解

（三）實(shí)踐訓(xùn)練

注意觀察一下學(xué)校一處景物，進(jìn)行景物描寫(xiě)。

參考例文

校園的梧桐樹(shù)

人人都說(shuō)楊柳婀娜多姿，我卻說(shuō)它比不上我們學(xué)校的梧桐樹(shù)。

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這棵高大挺拔的梧桐樹(shù)栽在操場(chǎng)的西北角上。它已經(jīng)很古老了，據(jù)

說(shuō)已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹(shù)干需要兩個(gè)小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在

泥土里，以便吸收豐富的養(yǎng)料供給樹(shù)干和樹(shù)枝。遠(yuǎn)看梧桐樹(shù)比那操場(chǎng)北邊的房子還高，它像大

傘、像整菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場(chǎng)旁，看我們?cè)谒砼?/p>

嬉戲玩耍，快樂(lè)成長(zhǎng)。微風(fēng)輕輕地拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出''沙沙"的聲音，伴隨著同學(xué)們天真活潑的

笑語(yǔ)在操場(chǎng)上回蕩。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，梧桐樹(shù)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，又恢復(fù)了生機(jī)；在春風(fēng)

的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時(shí)的梧桐樹(shù)就像一位身著綠軍裝的少女在春風(fēng)中舞蹈，在

春雨中歡笑。這時(shí)，有許多小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，''吱吱喳喳”地呼喚同伴，給大地喚來(lái)了明媚的

春光。

夏天，太陽(yáng)炙烤著大地，梧桐樹(shù)像一把陰涼的大傘把陽(yáng)光遮擋得嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)縫隙。當(dāng)蒙蒙細(xì)雨從天上落下時(shí)，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學(xué)們?cè)谖嗤?/p>

樹(shù)的蔽護(hù)下做游戲、講故事，一樣的快樂(lè)至極。

秋天，梧桐樹(shù)換衣服了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，枯黃的葉子就飄飄悠悠地

落下來(lái)，滿(mǎn)地都是。真是''北風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃葉滿(mǎn)地金。”它還結(jié)出了豐碩的果實(shí)。風(fēng)

一吹，梧桐果互相碰撞，發(fā)出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來(lái)玩。梧桐

樹(shù)又給同學(xué)們?cè)鎏砹艘粯有膼?ài)的玩具。

冬天，在不知不覺(jué)中來(lái)臨了。梧桐樹(shù)雖然只剩下光禿禿的枝干，但

它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，經(jīng)常用陽(yáng)光照暖它的

身子。這使梧桐樹(shù)變得更加美麗，更加可愛(ài)。同學(xué)們也更喜愛(ài)它了。

校園里的梧桐樹(shù)真可愛(ài)！它給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，并伴隨

著我們成長(zhǎng)。它是學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景。我們要好好保護(hù)它，讓它枝繁葉茂，長(zhǎng)壽萬(wàn)年，給

我們考院小學(xué)添加更多光彩。

景物描寫(xiě)欣賞

一、欣賞古詩(shī)中的景物描寫(xiě)

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1.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然：《春曉》》

2.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨））

3.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：（賦得古原草送別））

4.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章：《詠柳》）

5.春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁：《游園不值》）

6.殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴?。（岑參：《水亭送華陰王少府還

縣》）

7.連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。（范成大：《喜晴》）

8.清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）

9.芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。（秦觀：《三月晦日偶

題》）

10.解落三秋葉，能開(kāi)二月花。（李嬌：《風(fēng)》）

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11.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（劉禹錫：《望洞庭》）

12.銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。（杜牧：《秋夕》）

13.欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（辛棄疾：《丑奴兒？書(shū)博山道

中》）

14.鳴笙起秋風(fēng)，谿酒飛冬雪。（王微：《四氣詩(shī)》）

15.隆冬到來(lái)時(shí)，百花即己絕。（陳毅：《梅》）

18.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。（張謂：《早梅》）

19.天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。（杜甫：《小至》）

20.白日依山盡，黃河入海流。（王之渙：《登鸛雀樓》）

21.空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。（王維：《鹿柴》）

22.明月出天山，蒼茫云海間。（李白：《關(guān)山月｝）

23.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（李白：《望天門(mén)山》））

24.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》）

25.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易：《憶江南》）

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26.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（楊萬(wàn)里：《小池》）

27.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫：《絕句》）

28.日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。（劉長(zhǎng)卿：《逢雪宿芙蓉山主

人》））

29.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維：《使至塞上》）

30.清晨入古寺，初日照高林。（常建：《題破山寺后禪院））

31.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易：《憶江南》）

32.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白：《望天門(mén)山》）

33.床前明月光，疑是地上霜。（李白：《靜夜思》）

34.野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然：《宿建德江》）

35.明月松間照，清泉石上流。（王維：《山居秋瞑》）

36.深林人不知，明月來(lái)相照。（王維：《竹里館》）

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37.月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。（王維：《鳥(niǎo)鳴澗》）

