九年級物理教學教案2023年五篇

九年級物理教學教案2023五篇學習時集中精力，養(yǎng)成良好學習習慣，是節(jié)約學習時間和提高學習效率的最為根本的方法。下面是給大家整理的九年級物理教學教案2023五篇，歡送大家來閱讀。

九年級物理教學教案篇1

一、導課。

1、復習提問：什么是機械效率?

熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟全部機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和進展，推動了社會生產力的進展，促進人類文明的同時，也帶來了環(huán)境污染的問題。這一節(jié)課，我們就來學習熱機效率和環(huán)境的愛護。

2、引入新課。

二、熱機的能量損失。

1、提出問題，熱機把燃料所隱藏的化學能除了做有用功以外;同時還有哪些形式損失能量?

2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的主要走向。

三、熱機效率。

1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率

2、組織學生爭論：如何提高熱機效率

四、環(huán)境愛護。

1、熱機給人類生活帶來便利的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?

2、組織學生分組爭論、溝通，并通過學生的展現(xiàn)予以確定。

五、出示目標，學生小結。

六、穩(wěn)固練習：

1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變?yōu)榈哪芰亢腿剂贤耆紵尫诺哪芰康谋戎捣Q為熱機效率。

2、如何提高熱機效率，是削減能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是削減熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，削減機械損失。

3、為節(jié)省能源，需提高熱機的效率，以下措施中不能提高效率的是()

A、盡量使燃料充分燃燒。

B、盡量增加熱機的工作時間。

C、盡量削減廢氣帶走的熱量。

D、盡量削減熱機部件間的摩擦。

4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明緣由。

九年級物理教學教案篇2

動能勢能

【教學內容】

如浙江教育出版社，《科學》九年級上冊第3第4節(jié)第1時。

【教學目標】

1、學問與技能：

(1)知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質量和運動速度有關。

(2)知道重力勢能及重力勢能的打算因素。

(3)了解彈性勢能及彈性勢能的打算因素。

2、過程與方法：

運用假設、試驗探究等科學方法的技能。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

體驗觀看生活是運用學問解釋生活現(xiàn)象的根底。

【教學重、難點】

①教學重點：動能、重力勢能的概念及打算動能、重力勢能大小的因素。

②教學難點：試驗探究、掌握變量、動能、重力勢能大小的打算因素。

【教學預備】

試驗探究相關器材、任務單、PPT演示稿

【教學過程】

一、設置情境，引入新

讓學生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動?

學生：做機械運動。

教師：那飛機具有什么能呢?

學生：機械能。

教師：前面我們學習了機械能包括?

學生：動能和勢能。

教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關呢?幾天我們就詳細學習。(引出題)

二、新教學

(一)動能

出示幾幅物體在動的圖片。

問：它們有什么共同點?

學生：都在運動。

教師：那它們都具有什么能?

學生：動能。

讓學生歸納動能的含義。

【板書】1、動能的含義：物體由于運動而具有的能。

教師：同學們能再舉幾例具有動能的物體嗎?

學生：大路上運動的汽車。流淌的水。轉動的電風扇。教師上走動時------

教師：那動能的大小與哪些因素有關呢?

【板書】2、打算動能大小的因素

探究：影響動能大小的因素

(1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些?

讓學生依據生活閱歷猜想物體的動能大小和什么因素有關?

(2)建立假設：動能的大小可能與物體的速度有關。

動能的大小可能與物體的質量有關。

(3)設計試驗

器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個、斜面一個、小車一輛。

(教師提示：回憶牛頓第肯定律得出的探究試驗，斜面的作用)

要求學生利用上面的器材設計試驗方案，然后爭論方案，學生進展試驗，最終歸納。

結論：質量肯定時,速度大的物體做功本事大，動能也就越大

結論：速度肯定時，質量大的物體做功本事大，動能也就越大

[板書]歸納：運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

練習:

1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)

A、甲物體的動能肯定比乙物體的動能大

B、乙物體的動能肯定比甲物體的動能大

C、甲、乙兩物體的動能肯定相等

D、甲、乙兩物體的動能無法比擬

2、在行進的火車中有兩個物體，甲的質量為5千克，乙的質量為2千克,則_甲__的動能比擬大。

3、想一想議一議

車型設有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道下非機動車道分隔設施的道路其它道路

小型客車7060

大型客車、載貨汽車6050

……?琰?

