以美育心 以心賞美

以美育心以心賞美鎮(zhèn)巴縣關(guān)小學(xué)

田惠蘭經(jīng)過(guò)近兩年在美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。教學(xué)中，我常常思考樣的問(wèn)題：怎樣去面對(duì)這些五年級(jí)的學(xué)生怎樣才能把他帶進(jìn)這最高尚神圣的堂？為了解決這一問(wèn)題，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制訂了適合這些年齡段的學(xué)生的教計(jì)劃、和教學(xué)方案。由于課改時(shí)期，教材的內(nèi)容與較前的材形式、發(fā)展方向截然不一樣，采取教學(xué)的方式方法都得之改變。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我愈發(fā)感覺(jué)肩上的責(zé)任重大。怎樣才能改革美術(shù)課教學(xué)呢？我覺(jué)得理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提更是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“以育心心賞美"的本主義思路收了良好的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持“以美心賞美"這條主線指導(dǎo)學(xué)生在生活中去找“”，認(rèn)識(shí)“美”，審視“美”，欣賞“美”，創(chuàng)造“美”讓學(xué)生在“美”的愉悅心境中育德長(zhǎng)知。認(rèn)識(shí)美。那就是帶學(xué)生在生活中去尋找“美”，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是美術(shù)本功較高的標(biāo)準(zhǔn)。新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重教學(xué)過(guò)程而且注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)生成過(guò)程，1

更要重視讓學(xué)生在老的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。要使學(xué)生美術(shù)課中從心底得知美從何來(lái)，美在何處用心去認(rèn)識(shí)體會(huì)美的所在在活中往往有人不識(shí)廬山真面目”的現(xiàn)，也就是說(shuō)面對(duì)一件美的物品不知道美的存在。原本就不識(shí)，怎么去審視呢？又從哪個(gè)角度去欣賞？鑒于這些問(wèn)題我就在課文中帶領(lǐng)學(xué)生去找美。如湖南版五年級(jí)上學(xué)《鐘一真正目的是通過(guò)《編鐘》的學(xué)習(xí)，來(lái)了解色彩認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩的美。而《編鐘》這一課它不只是讓學(xué)認(rèn)識(shí)色彩的一個(gè)載體，而更重要的是學(xué)生知道融美術(shù)、樂(lè)、戲劇舞蹈等藝術(shù)于一體，古代藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)于一體并以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目標(biāo)。當(dāng)然最主要是對(duì)彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識(shí)融入到學(xué)生自己的活當(dāng)中去。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充展開(kāi)自己的想象力，各自制作了“水瓶琴”，讓他們自己，邊敲，邊悟，然后匯報(bào)自己在操作過(guò)程中的感受，提出己的觀點(diǎn)，讓他們暢所欲言地表達(dá)自己的所獲。有的說(shuō)：我聽(tīng)的是，顏色越深，聲音越低沉；顏色越淺，聲音越高水越多的時(shí)候，聲音越低：反之，聲音越高?！庇械恼f(shuō)：我敲的時(shí)候，也許手的力度不一樣，根據(jù)平時(shí)吹口琴那個(gè)覺(jué)去做的，所以音樂(lè)感就很強(qiáng)。”甚2

或有人說(shuō)“我聽(tīng)到是峽谷里的回蕩聲使人飄飄欲然”雖然是這樣不成熟的言，但是我從中體會(huì)到學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，在不知不中了解到“水瓶琴”美的存在，已經(jīng)朦朦朧朧地找到美的角度，只是不知道那就是一種美的現(xiàn)象。我告訴他們你們剛才談的就是我們今天要學(xué)的知識(shí)，那就是從漸變中得音、形的變化，從而體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣。就這樣使學(xué)生在到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。教中我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)他們的探究精神；重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。讓真情、意、真感、真趣充滿課堂，教師就像一個(gè)磁場(chǎng)，能吸引住體學(xué)生。運(yùn)用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象千姿態(tài)的自然風(fēng)貌栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生進(jìn)入美的境界心靈的振撼發(fā)出無(wú)窮的力量。美的感染，促使學(xué)生奮好學(xué)，奮發(fā)向上，達(dá)到育人增知的功效。反之，講得枯乏味，學(xué)生不愿意聽(tīng)，批評(píng)、指責(zé)接踵而來(lái)，挫傷學(xué)生的尊心，徒勞而無(wú)功。所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“識(shí)美”是教學(xué)的第一關(guān)口，也是我個(gè)人追求的目標(biāo)。創(chuàng)造美。一旦學(xué)生認(rèn)了美，就會(huì)產(chǎn)生一種欲望，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生渴望去欣賞，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)。一旦內(nèi)因被激發(fā)，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)隨而發(fā)揮。再就是在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，3

