冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第單元位置

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置

2會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀

念°

教學(xué)難點(diǎn)：感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：3課

左右

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1、2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。

2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與

順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

3、在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教具準(zhǔn)備：語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。

教學(xué)方法：合作、演示等

教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：聽(tīng)口令

做動(dòng)作。

、

伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左

創(chuàng)學(xué)生按照老師的口令做肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右

動(dòng)作。（學(xué)生笑，有部耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

設(shè)分同學(xué)弄不清，手忙腳

亂的。）剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天

情

我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。

境

（板書：左右）

黑板的左邊有值日表。1、理解左邊與右邊。

黑板的右邊有鏡框。請(qǐng)小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了

什么？請(qǐng)你用左或右說(shuō)一句話。

紅旗的左邊和右邊都有

字。那你自己身上有沒(méi)有“左”和“右”呢？

我的左邊是小明。請(qǐng)大家每個(gè)把課桌上的數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書和鉛

筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。

這是我的左耳，這是我

的右手，我的左邊有一誰(shuí)能用“左”和“右”說(shuō)一說(shuō)課桌上物品的

只腳，右邊有一只腳。位置？

數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的左

邊；

聽(tīng)口令：“我說(shuō)你做”

鉛筆盒在語(yǔ)文書的右

邊；請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的右面，再

把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的左面。

語(yǔ)文書在數(shù)學(xué)書的右

邊，在鉛筆盒的左邊。請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。

學(xué)生按照老師的口令有教師提示學(xué)生要互相檢查。

條不紊的擺放書桌上的

用品。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)做游2、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

戲。

---隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)做游

學(xué)生先面向黑板，背對(duì)戲。

體著同學(xué)們。

教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起

驗(yàn)（興高采烈的游戲場(chǎng)右手、放下右手、舉起左手……

面）

感教師繼續(xù)發(fā)口令。

學(xué)生面向大家站成一

悟

排。

學(xué)生按教師的口令做動(dòng)通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？

作。

***同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。

用左右的位置關(guān)系說(shuō)

明。

教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。

同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的

我的左邊是***。

左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？

我認(rèn)為他的右面才是

請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。

***0

教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)

學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。

舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手

匯報(bào)：***他的左邊確實(shí)怎么不在同一個(gè)方向？

是***,而我們說(shuō)的是我

教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右

們大家看到的***的左面

手方面一致了。

是***。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)

的。游戲。（我做你說(shuō)）

（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生說(shuō)明。

同桌互動(dòng)：

生1:你右手拿的是數(shù)學(xué)

生2：你右手拿的是鉛筆

盒。

學(xué)生按照老師的要求做小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們

動(dòng)作。能分清嗎？

學(xué)生小組內(nèi)討論后匯師生互動(dòng)游戲：下面大家舉起右手，用左手

三、報(bào)。摸右耳朵……

實(shí)學(xué)生過(guò)進(jìn)一步體驗(yàn)左右課本練習(xí)3：你知道哪幅圖是藍(lán)靈鼠在鏡子

位置關(guān)系的相對(duì)性。中看到的自己?jiǎn)幔?/p>

踐

我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都教師提示先用排除法說(shuō)哪幅圖是正確的答

應(yīng)

要靠右走；案，然后讓大家說(shuō)為什么？

用

我們吃飯時(shí)，大多數(shù)人舉例說(shuō)明我們身邊哪些地方用到了左右？

要用右手拿筷子，還有

一小部分人用左手拿筷下課時(shí)，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的

子……同學(xué)先離開(kāi)，右邊的同學(xué)后離開(kāi)。

布置作業(yè)：第2頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：位置左右

左右

教學(xué)反思:

前后

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)3、4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定

“前后”。

2、通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后

的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物

之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中

正確確定“前后”。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲

透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教具準(zhǔn)備：“龜兔賽跑”圖。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作等

教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

前面有黑板、一面國(guó)小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？

旗，后面有一個(gè)書架。后面有什么？

、

前面有講桌，后面有學(xué)

創(chuàng)生。

設(shè)學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)

