班主任論文人性化班級管理論文-轉(zhuǎn)自RTF

班主任論文人性化班級管理論文：探索人性化班級管理的實踐摘要：班主任進行班級管理，要相信、尊重學(xué)生，要實施民主的人性化管理。這可通過建立班級日志，給學(xué)生寫欣賞性評語，建立常規(guī)管理機制，營造良好的班級環(huán)境，促關(guān)鍵詞：班主任；人性化班級管理；量化管理我是一名小學(xué)老師，自踏上講臺起就一直擔(dān)任班主任工因為沒有愛就沒有真正的教育。正是憑著對學(xué)生的一片愛還是衛(wèi)生，無論是學(xué)生品德、思想、還是學(xué)生個性，在學(xué)校里都有不錯的表現(xiàn)、良好的反映，在學(xué)生家長中也有也不錯任對于學(xué)生家長代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對于學(xué)生代表著家長，心中懷著義務(wù)；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長要嚴格遵循師德規(guī)范，努力塑造自己的人格，注重用真誠去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛能；要洞察學(xué)生心理，揣摩學(xué)生想法，針對學(xué)生的不同狀態(tài)，采取適當?shù)慕逃椒āＲ?、人性化管理的班主任工作理念班級管理需要班主任在工作中時刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心，實施治班策略。學(xué)生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹立民主意識，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點。我認為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個性像晶體——各自都有獨特的構(gòu)造，強迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器?；谶@些認識，我常這樣二、人性化管理的前提：對學(xué)生無私的愛的催化劑。工作十幾年來，我用真誠、愛意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。心理環(huán)境促進了學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。日志。班級每個成員都是班級歷史的記錄員，在這里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁觀”的激揚文字，更有熱烈場面第一時刻的記錄……每個學(xué)生都用心記下在班級度過的每一天，有時我也加入其中，書寫感悟。這個接力棒傳遞了班級凝聚力，有形地凈化著班級的輿論空間，無形地規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生們在此放飛心靈，愉悅身心。解學(xué)生們的心態(tài)，做好心理疏導(dǎo)工作。2.給學(xué)生恰當?shù)男蕾p性評語。給學(xué)生寫欣賞性評語，也是班主任和學(xué)生溝通的有效方式。我常常在給作業(yè)批改和班日志中用這種方式與學(xué)生溝水地面對老師對你的夸獎。你的膽小不是錯，但不改變就成了你的錯，期待每堂課都能看到你舉起自信的手！”每一個學(xué)生都得到了發(fā)展，都享有一份愛，一份重視。當學(xué)生們看到我手上貼著創(chuàng)可貼而關(guān)心地詢問時，我也感到了教書三、人性化管理的關(guān)鍵：常規(guī)管理任要堅強而溫和地實施班級常規(guī)管理。這是實施人文管理的的管理方式要因人、因時、因地制宜，使管理要求更符合班級學(xué)生的實際。常規(guī)管理雖然不外乎每天發(fā)生在班級學(xué)生身謂小事，恰恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，可由此洞察學(xué)生況，著重在以下兩個方面開展常規(guī)管理。(1)講究批評的藝術(shù)。嚴是教育的精髓，但只有源于的習(xí)慣。學(xué)生難免犯錯，我們當然要作針對性的批評教育，但必須講究批評藝術(shù)。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷約束能力差的學(xué)生挨批評已是家常便飯；有些學(xué)生本打算在新學(xué)期有所作為，但卻一時犯錯注意批評的藝術(shù)，處理學(xué)生的錯誤，必須分三步進行。先明確指出錯誤，引導(dǎo)學(xué)生反省致錯原因，自我調(diào)適失衡心態(tài)。再作冷處理，擱置兩天觀察反應(yīng)，期待其心態(tài)平穩(wěn)之后，再作第二次談話。談話有四個要點：①為什么被批評；②指出學(xué)生某方面的優(yōu)點，表示很喜歡他，并希望他支持老師的工作；③檢討當時批評得有點過火，請他理解、原諒；④請他以后多幫助老師，多給老師出點子，共同搞好班級。此后，再給機、班會找機會表揚他。如果說，這個學(xué)生挨批時，心情還像有褶皺的衣服，至此，老師(2)要有容人之量。寬容如春風(fēng)化雨，潤物細無聲；嚴厲是風(fēng)刀霜劍，逼人入絕境。教育者的寬容使教育對象有深刻感悟，才是真正的教育詩篇。學(xué)生有時難免情緒過激，對老師說話尖酸、刻薄。我往往把它暫放一邊，換位咀嚼，自省緣由，等待恰當時機再與他溝通。2.關(guān)注男生的成長。“陰盛陽衰”是現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象，成績好、能力強要命的是，因長輩過度呵護，很多男孩子缺乏責(zé)任感。針對四、人性化管理的重要途徑：民主集中，抓好班級量化是進行班級量化管理的前提。每次新學(xué)期開始，我們利用班會時間，讓同學(xué)們自己討論、商量，勞動等8個方面制定出本班班規(guī)，并建立了輪流執(zhí)周制度和名為“集體因我而驕傲”的執(zhí)周日記，逐日記載，每周公布，采取個人和小組兩種競賽方式進行相互促進，每周由值周班長公布當周量化評比結(jié)果，每月全班評選一個優(yōu)秀組長，每組評選一個他們比較樂于遵守，自我管理意識不斷增強。我在班里還建、交流感情?！熬醚奶m人自香”，一個良好的班級環(huán)境對學(xué)生