要注意學(xué)生的生活化感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動(dòng)手，注重點(diǎn)拔，充分揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。這是教學(xué)的第二關(guān)口，也是最攻克的關(guān)口。老師要因人而異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，變要我學(xué)為我要學(xué)"。在上《掛袋》這時(shí)，我?guī)Я私咏N袋子，都是各具地方色彩，帶有民間藝術(shù)的韻味，讓他們賞。其中有西雙版納的刺繡圖案的小布袋，有藏族的手袋有黎族的掛袋，還有鎮(zhèn)巴所謂的“褡褳”等等，他們都覺(jué)很新穎，興趣盎然，我就抓住時(shí)機(jī)，講解了各自風(fēng)俗習(xí)慣及個(gè)人的愛(ài)好興趣，并介紹了制作方法，讓他們自己創(chuàng)作個(gè)喜歡的作品。就這樣，竟然出乎意料的收到了200個(gè)同顏色同材料同樣式的布袋。就在此時(shí)我覺(jué)得上美課是一種美的享受，而不是可有可無(wú)的副課了。欣賞美。美術(shù)課的作是聯(lián)系老師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"的中介，也是聯(lián)系教目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在布置術(shù)作業(yè)時(shí)，我特意的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞感悟佳作的美感性，重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線條的用上，注意刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生能練、可練、練得好。在培學(xué)生基本技能的同時(shí)，特別注重美的欣賞，我借了本地畫(huà)彭俊蘭的許多作品。其中一組是有關(guān)5.12地中的組畫(huà)，其中有幾幅是少年兒先進(jìn)事跡，這些畫(huà)不但藝術(shù)性高，而也有教育意義。進(jìn)行了實(shí)地觀賞，還4

觀看了彭俊蘭的作品碟。學(xué)生看后，確實(shí)是群情激昂，興趣達(dá)到了最高峰，那時(shí)侯正是年旦，我就布置了作業(yè)：讓他們創(chuàng)作一《慶元旦》的作品，其效果超出了我的預(yù)料，不管是從設(shè)版面、材料的確定、還是色彩的搭配都是很成功的作品。多都在學(xué)校的展板上展出。因?yàn)?，我?duì)學(xué)生所實(shí)施的不是業(yè)美術(shù)教育，是適合學(xué)生生活的實(shí)際的美術(shù)教學(xué)。我所選的教學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心展的。審視美。美術(shù)課雖然時(shí)不多，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、非常重要我在美術(shù)課堂上注重激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進(jìn)、激成功。從基本功抓起，這就是說(shuō)，在作業(yè)要求中總有一數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)其掌握的程度。所謂的"美"是指運(yùn)用一定物質(zhì)材料通造型手段創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和審價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。其中就強(qiáng)調(diào)了美術(shù)具有"創(chuàng)造""美"等屬性。作業(yè)要求中就包"創(chuàng)造"審美"的要求。最終讓學(xué)生賞識(shí)到習(xí)作的奮、美術(shù)的愉悅。通過(guò)反思，我對(duì)美術(shù)科有了更深刻的理解。它融美術(shù)、音樂(lè)、戲劇舞蹈藝術(shù)于一體，并以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目標(biāo)這使我想到了去年冬天看到的一個(gè)教學(xué)片段，老師在上“秀色江南這中，首先利用多媒體播放5

有關(guān)描繪江南特色的盤(pán)，再配上課本中笛子獨(dú)奏曲姑蘇行讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到一種美的享受。欣賞完后，請(qǐng)學(xué)生以光盤(pán)內(nèi)容為主，一回導(dǎo)游，進(jìn)行一次江南水鄉(xiāng)之旅的介紹。在這里，教師是一個(gè)灌輸者，而是一個(gè)善于把球傳給學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)生內(nèi)在潛能的人。把學(xué)生推到藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)。學(xué)生對(duì)這教學(xué)方式很滿意很感興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，課堂就活躍學(xué)生的想象思維，藝術(shù)能力就會(huì)得到充分的發(fā)展，從而也有了一種想上美術(shù)課的欲望。我們的美術(shù)課就是要把握住