生互相匯報(bào)：我的前面請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的

情

是***,后面是***前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

境同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的

小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家

學(xué)生按要求起立?？匆豢此麄冋镜膶?duì)嗎？

讓學(xué)生聽(tīng)口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書

的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不

要擺在數(shù)學(xué)的前面……

剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們

今天所要

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔

細(xì)觀察情景圖。

誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

學(xué)生講故事：這是故事

的名字是《龜兔賽教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

跑》，開(kāi)始跑后，兔子

在烏龜?shù)那懊?，可是?/p>

來(lái)，兔子驕傲了，烏龜

小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？

經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了

兔子的前面，烏龜奪取

了第一名。

二、學(xué)生自由發(fā)言：

體學(xué)生1:這個(gè)故事中，

用到了“前和后”。

驗(yàn)

學(xué)生2：烏龜?shù)木裰?/p>

感得我們學(xué)習(xí)。

悟?qū)W生3：兔子太驕傲

了。教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小

朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。

學(xué)生互相交流：***的

后面是***,***的前面

是*

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，

我的前面有四個(gè)，后你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。

面有兩個(gè)。

體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。

原來(lái)最后面的同學(xué)，

請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)。

變成了最前面的。

現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變

化？

因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

這是為什么呢？

學(xué)生自由操作。

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成二

列（前后站）。

學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明

隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位你發(fā)現(xiàn)了什么？

置。

讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。

學(xué)生認(rèn)真觀察，充分

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

二討論后匯報(bào)。

學(xué)生自由表達(dá)。要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。

實(shí)必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)

的前面了或誰(shuí)在最前面。

踐

出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各

應(yīng)

組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）

學(xué)生根據(jù)自己的觀察自

用

主發(fā)言。我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

布置作業(yè)：第4頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì):

位置前后

教學(xué)反思:

上下

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)5—6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描

述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后

等描述指定的某物體的位置。

2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。

3、在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激

發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定

的某物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作等

教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)生聽(tīng)歌曲教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎

的月亮》。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲中

、生：彎彎的月亮下面有都有什么畫面？

一條彎彎的小河。

創(chuàng)對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好

生：小河上面有一條彎To

設(shè)彎的小船。

情學(xué)生興致盎然的觀察，

并向大家分別匯報(bào)：小歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了

境

河的上面有一條小船；一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話掛圖）請(qǐng)

小船的上面有一條小小朋友觀察后說(shuō)情景中都有什么？

橋；小橋的上面有一個(gè)

小朋友；小橋的衣面有

房子；房子的前面有一

教師認(rèn)真傾聽(tīng)，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加

口井；

限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)

然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后

的位置關(guān)系。

（就看圖自由發(fā)言）

生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也

是必不可少的。

板書：上下

學(xué)生先同桌互相說(shuō)一教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情

說(shuō)，然后匯報(bào)：況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用

位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類擺放也可以。

食品也在書的下面；

這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)

鐘表在書的右面；現(xiàn)。

（這樣說(shuō)也可以）

它們是分類擺放的；游戲：擺放物品。

-*、

請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面；

體

學(xué)生按教師的要求進(jìn)行把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；

驗(yàn)操作，同學(xué)之間互相檢

察，擺放情況。再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面；

感

...

悟

學(xué)屋小組商量后，描述

1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果

本組的發(fā)現(xiàn)：架。

三、

1、地球儀在寫字臺(tái)請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位

實(shí)的上面；置。

踐2、香焦在蘋果的上

面；

應(yīng)教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

用學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)2、出示“給小動(dòng)物分房子”圖，請(qǐng)大家

想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子

里？

3、請(qǐng)描述我的教室。

布置作業(yè)：第6頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：位置上下

上

下

教學(xué)反思:

第二單元認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)7—13頁(yè)。

教學(xué)目的要求：

1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。

2、知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

3、感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

課的類型：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子表。

教學(xué)方法：講解、演示等

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境師：你們喜歡猜謎語(yǔ)游戲嗎？今天老師出一個(gè)

師生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲，小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜。