38.林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。（盧綸：《塞下曲》）

39.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：《賦得古原草送別》）

40.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（《敕勒歌》）

41.曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫：《春夜喜雨》）

42.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（杜甫：《江畔獨(dú)步尋

花》）

43.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊：<浣溪沙》）

44.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維：《山居秋瞑））

45.山路元無(wú)雨，空翠濕人衣，（王維：《山中》）

46.青磐笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和：（漁歌子））

47.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西））

48.水光瀕灘晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾：《飲湖上初晴后

雨》）

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49.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元：《江雪》）

50.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。（王昌齡：《從軍行七首

其四》）

51.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（杜甫：《絕句》）

52.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（岑參：（白雪歌送武判

官歸京））

53.道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。（陶淵明：（歸園田居））

第二單元：編寫(xiě)童話

教學(xué)目標(biāo)

完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。

能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話故事的過(guò)程中接受自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

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難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

課前準(zhǔn)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)

編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么''白雪公主"、''灰姑娘"

啦；什么''狐貍和烏鴉"，''丑小鴨"啦；什么''皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)

們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛

翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。

3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說(shuō)故事

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同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話

中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交

流。

匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)

投影出示：

編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

5、大膽想象列出提綱

1、回憶故事，2、啟發(fā)想象

再讀本單元童話《母親的眼淚》、《賣(mài)火柴的小女孩》，回憶

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

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3、自選材料，4、確定內(nèi)容

(1)寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一

物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所

感表達(dá)出來(lái)。

(2)想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么

道理或給人什么啟發(fā)。

(3)把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)

充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。

6、依據(jù)提綱，7、完成初稿

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、

行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。

8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作

1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作

把寫(xiě)好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

投影出示:

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（1有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

（灌話故事是否完整。

（灌象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。

⑷讀了后是否能給人以啟發(fā)。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。

例文：

找春天

冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花

兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷的探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣......

國(guó)王頒布消息：如果誰(shuí)能把春天找到帶來(lái)給我，我就重賞！

第一天，錫兵來(lái)到國(guó)王面前，他對(duì)國(guó)王說(shuō)：''陛下，您看，我?guī)?lái)

了一朵剛剛開(kāi)放的小花，，可美了！我想春天一定在里面！“國(guó)王搖搖頭說(shuō)：''這話雖然美

麗，但離開(kāi)了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里，“錫兵失望的離開(kāi)了。

第二天，一只喜鵲飛來(lái)了，她銜來(lái)了一根長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的樹(shù)枝，她對(duì)國(guó)

王說(shuō)：''陛下，您看，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了

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綠葉，我想，春天一定在這里，”國(guó)王失望的搖搖頭說(shuō)：''雖然這

根樹(shù)枝長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，可是他怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里?！跋铲o

失望地飛走了。

轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)月，眼看春天即將結(jié)束，還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)春天在

哪里，沒(méi)有人能給國(guó)王帶來(lái)春天。國(guó)王整天呆王宮里，唉聲嘆氣。

、'沒(méi)頭腦"聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對(duì)國(guó)王

說(shuō)：、'陛下，您放心，我一定在最短的時(shí)間內(nèi)送給您最美麗的春天！”

他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個(gè)小山坡上見(jiàn)面，那個(gè)地方離

''沒(méi)頭腦"家遠(yuǎn)著呢。

第二天，國(guó)王準(zhǔn)時(shí)到了小山坡，可沒(méi)見(jiàn)到''沒(méi)頭腦"，便直徑往''沒(méi)

頭腦“家趕去。

國(guó)王走在路上，看到了許多美麗的風(fēng)景，不由得發(fā)出感嘆。

來(lái)到''沒(méi)頭腦"家，國(guó)王問(wèn)他為什么沒(méi)有去，他說(shuō)：''我不是讓您看

到了最美的春天嗎？“國(guó)王晃然大悟，立即重賞了''沒(méi)頭腦"。

國(guó)王回到王宮，馬上告知天下：''春太難無(wú)處不在！但需要自己去

發(fā)現(xiàn)，去感受！"

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第三單元：我和小動(dòng)物的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話揭題。

你最喜歡什么動(dòng)物？說(shuō)明理由。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)許多動(dòng)物，有天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，還有水中的魚(yú)；有

