初中語文人教七年級下冊《己亥雜詩》 教案 南津中學 謝紅桃

己亥雜詩（其五）步驟O課題課型新授課課時安排1課時課時分配一課時教學目標知識與技能.品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。.了解詩歌的作者及創(chuàng)作背景。過程與方法.理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情。.品味詩句，感受詩歌的意境美。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的審美情趣，以及不懼困難、胸懷天下的優(yōu)質品質，樹立熱愛祖國、興我中華的遠大理想。步驟?

課前預習作者簡介龔自珍（1792—1841）,號字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和詩人。官至禮部主事，辭官南歸主講于書院。詩氣勢縱橫，有《龔自珍全集》。他且開一代新詩風的大詩人，作品內容豐富，具有鮮明突出的社會現(xiàn)實內涵。在藝術表現(xiàn)上，縱橫恣肆，狂放不羈，體現(xiàn)出嶄新的獨創(chuàng)精神，代表了清詩的成熟個性面貌，被譽為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。這首詩是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，一是表示自己雖已辭官，但仍決心為國效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。寫作背景《已亥雜詩》這是龔自珍在已亥年48歲寫的大型七絕組詩，共315首。內容涉及范圍極廣。本詩是其中的第五首，寫作者辭官回鄉(xiāng)離別京城的復雜矛盾的心情，詩中作者以落紅化作春泥自喻，抒發(fā)了不忘報國的崇高胸懷?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯”是說滿懷無限的離愁別緒，在白日西斜時與久居的北京城告別?！昂剖帯币鉃閺V大無邊在此形容離愁，說明愁緒之深。這愁不是指個人私怨，而是對國事石變法強國，但不為當朝權貴所容，屢遭壓抑和排擠，政治理想無法實現(xiàn)，48歲終辭官回歸杭州故里?？梢娺@時作者心情是十分苦悶的。文體知識雜詩指興致不一，不拘流例，遇物即言之詩。有兩類：（1）指雜體詩。即興而作，隨心而述。代表性的有回文詩、字謎詩、打油詩等。這些詩各有特點，有些具有一定的思想性和藝術性，深受人們的喜愛，流傳至今。如初唐詩人沈侄期的《雜詩三首》。（2）隨感而作的無題詩，指寫隨機產生的零星感想和瑣事，不定題目的詩，可以作為單首詩名，也可以作為組詩名。如龔自珍的《己亥雜詩》，共315首，多詠懷和諷喻之作，是作者將自己在己亥年南歸北上往返途中的見聞感受寫成了三百余首雜詩，統(tǒng)名于此。步驟?

新課導入漫步在古詩苑中，那紛繁復雜的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精彩優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。今天，就讓我們一起來欣賞這首古詩，相信這邊風景獨好。新課展開己亥雜詩（其五）【注釋】【整體感知】讀通詩意。離愁滿懷，正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄灑，化作春泥愿培育出更多新花?！疚谋咎骄俊?“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”包含作者怎樣的感情？無限感慨中表現(xiàn)出作者豪放灑脫的氣概一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。離別的愁緒和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。.怎樣理解結尾的主旨句？“落紅”榆辭官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，詩人看到落紅想到自己，雖然花兒已謝，但沒有終結自己的使命，而是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化為春泥，為養(yǎng)護來年新開的花朵盡自己的微薄之力。在這里，詩人以落花自比，在形象的比喻中表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚奮進的精神。國皿課堂學以致用寫作方法運用【深入研讀，探究方法】《己亥雜詩》（其五）：構思巧妙，立意深遠。這首詩構思新穎獨特，一反歷代文人對花落淚、對月傷懷的情調，歌頌了落花的積極作用，從而表明自己