語(yǔ)文組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

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在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路學(xué)校參與聽(tīng)課活動(dòng)。兩天聽(tīng)了5位語(yǔ)文老師的課，現(xiàn)將聽(tīng)課狀況總結(jié)如下：

一、聚焦課堂教學(xué)

1.預(yù)備充分，著重常規(guī)。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽(tīng)的常態(tài)課，但大多數(shù)語(yǔ)文老師都做了充分的預(yù)備。備課比較到位，都制件了精致的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是勝利課堂的保證。課堂中老師都著重了同學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，從同學(xué)回答下列問(wèn)題的站姿、到聽(tīng)課的坐姿，讀書(shū)的姿態(tài)，寫(xiě)字的姿態(tài)等在不同的課堂中都有表達(dá)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生協(xié)作默契，足見(jiàn)平易訓(xùn)練有素。

2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培育同學(xué)的語(yǔ)感。而讀就是培育語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文老師都能表達(dá)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中著重以讀促悟，讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫(huà)面，讓同學(xué)在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì)，讀出鳥(niǎo)兒的不同觀點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師著重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地表達(dá)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)同學(xué)充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

3.著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，效果明顯。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。同學(xué)掌控了學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)舉一反三，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能。在語(yǔ)文課堂中，老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí)，如：讀書(shū)中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)同學(xué)在書(shū)中做標(biāo)記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)提示同學(xué)回答下列問(wèn)題站姿規(guī)范，坐姿精美，在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教給同學(xué)識(shí)字的方法，讀字帖的方法等。

4.教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，表達(dá)教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，一般話好，有較強(qiáng)的親和力，通過(guò)教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和觀賞性。如費(fèi)霞老師的《魚(yú)游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

6.聽(tīng)評(píng)課強(qiáng)化素養(yǎng)，提升老師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既確定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)摯地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問(wèn)題

1.老師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給同學(xué)的時(shí)間較少，不須要的話語(yǔ)、不須要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，丟失了老師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。

3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不實(shí)時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分老師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而涌現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分老師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，末針對(duì)不同同學(xué)實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有須要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類(lèi)型評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之，不論什么樣的課，都始終把同學(xué)成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。

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我校開(kāi)展了青年老師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年老師們積極參與?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、值得確定的地方

1、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培育同學(xué)的語(yǔ)感。而讀就是培育語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培育，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分表達(dá)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文老師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得特別到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分表達(dá)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)同學(xué)充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

2、著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)老師在教學(xué)中重視向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。在中高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，留意指導(dǎo)同學(xué)閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚(yú)游到了紙上》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使同學(xué)體會(huì)到“魚(yú)是怎么游到了青年的心里”。

3、老師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把同學(xué)從教材引向生活，從寬闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了同學(xué)視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)在觀賞漂亮風(fēng)光的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問(wèn)題

1.老師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給同學(xué)的時(shí)間較少，不須要的話語(yǔ)、不須要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，丟失了老師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示老師的個(gè)人魅力是我們要思索的問(wèn)題。

3.課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不實(shí)時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分老師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而涌現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分老師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，不能針對(duì)不同同學(xué)實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之，不論什么樣的課，我們都要把同學(xué)成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

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新學(xué)期開(kāi)始后,我校這學(xué)期再次按計(jì)劃開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。較之以往的活動(dòng)這次的有些新意：從全部的語(yǔ)文老師中抽簽決斷講課人選，并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時(shí)間有限，所以也能更真實(shí)反映授課老師的總體真實(shí)水平。六周下來(lái)也有很多的感慨，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、老師講課狀況分析

1、呈現(xiàn)了良好的心理素養(yǎng)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素養(yǎng)，或溫文爾雅，或落落大方，或?yàn)t灑穩(wěn)健，都比較放得開(kāi)。或許正由于放得開(kāi)目中無(wú)人，心中只有同學(xué)，所以才得以正?；虺０l(fā)揮。

2、能教好掌握好教育心情

因面對(duì)的教育對(duì)象是活潑頑皮的孩子，教育者心情化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調(diào)整。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“能掌握好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風(fēng)真心盼望我們的每節(jié)常態(tài)課，老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣同學(xué)放松主動(dòng)，自己平和喜悅，一箭雙雕何樂(lè)不為?