從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對機動車的行駛速度進展限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?

解析：(1)汽車的速度越大，動能越大，越不簡單剎車，所以要對車輛加以限速;

(2)又由于汽車質量越大，動能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小

4、動能的利與弊

視頻演示：臺風、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學生舉例說明動能其它的弊處和對人類的好處(如風力、水力發(fā)電，各種動力機械等)

過渡：近年，德清的經濟進展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地四周走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也會特殊地當心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔憂什么?

——擔憂落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?

——勢能轉化而。

三、勢能

(一)重力勢能

引入：廣東正在開亞運會，運發(fā)動把杠輪舉起時，運發(fā)動給杠輪做了功(學生答復)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學生答復)。從而引出重力勢能的概念。

[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

探究：影響重力勢能大小的因素

(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?

(2)建立假設：重力勢能的大小可能與物體的高度有關。

重力勢能的大小可能與物體的質量有關。

(3)設計試驗

供應試驗器材：大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子，1把尺。

思索：如何利用所供應的器材驗證猜想?

要求學生利用上面的器材設計試驗方案，然后爭論方案，學生進展試驗，最終總結歸納。

生活情境再現(xiàn)(多媒體動畫演示)。

【板書】總結歸納：物體的質量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。

練習：(圖片在多媒體)

(1)比擬圖中A、B兩個試驗可得：

質量一樣時,物體被舉得越高重力勢能越大。

(2)比擬圖中A、C兩個試驗可得：

被舉高度一樣時,物體的質量越大重力勢能越大。

試驗過渡：用學生熟識的玩具演示，引出勢能。

演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出悅耳的聲音，同時也可看到風車不停地轉動。

提問：在上述過程中，是什么能轉化為了動能和聲能???彈性勢能

(二)彈性勢能

【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。

由學生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。(圖片展現(xiàn));

演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的打算因素

【板書】2、結論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

勢能的利與弊：

當我們從工地四周走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也特

別地當心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔憂什么???擔憂落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?重力勢能轉化而。

學生舉例說明生活中利用勢能。

四、堂小結：

1、運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

2、物體的質量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。

3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

五、堂練習：(演示稿)

六、作業(yè)布置：

1、作業(yè)本B第四節(jié)動能和勢能(一)

2、預習本P92—93頁

九年級物理教學教案篇3

(一)學習目標

1.學問與力量目標

(1)知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成的;

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;

(3)了解原子的構造;

(4)對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;

(5)初步了解納米技術材料的應用和進展前景。

2.過程與方法目標

(1)通過對物質從宇宙到微觀世界的討論介紹，發(fā)覺并說明物質是可以分割的;

(2)通過把原子構造與太陽系的類比，建立微觀世界的構造模型。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對物質世界的討論，熟悉并體驗我們生活在物質的世界中，宇宙由物質組成。

學習物質的世界，體會物質世界的奇異。

(二)學法點撥

物質世界可以從以下三個層面討論：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積特別大，大多距離我們特別遠，要借助天文望遠鏡觀看和討論：宏觀世界：地球上人類可以實地觀看和討論;微觀世界：物體尺寸特別小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀看和討論。

微觀物質的尺度很小，人類肉眼無法直接觀看。但是，分子也有構造，它是由原子組成的。

課前預備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀看蠟燭凝固時體積的變化。

○2查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探究宇宙的資料。

○3查閱、收集有關分子、原子構造的資料。

教學過程

一.宇宙是由物質組成

教師：人們說寬闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙畢竟大到什么程度?宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界究竟是由什么組成的呢?這一切給人類留了許很多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀看和討論。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學家的探究的腳印，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大?