出示謎語(yǔ)：小小駿馬不說(shuō)謎語(yǔ)。

停蹄，滴滴答答不休生猜：鐘表。

息；告訴我們按時(shí)起，師：對(duì)，是鐘表，你是怎樣想的？

提醒人們爭(zhēng)朝夕。師：現(xiàn)在老師這兒有一個(gè)非常漂亮的鐘表。仔

學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交細(xì)觀察，上面都有什么？

流一下猜謎語(yǔ)時(shí)的想學(xué)生交流，觀察。

法。師：從鐘面上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？他們是怎樣排列

二、認(rèn)識(shí)鐘表的？

1、拿出鐘表實(shí)物，讓學(xué)讓學(xué)生了解鐘面上數(shù)字排列的順序，滲透指針

生觀察。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一行走的方向。

說(shuō)在這個(gè)表上看到了什師：看書上的圖，誰(shuí)知道鐘面上表示的時(shí)間？

么？

你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)。

2、呈現(xiàn)教材上的鐘面

圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上

的時(shí)刻是9時(shí)整，并介師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你都在哪些地方見(jiàn)

紹9時(shí)生活中也叫9過(guò)鐘表，這些鐘表是干什么的？

點(diǎn)。在交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)火車站情境圖。

師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什

么地方，鐘表的作用有哪些？

4、提出：你還知道哪些觀察鐘表上的分針和時(shí)針，誰(shuí)能說(shuō)出鐘面上是

關(guān)于鐘表的知識(shí)？給學(xué)幾時(shí)？

生充分表達(dá)和交流的機(jī)

會(huì)。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)師：有計(jì)劃、合理地安排時(shí)間非常重要，書上

1、師生談話，引出火車有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請(qǐng)同學(xué)

站情境，進(jìn)一步了解鐘們觀察一下，聰聰什么時(shí)間干什么？

表的用處。給學(xué)生充分學(xué)生觀察、思考，教師巡視了解情況，并進(jìn)行

的時(shí)間交流。個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰星期天什么時(shí)間在干什

2、呈現(xiàn)火車站情境圖，么？你會(huì)說(shuō)哪一件就說(shuō)哪一件。

通過(guò)觀察，了解火車站師：聰聰放風(fēng)箏是在9時(shí)，睡覺(jué)也是9時(shí)，這

的特點(diǎn)及鐘表的作用。是怎么回事？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表。學(xué)生討論。

認(rèn)識(shí)鐘表上顯示的時(shí)師：誰(shuí)能按照這幾件事發(fā)生的先后順序講一個(gè)

間。了解整時(shí)、時(shí)針和故事。

分針在表面的位置。知

道分針指著12,時(shí)針指

著3就是3時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)半時(shí)

1、看書上的圖，聰聰?shù)?/p>

星期天。提出書上的問(wèn)

題。給學(xué)生一定時(shí)間觀

察、思考。

2、交流學(xué)生觀察、思考

的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生選擇

自己熟悉的事情。說(shuō)出

發(fā)生的時(shí)間以及事情。

3、討論說(shuō)一說(shuō)的問(wèn)題。

4、看圖講故事。讓學(xué)生

把聰聰一天做的事講出

來(lái)，按時(shí)間順序編號(hào)。

五、課堂練習(xí)

布置作業(yè)：第10頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

9時(shí)7時(shí)30分

9點(diǎn)7:30

9:00

教學(xué)反思:

第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

I經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100

以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；結(jié)合具體物體品受100以內(nèi)數(shù)表示的量；會(huì)用〈、

=、）等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

2能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

3能運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的一些事物。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活

動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。

4了解可以用數(shù)來(lái)描述某些事物，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100以

內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；結(jié)合具體物體品受100以內(nèi)數(shù)表示的量；會(huì)用〈、

=、〉等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱,

識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

在對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。初步感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、從直觀到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、注重操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。

3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)14、15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)

表示事物。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表

示事物。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長(zhǎng)方形、正方形白紙。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、講解

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

同學(xué)回答：有。同學(xué)們你們穿的衣服上有扣子嗎？

服裝廠的師傅要把扣子分給每個(gè)工人釘衣

服，每天每人釘1袋，大約100個(gè)，應(yīng)該

怎么分？同學(xué)們幫師傅分一分好嗎？

、同組同學(xué)議論議論。

情同學(xué)們議論：哪組想出了比較好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)

境小組匯報(bào)：

創(chuàng)1、先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看同學(xué)們想的非常好。這節(jié)課我們就數(shù)扣

