人教版六上月光曲課件簡短六年級上冊月光曲的課件(5篇)

人教版六上月光曲課件簡短六年級上冊月光曲的課件(5篇)最新人教版六上月光曲課件簡短一

在本期中，我所任教的班級是初一.七班，其中有十多名彝族學(xué)生。從他們?nèi)雽W(xué)考試的狀況來看，七班60名學(xué)生成績相對較差，而且多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)力量都不是很高，特殊是拼音和朗讀更差，這給我的工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。。

所以，這個學(xué)期的語文教學(xué)，依據(jù)部編教材的要求和學(xué)生實際，要從兩個方面著手，一方面主要是盡力彌補根底，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等；另一方面是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們采納的是部編教材人教版20xx版，20xx年印制的新版教材，和以前的人教版教材相比，篇目做了較大的改動，刪除了一半，新增了一半。

從教材的編排意圖來看，淡化了以前根據(jù)文體來劃分單元的形式，更加注意學(xué)生的人文體驗，特殊是對于閱讀的編排表達(dá)了“三位一體”的理念，也就是教讀課文、自讀課文和課外閱讀三者既有區(qū)分，又有聯(lián)系，互為補充，力求構(gòu)建完整的閱讀體系，同時培育的閱讀力量，表達(dá)語文的“工具性”。

本冊教材共分為六個單元，共計22課，各種文體混合編排，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，而且表達(dá)了梯度。比方：每個單元要求學(xué)生把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有明確規(guī)定，既有練習(xí)，呈螺旋式上升，又有側(cè)重。

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，賜予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)要求，進(jìn)展方法指導(dǎo)，讓孩子們知道怎么學(xué)語文，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問，在生活中學(xué)道理，開頭漂亮語文的歡樂之旅。

3、不斷改良自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，準(zhǔn)時發(fā)覺教學(xué)中的問題，并進(jìn)展反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能一般話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通。

5、建立合作小組，落實培優(yōu)輔差的舉措，加強學(xué)生之間相互合作的力量。組成學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫忙。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。

6、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)展溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)展默寫。

7、早自習(xí)安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容，或預(yù)習(xí)課文。

8、每天布置學(xué)生完成肯定量的寫字作業(yè)。

9、每兩周作文一大一小，序列訓(xùn)練，有序推動。

由于要對學(xué)生補根底，特殊是拼音的拼讀方法，還要教一些學(xué)習(xí)語文的方法，培育良好的閱讀習(xí)慣，所以，第一單元安排3周的時間；其次到第六單元每個單元用2周時間；中間還有兩周的放假時間；期末復(fù)習(xí)時間有5周左右。

由于我在負(fù)責(zé)一個關(guān)于閱讀高效性討論的省級課題，我預(yù)備在進(jìn)展課堂教學(xué)的同時，總結(jié)出一些關(guān)于閱讀教學(xué)有效性的策略，使得課題討論得到進(jìn)一步的深化。

部編教材是一部新的教材，需要我們?nèi)硇牡剡M(jìn)展討論和教學(xué)，特殊是課題的討論難度更大，可以這樣說，二萬五千里長征才剛邁開第一步。在今后的工作中，我將以更大的熱忱投入到工作中，悄悄耕耘，爭取來年春暖花開。

最新人教版六上月光曲課件簡短四

一、教學(xué)課題

跑是每個小學(xué)生都具有的自然活動力量。跑的快，是每個小學(xué)生呈現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到勝利的喜悅與歡樂。本課的教學(xué)重點是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量，重視過程性的評價。

本課不僅是為了讓學(xué)生在奔馳中獲得身心體驗，培育快速奔馳中正確的身體姿態(tài)，進(jìn)展和提高奔馳的速度和力量，還是為了增加學(xué)生的自信念，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應(yīng)力量的進(jìn)展與提高，并通過合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氣氛，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。同時，師生間、學(xué)生間的相互鼓舞、幫忙，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔馳的身心體驗。

2、技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生初步學(xué)會正確的快速跑的正確姿態(tài)，并通過“往還接力”提高學(xué)生奔馳的速度和力量、反響、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)的力量以及克制困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教材分析

本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與嬉戲?？焖倥苁切W(xué)四年級跑的重要教材。跑的快，是每個小學(xué)生呈現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到勝利的喜悅與歡樂。在教材內(nèi)容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學(xué)生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中通過情景導(dǎo)入：“競選冬季運動會短跑運發(fā)動”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)難點：重點：