綜合觀看課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報道發(fā)覺第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比擬近的第三條軌道上)

2.溝通資料數據：

人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星;

太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;

銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年;

在浩瀚的宇宙中，還有很多像銀河系這樣的星系。目前，我們人類觀測到的宇宙中擁有數十億個星系。

(3)依據以上資料、數據讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結論：宇宙是寬闊無垠的，大得很難以想象。

3.人類對宇宙的探究過程。

溝通資料：

中國古代關于宇宙構造的學說;

哥白尼與日心說;

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星放射勝利，到人類第一次乘飛船進入太空;

美國的“阿波羅”登月規(guī)劃;

我國“神舟”號飛船的五次勝利飛行。宇航員楊利偉順當進入太空繞地球航行。

隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探究越來越深入，宇宙的神秘將漸漸被提醒。

4.宇宙的組成

問題：宇宙畢竟是由什么組成的?

地球及其他一切天體都是由物質組成的。物質處于不停的運動和進展之中。

物質由分子組成

○1問題：物質又是由什么組成的呢?

從古到今，人們始終在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。究竟物質又是由什么組成的呢?

○2分割物質試驗：

物質分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質原來性質但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀看。科學討論發(fā)覺：任何物質都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質，意大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

○1學生溝通課前觀看蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問題：我們知道物質一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質。從試驗，我們看到物質在一般狀況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質由分子組成，那么，物質存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?

○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種狀況下活動的狀態(tài)和活動空間。

固體具有肯定的體積和外形;液體沒有確定的外形，具有流淌性;氣體具有很強的流淌性。

○4結論：依據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子的運動狀態(tài)有關。

原子構造

我們知道了物質同分子組成，人們又猜想分子能不能連續(xù)分割?科學家發(fā)覺分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)覺有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般狀況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質子和中子組成，而質子和中子又由更小的夸克組成……

達標自查

1.我們人類生活在寬闊的宇宙里，太陽是中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比擬近的第條軌道上運行。目前發(fā)覺的太陽系有大行星。

2.物質由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質的性質，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀看。

3.固態(tài)物質中，粒子之間有強大的作用力，具有肯定的和。

4.液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體簡單被，并具有性。

5.物質由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。

6.物質從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是：()。

A.體積都變小;B.體積都變大;C.有的體積變大，有的體積變小;D.無法推斷。

7.以下說法中，不正確的選項是：()。

A.固體有肯定的外形和體積;B.液體有肯定的外形和體積;

C.液體有肯定的體積，沒有肯定的外形;D.氣體沒有肯定的外形和體積。

8.以下單位換算中，正確的選項是：()。

A.12nm=1.2×109m;B.12nm=1.2×10-9m;

C.12nm=12×109m;D.12nm=12×10-9m。

9.以下對物質構造的描述，正確的選項是：()。

A.固態(tài)物質的排列規(guī)章，就像學生做播送體操一樣;

B.液態(tài)物質的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動;

C.氣態(tài)物質的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動。

力量提高

10.探究：物質從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了?

猜測：

設計、進展試驗：選用熟動物油作為探究對象。

把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，登記液面所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀看：它的體積是變大了還是變小了?

你還可以用什么物質進一步進展探究?

寫出你的探究結果：

11.探究：水結成冰以后，體積是變大了還是變小了?

猜測：

設計、進展試驗：

分析結論：

溝通：通過第10題和第11題的探究，你有什么發(fā)覺?

九年級物理教學教案篇4

課題1.初步熟悉，正確說出的單位，并能正確地進展2.歐姆定律簡潔應用。教學重點歐姆定律的。

其中：U——電壓(V)I——電流(A)R——電阻(Ω)

留意：歐姆定律反映同一時刻、同一段電路中I、U、R之間的關系。

導出式：;

【典型例題】一輛汽車的車燈，燈絲電阻為30Ω，接在12V的電源兩端，求通過這盞電燈的電流。

【答案】0.4A

【解析】

已知：，求I

解：

【針對訓練1】在如下圖的電路中，調整滑動變阻器R，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發(fā)光時的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。

【答案】12V

【解析】

已知：，求

解：由串聯(lián)電路電流特點可知：，依據可得：，則：

【針對訓練2】加在某一電阻器兩端的電壓為5V時，通過它的電流是0.5A，則該電阻器的電阻應是多大?假如兩端的電壓增加到20V，此時這個電阻器的電阻值是多大?通過它的電流是多大?