有多少個(gè)，如有50個(gè)，那子。

設(shè)么兩把大約就是100個(gè)。每

個(gè)工人分給兩把。板書：數(shù)一數(shù)。

2、還可以數(shù)出100個(gè)扣子

有多重，再用秤稱一稱重

量，分給工人們。

1、數(shù)扣子（或黃豆）

按照同學(xué)們說(shuō)的，我們先幫師傅數(shù)一數(shù)扣

子。好嗎？

同學(xué)們自己數(shù)，并與同小組

同學(xué)交流先數(shù)一數(shù)你自己帶來(lái)的扣子。（或抓一把

黃豆）跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌同學(xué)再交

匯報(bào)：換著數(shù)一數(shù)。同學(xué)們都數(shù)對(duì)了嗎？老師要

激勵(lì)學(xué)生數(shù)的對(duì)。給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

我有（50）個(gè)扣子。

二、

2、估計(jì)一把有多少扣子（或黃豆）

我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。

探

同學(xué)們你們先抓一把扣子，先估計(jì)一下有

我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。

多少個(gè)，再數(shù)一數(shù)向小組匯報(bào)。

究

我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的……

哪個(gè)小組匯報(bào)你們估計(jì)的數(shù)和數(shù)出來(lái)的數(shù)

與

各是多少？

體

教師評(píng)價(jià)

學(xué)生動(dòng)手操作：

驗(yàn)

小組討論并匯報(bào)把扣子放回去

再把抓一把扣子估計(jì)一下有多少個(gè)，然后

估計(jì)一把扣子（黃豆）有45

再數(shù)一數(shù)。

個(gè)，數(shù)出的是40個(gè)，相差5

個(gè)。

在小組說(shuō)一說(shuō)。

小組匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)

（略）

3、接著數(shù)

學(xué)生自己數(shù)

①?gòu)?4數(shù)到35,自己練習(xí)著數(shù)一

數(shù)。

一名學(xué)生從24數(shù)到35。

指名數(shù)。

學(xué)生個(gè)人數(shù)，小組交流

向班上匯報(bào)②再?gòu)?8數(shù)到60

同桌同學(xué)互相數(shù)學(xué)生個(gè)人數(shù)，向同組匯報(bào)。

（略）找學(xué)生代表匯報(bào)。

③從57數(shù)到100,同桌同學(xué)一人數(shù)一個(gè)聽(tīng)

而后對(duì)調(diào)。

誰(shuí)再給大家數(shù)一數(shù)。

教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

同桌同學(xué)互說(shuō)完成練習(xí)1、2、3題

30、31、32、33、34、35.1、同桌同學(xué)互講互聽(tīng)。

49、50、5952、53、78、找學(xué)生匯報(bào)。

79、80、81、82

2、數(shù)一數(shù)

三、提示，想一想如何數(shù)，不丟落。

實(shí)數(shù)完后把個(gè)數(shù)填在書上。

學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)個(gè)數(shù)

踐匯報(bào)數(shù)出的個(gè)數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

一共有（76）顆五角星。

與

把圖豎著分成4塊

應(yīng)3、接龍游戲

一塊一塊的數(shù)...

用以小組為單位，按順序一生說(shuō)38另一生接

學(xué)生活動(dòng)著數(shù)39,依此類推。

接龍數(shù)數(shù)（也可男、女生分成兩組數(shù)）。

4、身邊的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)本班的男生、女生各人

多少人。全班有多少人

布置作業(yè)：第15頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)單位

十個(gè)

17

教學(xué)反思:

第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第16、17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

K：使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。

2、：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)

習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：觀察、操作，小組合作、交流探究。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)

合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片扣子花生米。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作等

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

節(jié)

一、喜歡。出示圖片（郵票圖）

情同學(xué)們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你

們帶來(lái)了這么多郵票。誰(shuí)能介紹一些有關(guān)郵

境學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些小票的小知識(shí)？

知識(shí)。

創(chuàng)教師評(píng)價(jià)：略

設(shè)

學(xué)生自由數(shù)。1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)

環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

節(jié)