把握快速跑的技能及學(xué)練方法

對跑產(chǎn)生興趣，形成堅持熬煉的習(xí)慣

五、教學(xué)方法

1、教法：

（1）情景導(dǎo)入法：本課設(shè)計“為學(xué)校馬上進(jìn)行的冬季運動會選拔短跑運發(fā)動”這樣一個情景，使學(xué)生在競爭、歡快中完本錢節(jié)課的目標(biāo)。

（2）講解法：教師語言清楚、表達(dá)力量要強。

（3）示范法：本課采納示范法，使講解更加形象生動。

（4）啟發(fā)式教學(xué)法：本課啟發(fā)學(xué)生自己思索、合作探究，培育學(xué)生愛動腦，互幫互助的好習(xí)慣。

教學(xué)反思

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則打算了學(xué)生在面對困難時的各種不同的力量。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠準(zhǔn)時地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到別人或者教師的幫忙。這就是學(xué)生承受意外事實時候的力量差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備力量。

我所采納的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個工程的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個工程的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多學(xué)生不能準(zhǔn)時變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)展嬉戲。

這樣不僅有的同學(xué)對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很簡單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進(jìn)展了針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)展不同推斷的練習(xí)。最終通過強化練習(xí)，學(xué)生在肯定程度上對承受意外大事的力量都有了肯定程度的提高。

最新人教版六上月光曲課件簡短五

教學(xué)要求：

1.通過讀、理解觀賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體供應(yīng)的畫面感受大自然的風(fēng)光美。

3.通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)會大自然的美景。

4.體會山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美--描述”來抒發(fā)喜愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體供應(yīng)美麗的畫面。做到“文情--圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點文句品嘗語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的風(fēng)光美。

（三）通過讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會桂林的美景。

三、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓學(xué)生盡情地品嘗桂林山水的漂亮風(fēng)光。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件一個。

第一教時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、初讀課文，劃誕生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的美麗風(fēng)光。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學(xué)過程：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的漂亮風(fēng)光嗎？你從錄像中看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（教師用“贊美--描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你似乎走入仙境一般。）

3.教師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照教師的方法贊一贊桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

（四）匯報自習(xí)狀況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。其次段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生爭論后小結(jié)：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2.這篇課文是按什么挨次寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最終又寫什么？全文的記敘挨次是“先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）”

（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“--”和“？”記號。）

[桂林山水教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]

最新人教版六上月光曲課件簡短六

時間飛逝，又接近期末。每每這時，學(xué)生和教師就要開頭緊急而又辛苦的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)期間把握學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)，通過從廣度深度兼顧的期末復(fù)習(xí)，可以加深對學(xué)問的融會貫穿，更好運用學(xué)問。但是，我們不能將復(fù)習(xí)理解為簡潔的機(jī)械重復(fù)，它必需是對已學(xué)過學(xué)問的溫習(xí)、穩(wěn)固，將平常分散學(xué)習(xí)的學(xué)問分門別類地進(jìn)展分析綜合，系統(tǒng)歸類和延長的過程。為了迎接馬上到來的復(fù)習(xí)工作，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念、本冊教材編寫特點、本班的學(xué)生狀況，特安排復(fù)習(xí)規(guī)劃如下：

一、教材分析

人教版新課標(biāo)語文二年級下冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學(xué)生學(xué)問和力量、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。

1、春天里的發(fā)覺;2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛;3、愛祖國、愛家鄉(xiāng);4、專心思索、勇于制造;5、漂亮奇妙的大自然;6、培育優(yōu)秀的品質(zhì);7、正確對待問題，擅長思索;8、走進(jìn)科技的世界。

二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不要求書寫。會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。一邊讀一邊想，思索簡潔問題。5、聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感慨號。

8、養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號。

10、對四周事物有興趣，并能表達(dá)自己的感受。

三、了解學(xué)生，有的放矢

(1)大局部學(xué)生對漢語拼音的把握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比擬大。

(2)由于新教材要求識字寫字量大，學(xué)生普遍存在很多漢字熟悉但不能正確書寫的狀況，個別學(xué)生書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強聽寫，強化穩(wěn)固，尤其是同音字的區(qū)分是一個艱難的任務(wù)。另外，必需實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。書寫習(xí)慣還需改良。

(3)閱讀狀況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的緣由，有些孩子不能完全理解，閱讀習(xí)慣較差，讀通短文，初步理解短文的力量不強。要強化閱讀習(xí)慣的培育，在閱讀理解的根底上答題。閱讀要加強學(xué)生的閱讀的理解力，學(xué)會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。

(4)習(xí)作狀況。大局部學(xué)生根本能寫一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內(nèi)容，將想說的用文字表達(dá)出來，同時留意字的正確