動(dòng)物園里的猴子、大象，還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉、喜歡

的一種動(dòng)物。（揭題）

如果讓你寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么？

2、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。

（1）自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作訓(xùn)練的任務(wù)是什么？

（2）交流：關(guān)于這次習(xí)作任務(wù)，你明確了什么？

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3、交流準(zhǔn)備寫(xiě)什么動(dòng)物，用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它最大的特點(diǎn)。（如活

潑的金魚(yú)，忠實(shí)的狗，調(diào)皮的猴，美麗的小鳥(niǎo)等。）

小結(jié)：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的

特點(diǎn)。同樣是貓，有的調(diào)皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察，抓住它們各自的特

點(diǎn)。

4、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的外形。

（1）指名介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)。評(píng)議重點(diǎn)是：是否觀察有序，是

否抓住特點(diǎn)。

比較映著一雙大眼睛。

勵(lì)K子形的臉上嵌著一雙機(jī)靈的大眼睛。

小結(jié)：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用''桃子形的

臉、機(jī)靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了猴子的外形特點(diǎn)。

5、指導(dǎo)介紹動(dòng)物的活動(dòng)。

（1）你重點(diǎn)觀察了動(dòng)物的什么活動(dòng)？（如吃食、睡覺(jué)、玩耍、洗

澡等。）

（2）在四人小組里介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況。

（3）討論：要有條理、有重點(diǎn)地介紹動(dòng)物的活動(dòng)，有哪些困難？

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(4)閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那兒步把猴子吃食寫(xiě)清楚

的。

小結(jié)：只要將動(dòng)物活動(dòng)的全過(guò)程分成幾步，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)

作，就可以把它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

(5)仿照板書(shū)，根據(jù)各自觀察的情況列出提綱。

(6)指名看提綱介紹動(dòng)物的活動(dòng)情況，評(píng)議修改。

評(píng)議重點(diǎn)：篋否分幾步。②目詞是否準(zhǔn)確。

1、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

2、習(xí)作講評(píng)。

(1)評(píng)議重點(diǎn)：

a、是否抓住了動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

b、是否寫(xiě)出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)。

(2)評(píng)改步驟:

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a、挑選初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家

欣賞后討論：這段好在哪里？

b、挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫(xiě)得不具體的片段，集體討論修改。

c、同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)議。

3、交流自己課外書(shū)上寫(xiě)得好的精彩片斷，述說(shuō)說(shuō)好在那里？

4、修改后眷抄。

例文：

小狗

奶奶家有一只母狗，生了兩只可愛(ài)的小狗，有一只小狗絨毛是金黃

色的，我很喜歡，所以，小狗滿(mǎn)月了我就把它帶回了家，小狗在我的精心照料下漸漸的長(zhǎng)大

了，小狗每天都站在門(mén)前接送我上下學(xué)，但是我做過(guò)一次很對(duì)不起小狗的事情。

有一個(gè)星期天，爸爸，媽媽都去上班，我發(fā)現(xiàn)電爐子上燒著的水開(kāi)

了，就把水端下來(lái)，要往暖水瓶里倒，忽然，熱水瓶啪的一聲，倒在地上摔碎了。我心想如果

爸爸回來(lái)一定會(huì)重眾的批評(píng)我，這時(shí)從院子里傳來(lái)小狗的聲音，我忽然機(jī)靈一動(dòng)就說(shuō)是小狗率

碎的.…爸爸回來(lái)把臉一沉，大聲嚷道是誰(shuí)打碎了暖水壺，我走出來(lái)輕輕的說(shuō)：''爸爸水壺是小

黃狗打碎的，不是我打碎的。"爸爸一邊走一邊順手拿了一根棍子，朝小黃狗打去，小黃狗在

院子里添著被打傷的腿，一邊抬頭看我好像在說(shuō)：''你怎么冤枉我呢？“吃飯的時(shí)候連飯都咽

不下去，終于，我對(duì)爸爸說(shuō)：'、爸爸，打碎水壺的人是我，不是小黃狗?！鞍职终f(shuō)：''只要你肯

承認(rèn)錯(cuò)誤就是好孩子。”

小黃狗也許不記得了，但對(duì)我說(shuō)好像是昨天發(fā)生的!