用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)。

我數(shù)的是100張。數(shù)完后同桌同學(xué)交流郵票的個(gè)數(shù)和數(shù)的方

法。看誰(shuí)數(shù)的方法多。

我是這樣數(shù)的：

（1）一行是10

張，正好是10行，所以是教師評(píng)價(jià)：大家都動(dòng)了腦筋，想出了那么多

100張。好的方法，真不錯(cuò)。

二、（2）我是一張一張

數(shù)的。

探2、分別出示三幅珠子圖

究這是一串珠子，你們自己先觀察再獨(dú)立數(shù)一

數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的快。

與

數(shù)完后跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。

體

誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？

驗(yàn)

學(xué)生觀察后數(shù)珠子。

同桌同學(xué)互相說(shuō)數(shù)法。

教師評(píng)價(jià)（略）

匯報(bào)數(shù)法：這里還有兩串珠子，看誰(shuí)數(shù)的快。

我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，共30數(shù)完后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)法。

粒。

我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，共30

U/-L.

粒。

我是四個(gè)四個(gè)數(shù)的，共30

粒。

環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

節(jié)

教師評(píng)價(jià)：（略）

3、數(shù)花生米

生獨(dú)立數(shù)后小組同學(xué)討論數(shù)各組都有一杯花生米，你們先估計(jì)以下有多

法。少粒，再數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)：第二幅圖，五個(gè)五個(gè)組長(zhǎng)組織，看怎么數(shù)既快又準(zhǔn)確就怎么安

數(shù)，排。

十個(gè)十個(gè)數(shù)，等。共50

粒。

再比較一下估計(jì)的與數(shù)的有多大的差別。

第三幅圖，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，

小組向班上匯報(bào)你是如何數(shù)的？

十個(gè)十個(gè)數(shù)，等等。共80

粒4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)數(shù)的方法。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況選定數(shù)

法。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生估計(jì)

教師評(píng)價(jià)。

各組同學(xué)每人抓一把，數(shù)完

后再把數(shù)加起來(lái)。

小組派代表向班上匯報(bào)：

（略）

學(xué)生回答：

可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以

環(huán)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

節(jié)

幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

三、完成練一練1、2題。

實(shí)1、學(xué)生獨(dú)立數(shù)并填在書上，而后小組交流

匯報(bào)。

踐1題、獨(dú)立完成后，交流數(shù)

的方法。匯報(bào)交流的情況。2、先估計(jì)一下，在實(shí)際數(shù)一數(shù)。

與

2題、自己先估計(jì)在數(shù)一

應(yīng)數(shù)。后小組交流。

用

題

布置作業(yè)：第17頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)的數(shù)

我們來(lái)數(shù)數(shù)吧

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：教材第18-20頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、：使學(xué)生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)歷幾個(gè)十和幾個(gè)一和起來(lái)是多少的過(guò)程。

3、：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神。

學(xué)習(xí)方式：觀察、操作，小組合作交流探究。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

教學(xué)方法：演示、合作等。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

--談話：同學(xué)們，從你們準(zhǔn)備好的小棒中拿出

30根放在桌子上。看誰(shuí)拿的快。

創(chuàng)學(xué)生從準(zhǔn)備好的小棒中

數(shù)出30根。

設(shè)

情

境

同學(xué)們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，

想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？

大家動(dòng)手?jǐn)[一擺。

小組交流。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

小組交流。

匯報(bào)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)十？

---（1）每十根放

在一起。

探

（2）每十根捆

究成一捆。

與我擺了3個(gè)十，一眼就你們能擺出60和80嗎?

看出是30。

體誰(shuí)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十是60?幾個(gè)十是80?

學(xué)生擺出60和80o

驗(yàn)教師板書：

學(xué)生看著自己擺的說(shuō)6

3個(gè)十是30。

個(gè)十是60。8個(gè)十是

80o6個(gè)十是60。

8個(gè)十是80。

出示小棒圖。

大家議一議

一捆是10根，10捆是多少根？

學(xué)生看圖討論。

擺一擺，再填空

10捆是100根。也就是

匯報(bào)結(jié)果。

10個(gè)十是一百。

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生照樣子擺一擺，按

要求在書上填空。

（4）個(gè)十和（2）個(gè)

