《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思1今天我聽(tīng)了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊(cè)的26-29頁(yè)的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。王老師在這節(jié)課很好的表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流”。課上先通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并理解單位之間的聯(lián)絡(luò)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。通過(guò)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，開(kāi)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的搜集才能。我們?nèi)缃袷┬械摹靶抡n標(biāo)”，就是要改變以往的學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)的陳舊的學(xué)習(xí)方式。這一堂課，學(xué)生自始至終地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼，王老師注重將數(shù)與形相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感幫助學(xué)生打破對(duì)大數(shù)的詳細(xì)認(rèn)識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千和萬(wàn)之后，安排學(xué)生抱一抱一萬(wàn)個(gè)小正方體，感受一萬(wàn)，以及估計(jì)軸承文化宮和八區(qū)體育場(chǎng)的座位數(shù)，也是學(xué)生自主探究、自行嘗試解決的，從課堂的學(xué)習(xí)氣氛看出，學(xué)生的自主探究，確實(shí)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！甭?tīng)了王老師的課，使我在教學(xué)上也有了一些想法：老師要擅長(zhǎng)使用教材，合理的創(chuàng)造運(yùn)用教材。在上課時(shí)，要多給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生去考慮。這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能?！渡钪械拇髷?shù)》教學(xué)反思2大家好，今天我教學(xué)的是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《生活中的大數(shù)》，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)從思想上樹(shù)立創(chuàng)新教育的新理念，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，用活教材，而且小學(xué)生有個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物，就必然會(huì)想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)它、研究它、所以學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷，符合學(xué)生心理特征，切近學(xué)生生活實(shí)際，為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)有初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了離我們學(xué)校最近學(xué)生最熟悉的地方大雁塔北廣場(chǎng)的彩燈和噴頭的個(gè)數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的情景，這樣使學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)實(shí)際性的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也充分表達(dá)了生活化的數(shù)學(xué)理念。緊接著第二幅圖出示長(zhǎng)城，長(zhǎng)城是多么宏偉壯觀，在這里學(xué)生不僅對(duì)大數(shù)又有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。緊接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前讓學(xué)生搜集關(guān)于大數(shù)的資料，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，使學(xué)生知道生活中充滿了數(shù)學(xué)。通過(guò)資料的搜集和整理，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié)，在進(jìn)一步直觀的感受認(rèn)識(shí)大數(shù)時(shí)，借助由1000個(gè)小正方體組成的大正方體這個(gè)模型，讓學(xué)生進(jìn)展估計(jì)，為學(xué)生提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實(shí)背景，這時(shí)學(xué)生的積極性很高，學(xué)生猜什么的都有，到底這個(gè)正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，學(xué)生很好奇。我抓住學(xué)生這一心理，安排了一個(gè)小組討論交流的活動(dòng)，在討論之前我提出要求，我想主要是給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立考慮的空間，發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，在這個(gè)活動(dòng)中還表達(dá)了組內(nèi)成員之間的自評(píng)與互評(píng)。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組匯報(bào)時(shí)，我真沒(méi)想到學(xué)生會(huì)數(shù)出有600個(gè)小正方體。這時(shí)我心理稍稍有點(diǎn)慌，但及時(shí)冷靜下來(lái)，針對(duì)孩子所出的問(wèn)題，我將原來(lái)的設(shè)計(jì)做了調(diào)整。我就讓數(shù)600的.孩子先說(shuō)一說(shuō)他是怎樣數(shù)的，再讓數(shù)1000的孩子展示他的數(shù)法，兩種方法進(jìn)展比照，使數(shù)600的孩子恍然大悟，知道自己錯(cuò)在哪里，然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍，讓孩子明白這個(gè)大正方體到底是由多少個(gè)小正方體組成。第三環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)詳細(xì)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感，使學(xué)生感知一千一萬(wàn)到底有多大。第二個(gè)練習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有進(jìn)一步的詳細(xì)感受。從練習(xí)中可以看出學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的感知，到達(dá)了培養(yǎng)數(shù)感的目的。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在自主探究與合作交流這樣豐富的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)?！渡钪械拇髷?shù)》教學(xué)反思3本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)萬(wàn)內(nèi)數(shù)理解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)難度較大，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的引導(dǎo)并能充分開(kāi)掘身邊的資。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子講一講課前所搜集到的信息，接著通過(guò)多媒體課件演示了四幅圖，加深對(duì)大數(shù)的理解。最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”、“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還進(jìn)步孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興