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第四單元：有趣的事

【習(xí)作指導(dǎo)】

要寫(xiě)好這次作文，一定要注意以下幾個(gè)方面:

1.明確習(xí)作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫(xiě)一件

事，可以是你親身經(jīng)歷的，或是你看到聽(tīng)到的，可以是重大的或細(xì)小的都可以。

2.選擇適當(dāng)?shù)牟牧希_定寫(xiě)作的目的。作文雖然要求寫(xiě)經(jīng)歷的一

件事，但是并沒(méi)有規(guī)定要寫(xiě)怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學(xué)們的生活是豐

富多彩的，一定會(huì)經(jīng)歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象

深刻的事情中，有很多事情是有趣的，根據(jù)情況確定不同的寫(xiě)作目的，然后再把文章寫(xiě)下來(lái)。

3.按照一定的順序，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)。事情的發(fā)展變化是一個(gè)過(guò)

程，這個(gè)過(guò)程大致包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)階段。我們?cè)趯?xiě)記事作文時(shí)，一般都要按這個(gè)順

序來(lái)寫(xiě)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)符合事物本身的進(jìn)

程。這樣寫(xiě)不僅便于將文章寫(xiě)得條理清楚，層次分明，也便于讀者

弄清的事情的經(jīng)過(guò)，把握和理解文章的內(nèi)容。

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【例文一】

暑假的一個(gè)傍晚，我和妹妹下樓乘涼，發(fā)生了一件有趣的事。

我們剛下樓，就聽(tīng)見(jiàn)一陣蝴蝴的聲音從草叢中傳來(lái)。我們走到跟

前，撥開(kāi)草叢一看，哇，這兒有兩只岫螭兒。我心中暗喜。經(jīng)過(guò)和妹妹的一番商討之后，我們

一致同意捉蝴蛔。說(shuō)干就干，我們飛快地跑回家，一人拿著一個(gè)小瓶子，再次跑到草叢邊。我

們盯準(zhǔn)目標(biāo)，用手猛地一蓋，但卻讓它跑掉了。稍等片刻之后，我和妹妹卷土重來(lái)，趁它們不

備，又用手小心翼翼地一蓋。哈哈，蝴蝴被我們給逮了個(gè)正著。

按照這種方法，我們又逮了許多，清點(diǎn)一下戰(zhàn)利品：''1只、2

只、3只......”哇嚷，我們一共捉了12只。正當(dāng)我非常得意之際，突然我看到瓶子里那十幾只

蛾蝴蹦來(lái)跳去欲逃生的可憐模樣，一股憐愛(ài)之心頓時(shí)涌上心頭。

過(guò)了一會(huì)兒，我提議說(shuō)：''妹妹，咱們把蝴蛹兒放了吧！“妹妹疑

惑不解地問(wèn)：''姐姐，我們費(fèi)了好大勁兒才捉到這12只蝴蝴的呀，為什么要把它們放了？"我

解釋說(shuō)：''傻丫頭，蛾蝴是益蟲(chóng)，它可以幫人們捉害蟲(chóng)呀！噢，原來(lái)是這樣，那我們把它們

放了吧！“妹妹天真地說(shuō)。

我打開(kāi)瓶蓋，蛾岫們一窩蜂地從瓶子中跳了出來(lái)，還不時(shí)地發(fā)出

''啾啾"的聲音，好像在說(shuō)：''謝謝你放了我們?！?/p>

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頓時(shí)，草叢中又響起了悅耳動(dòng)聽(tīng)的夏日之歌。

【例文二】

今天，奶奶要帶我去大姨家里玩，我可高興了。

到了大姨家門(mén)外，大姨養(yǎng)的小貓向我直撲過(guò)來(lái)。我一看，馬上躲到

奶奶的身后。因?yàn)槲夷懽有?，老鼠蟬螂我都怕，最怕的是貓和狗。奶奶對(duì)我說(shuō)：''不用怕，這

只小貓不會(huì)咬人”。但我還是很害怕。隨后，大姨把小貓抱進(jìn)去了，我才肯進(jìn)門(mén)。我進(jìn)去后，

大姨才把小貓放出來(lái)。小貓放出來(lái)后，我的心老是毛毛的。小貓老在我身邊跑來(lái)跑去，我把腳

縮到椅子上。小貓撲上我的腿，我趕緊閉上眼睛，生怕出事，心'、撲撲”跳，可又覺(jué)得沒(méi)有什

么事兒，慢慢的把眼睛睜開(kāi)一看，小貓安靜地伏在我腿上，我摸了摸它，它哺唯地輕叫起來(lái)，

好象表達(dá)友好的樣子。到后來(lái)，我還把它抱起來(lái)玩呢！

真是神了，我不怕貓了。真是一件有趣的事。為''自己喜歡

的小天地“拍張?zhí)貙?xiě)

豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平

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冀教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)一》中安排了這樣一個(gè)

習(xí)作：在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？那里又帶給你那些

快樂(lè)？為你的小天地畫(huà)一幅畫(huà)兒（拍一張照片），可以配上幾句話說(shuō)說(shuō)你的想法，也可以試著

寫(xiě)一首小詩(shī)。

教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，安排這次

習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在展示的情景中，放松自我，真情投入大自然，一展

自己的喜愛(ài)之情。

2、讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和

價(jià)值，從而投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

3、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的整合

在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):