一，合起來(lái)是（42）

教師口述一題：5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多

學(xué)生回答。（略）少？

三、1、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成練一練1、2題。

再填空。

實(shí)集體訂正。

2、學(xué)生自己用小棒擺

踐一擺，再填空。

與同桌同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行對(duì)口練習(xí)完成3

題。

應(yīng)

用

題

布置作業(yè)：第20頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

幾個(gè)十幾個(gè)一

3個(gè)十是30

6個(gè)十是60

8個(gè)十是80

10個(gè)十是100

4個(gè)十和2個(gè)一是42

教學(xué)反思:

第四課時(shí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第21、22頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義,

會(huì)正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，直觀體驗(yàn)數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法的過(guò)程方法。

3、在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作，自主合作交流探究。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表

示含義，會(huì)正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：講解、合作等

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

生答出示計(jì)數(shù)器

創(chuàng)設(shè)同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么學(xué)具嗎？

情境

（生如果不認(rèn)識(shí)，師直接點(diǎn)出，這是計(jì)數(shù)器，是

用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)用的）。

自由讀，在計(jì)數(shù)器上標(biāo)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

出個(gè)、十、百位。

幻燈片出示。

同學(xué)們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

什么位？（若學(xué)生回答不出來(lái)，教師講解）。從

右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是

百位。

■—*、從右邊數(shù)第一位是個(gè)

位，第二位是十位，第

2、撥數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)。

探三位是百位。

（1）教師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。

究指生讀，齊讀。

與在計(jì)數(shù)器的十位上撥2,個(gè)位上撥4。這個(gè)數(shù)讀作

多少？該怎樣寫出來(lái)？你們?cè)囍鴵芤粨堋⒄f(shuō)一

說(shuō)。你是怎么知道的？

體學(xué)生動(dòng)手撥

驗(yàn)（2）寫法及數(shù)表示的意義：

十位上是2,就在十位上寫2,表示2個(gè)十。個(gè)位

讀作二十四，寫作24。

上是4,就在個(gè)位上寫4,表示4個(gè)一。讀作二十

四。板書24。

因?yàn)槭粨艿氖?,個(gè)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么？

位撥的是4,所以就是

24?3、練習(xí)撥一撥、讀一讀。

教師說(shuō)數(shù)，在十位上撥4

在個(gè)位上撥2,讀讀、寫寫、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道

的？

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出55o

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義有什么不同）

4、出示圖片（試一試）

24中的2表示2個(gè)十，

照樣子撥珠再寫數(shù)，并讀出來(lái)

4表示4個(gè)一。

自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)重點(diǎn)引導(dǎo)：第2個(gè)計(jì)數(shù)器，個(gè)位上沒(méi)珠，怎么

辦？寫幾表示

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一

寫.

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

匯報(bào)：

讀作四十二，寫做42。引導(dǎo)學(xué)生歸納寫數(shù)的方法。

因?yàn)?在十位上表示4

個(gè)十，2在個(gè)位上表示2計(jì)數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫幾，計(jì)數(shù)器的

個(gè)一。所以寫做42。個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾。

學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)、讀數(shù)

說(shuō)意義，“十位上的5

表示5個(gè)十，個(gè)位上的

5表示5個(gè)一"o

學(xué)生看圖，照樣子撥

珠，

同桌交流，匯報(bào)：計(jì)數(shù)

器的十位上的數(shù)是6,

表示6個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)

有珠，表示一個(gè)也沒(méi)有

用零表示。這個(gè)計(jì)數(shù)器

上的珠子表示60o

1、題：獨(dú)立完成完成練習(xí)1、2、3、4題數(shù)字游戲。

集體訂正。

三、4題：指導(dǎo)第1圖

2、題同桌互讀

鞏指生讀1個(gè)。是十，4個(gè)。是多少？

固3、題在計(jì)數(shù)器上撥一1個(gè)△是一5個(gè)△是多少？

撥，然后寫出來(lái)。

與4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少？

4、題：同桌交流，填

應(yīng)數(shù)字游戲：分組進(jìn)行：一人說(shuō)數(shù)一人在數(shù)位表上

空。

撥。

用

布置作業(yè)：第22頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

讀寫數(shù)，認(rèn)數(shù)

十位上是2,就在十位上寫2,表示2個(gè)十。

個(gè)位上是4,就在個(gè)位上寫4,表示4個(gè)一。

讀作：二十四。寫作24.