【答案】10Ω;2A

【解析】

依題意畫電路圖如下：

由得：

當導體兩端電壓增大到20V時，如下列圖所示：

二、總結梳理，內化目標

歐姆定律

1.內容：

2.公式：

3.對歐姆定律的理解：

I、U、R應指同一導體或同一局部電路;

I、U、R的單位應統(tǒng)一，采納國際單位。1、回憶本節(jié)學習內容

2、在溝通的根底上進展學習小結。三、今日感悟

九年級物理教學教案篇5

利用內能

教學目標

學問目標

知道內能的兩個作用。

力量目標

能列舉生產和生活中應用內能的實例。

情感目標

感受到內能的利用和科技進展的聯(lián)系。

教學建議

教材分析

教材提出問題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來加熱，列舉實例說明白許多利用內能的例子，又重點分析了利用內能取暖的進展過程，并聯(lián)系環(huán)境愛護等分析了這個進展過程。

教材直接談到利用內能還可以做功，用試驗證明白內能能夠做功，并分析了這個試驗，能表現(xiàn)出熱機中能量轉化的根本過程，又說明了利用這個試驗的原理可以制造出熱機，并說明白熱機的創(chuàng)造及其改良對現(xiàn)代工業(yè)的影響。

教法建議

本節(jié)教學要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來加熱”比擬直觀，可以讓學生從供應的資料中分析，并從某個方面上表達內能利用的進展狀況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”的進展狀況。本內容的教學要留意嚴密結合實際狀況，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。

“利用內能來做功”要留意試驗教學，從試驗中觀看現(xiàn)象，分析產生現(xiàn)象的緣由，并聯(lián)系實際思索試驗的作用和意義，教師可以供應大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的進展。

教學設計方案

【課題】內能的利用

【重難點】內能的兩個應用：利用內能來加熱和利用內能來做功。從試驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實際的應用。

【教學過程設計】

一、課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢?可以供應資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱。

方法2、對于根底較好的班級，可以讓學生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱。

二、利用內能來加熱

方法1、教師供應關于取暖的資料，學生分析取暖的進展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

方法2、對于根底較好的。班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此根底上設計實施方案，做評估和試驗，得出一些結論。教師可供應的方案可以是：調查社區(qū)供暖;查閱世界上先進的供暖方法。

三、利用內能來做功

方法1、試驗教學，做好水蒸氣推開活塞的試驗，學生從試驗中學習如下問題：觀看試驗的現(xiàn)象;分析活塞退出的緣由;思索試驗過程中能量的轉化;試驗說明白什么;從試驗中能受到什么啟發(fā)。在此根底上介紹利用內能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的消失有賴于熱機的創(chuàng)造和改良。

方法2、對于根底較好的班級，用上面的方法1進展試驗，然后可以供應資料或學生查找資料，從利用內能來做功開頭，到應用，到科技的進展，使學生體會科學技術的進展歷程。

【板書設計】

其次節(jié)內能的利用

一、利用內能來加熱

本質：能量(內能)的轉移。

二、利用內能來做功

1、試驗：水蒸氣推開活塞。

2、熱機：利用內能做功的機器。

3、能量轉化：內能轉化為機械能。

4、熱機的應用。

探究活動

試驗探究：蔬菜大棚中內能的利用

【課題】蔬菜大棚中內容的利用

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】提出問題;猜測與假設;制訂規(guī)劃與設計試驗;進展試驗與收集證據;分析與論證;評估;溝通與合作。

【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議。

【備注】

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)覺新問題。

探究活動范例：城市供熱

活動內容

調查及熟悉城市供熱。

活動目的

1、培育學生調查討論、分析問題和解決問題的力量。

2、培育學生觀看試驗力量和關注社會的意識及創(chuàng)新決策力量。

活動預備

1、復習與熱相關的內能及能量的相互轉化的學問。

2、分成四個小組，制定調查方案。

活動過程

1、分組調查階段

①學生個人調查自家使用供熱設備及燃料狀況。

②一、二小組學生調查學校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學生調查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

2、課堂爭論階段

在學生課外觀看、試驗及調查的根底上進展課堂溝通、爭論。

①介紹內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱。

②教師適當引導學生小結供熱方式：

?燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、自然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內能。

?電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內能。

獲得電能的方式有哪些?

化學能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風車田);核能(原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千