教學(xué)反思:

第五課時(shí)：100以內(nèi)數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容：教材第23、24頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)

生的思維。

2、通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)的數(shù)的排列順

序。

3、探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生

的思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能

力。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作等

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友教育家第思多惠說(shuō)

想考考我們，咱們接不接受“教育的藝術(shù)不在

他們的考驗(yàn)?zāi)?？于傳授知識(shí)，而在

于呼喚、激發(fā)?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字朋友

、學(xué)生回答：接受。

考學(xué)生的問(wèn)題情

境，既新鮮又有挑

情

戰(zhàn)性，符合爭(zhēng)強(qiáng)好

境勝的一年級(jí)小朋友

的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)

創(chuàng)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)

1、師：好，我們看看他們給

出的第一關(guān)。

實(shí)物投影出示表格，說(shuō)題目

-*、要求。

探學(xué)生打開(kāi)書48頁(yè)，自

己在空格處填數(shù)。

究

全班訂正。

與

體第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過(guò)。

學(xué)生先自己認(rèn)真的觀

驗(yàn)察，然后小組研討，發(fā)2、咱們來(lái)看看第二關(guān)。

現(xiàn)規(guī)律。

仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什

全班交流。么？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

可能有：教師大膽放手，給

學(xué)生充足的時(shí)間，

豎著看，上一個(gè)數(shù)都比讓學(xué)生自主探究，

下一個(gè)數(shù)少10,下一個(gè)合作討論，自己找

數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多時(shí)到了很多規(guī)律，培

10；養(yǎng)了學(xué)生初步的分

析、推理能力，，

橫著看，前一個(gè)數(shù)都比加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)

后一一個(gè)數(shù)少1,后一個(gè)的記，增強(qiáng)了學(xué)生

數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1;學(xué)習(xí)的信心。

從左上到右下這一斜行

中的數(shù)個(gè)位、十位上的

數(shù)字相同；

從右上到左下這一斜行

中（10除外）十位上的

數(shù)，從1開(kāi)始，逐漸增

大到9,而個(gè)位上的數(shù)如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少，教及時(shí)體驗(yàn)、鞏固練

則相反；師可進(jìn)行引導(dǎo)。習(xí)，有利于學(xué)生內(nèi)

化所學(xué)知識(shí)，也便

每一豎行個(gè)位上的數(shù)都

于老師了解學(xué)生掌

相同，（除第一行握知識(shí)的程度。

外），每一橫行十位上

的數(shù)都相同等。

三關(guān)：

1、師說(shuō)生答

小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己

的想法，再全班匯報(bào)。教師和學(xué)生采用一問(wèn)一答的

形式完成說(shuō)一說(shuō)。

2、我說(shuō)你答

同桌互問(wèn)互答。

注意：一般六十幾不包括六

十。

3試一試

引導(dǎo)學(xué)生思考豎行有什么規(guī)

律，橫行有什么規(guī)律。

四關(guān)：

完成練一練的1、2題和數(shù)學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特

沖浪點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采

三、學(xué)生做題。全班訂正。用學(xué)生喜愛(ài)的游戲

1、游戲：將蘋果放到合適的進(jìn)行鞏固練習(xí)，使

實(shí)讓學(xué)生將1題獨(dú)立寫在

筐里。原本枯燥的數(shù)學(xué)練

書上。

習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)

踐2、看誰(shuí)分得清

生在亢奮的思維狀

態(tài)下進(jìn)一步鞏固新

與學(xué)生口述66的個(gè)位、十位各

知，也促使學(xué)生樂(lè)

表示什么。34、88、62呢?

學(xué)、善學(xué)。

應(yīng)將2題寫在書上。（以競(jìng)賽的形式進(jìn)行）

用先觀察，再交流，最后3、看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快。

將答案寫在書上。

布置作業(yè)：第24頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

填一填，比一比

1,3,5,7,9,....

2,4,6,8,10....

教學(xué)反思：

第六課時(shí)：100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

I、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用＜、＞、=比較幾個(gè)數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用＜、＞、=比較幾個(gè)數(shù)的大

小。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