3、表達(dá)了學(xué)校語(yǔ)文新課程的理念。

1)努力嘗試表達(dá)同學(xué)的主體性，初步表達(dá)了同學(xué)作為課堂主人的地位。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)同學(xué)的內(nèi)化才能形成知識(shí)和技能、情感立場(chǎng)價(jià)值觀以及思想和性格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了同學(xué)的進(jìn)展。老師在這些方面作了很多努力和嘗試，也取得了肯定的效果。這些，說(shuō)明老師們開(kāi)始關(guān)注同學(xué)的需要、愛(ài)好、性格，力圖援助同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的改變，同學(xué)正漸漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了肯定的改善。老師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍，拉近了和同學(xué)的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向溝通和師生互動(dòng)。在同等的溝通中又表達(dá)了肯定的引導(dǎo)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)時(shí)，老師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和同學(xué)完全是在同等地切磋、研討、溝通。同學(xué)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的知識(shí)、閱歷和人格魅力的影響。另外老師在同學(xué)爭(zhēng)論難以深入的狀況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深入思索。

3)、比較著重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)肯定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都著重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采納多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既表達(dá)了基礎(chǔ)，又表達(dá)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)留意了肯定量地讀的訓(xùn)練，比較留意朗讀方法的指導(dǎo)。老師能夠精確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有涌現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，著重教材資源和同學(xué)資源的挖掘和運(yùn)用。

二、存在的問(wèn)題

1、同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語(yǔ)文教學(xué)肯定程度上雖留意表達(dá)了同學(xué)的主體性，但是，有的老師的課還表達(dá)得不夠充分，還不能真正做到以同學(xué)為本，以學(xué)定教。有的老師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以同學(xué)的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深;留給同學(xué)的閱讀時(shí)間不夠充分，授課環(huán)節(jié)如同走馬燈不夠深刻到位;傳遞給同學(xué)的精神能量不夠，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)，降低教學(xué)難度，激發(fā)孩子的自信、滿意感，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和快感，不惜一切愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求老師敢于放下自我，敢于裝傻，把孩子當(dāng)老師，轉(zhuǎn)變角色做“火柴”，點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師，維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì)，為其叫喊助威。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者依據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既確定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)摯地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。假如以后老師們不再過(guò)于虛心低調(diào)，集體評(píng)析氣氛會(huì)更加積極活躍。

總之，這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是有效的勝利的，但任何一節(jié)勝利的課或優(yōu)秀老師的閱歷，拿來(lái)就用到自己教學(xué)中不肯定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用，學(xué)了就忘掉，然后悟了自覺(jué)內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài)，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來(lái)的心態(tài)就是最好的教育。最末祝福全部的老師，更是為了自勉：耐得住浮躁，掌握好沉穩(wěn)之氣，靜水深流，扎實(shí)走好自己的`語(yǔ)文教改之路，從而提高學(xué)校的語(yǔ)文教研水平。

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本次活動(dòng)，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了肯定的工夫。課堂教學(xué)是主渠道主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中，因而我們特別重視課堂教學(xué)的討論。扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為老師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月，我們首先迎來(lái)了教研室老師來(lái)校視導(dǎo)，語(yǔ)文組三位老師參加了上課，其余老師分別在本班級(jí)段聽(tīng)課，課后上課、聽(tīng)課老師都傾聽(tīng)了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多。十月份學(xué)校的一線老師討論課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪討論課，全體語(yǔ)文老師，包括于主任，共七人參與。做課之前，召開(kāi)了針對(duì)這輪課的教研會(huì)，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng)，依據(jù)教研員的指引，改正問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心備課，夯實(shí)訓(xùn)練，表達(dá)語(yǔ)文味，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。這輪課結(jié)束，一年二班，三班級(jí)，六班級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn)，而其余的四節(jié)課問(wèn)題仍較多，尚待改進(jìn)。于是，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份涌現(xiàn)的問(wèn)題加以整改。老師們虛心接受看法，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的討論。結(jié)果，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn)，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的全都好評(píng)，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課，雖然在設(shè)計(jì)上，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思、勇于實(shí)踐，并且究竟將小組合作的形式，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三班級(jí)的一篇課文三個(gè)課時(shí)，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語(yǔ)文組的.風(fēng)貌，也充分表達(dá)了我校的辦學(xué)理念，為同學(xué)的成長(zhǎng)奠基，為老師的進(jìn)展引路。

我們認(rèn)為，僅僅上好課是不夠的，評(píng)課也是一名老師的基本素養(yǎng)，因此，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其緣由做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的說(shuō)明。詳細(xì)地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)比課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)老師和同學(xué)在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的改變進(jìn)行價(jià)值的判斷。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著非常重要的意義。評(píng)課有利于促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念；有利于援助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的實(shí)時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)老師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是，以往老師們的評(píng)課毫無(wú)章法，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范，雖有所調(diào)整，但仍不盡如人意。評(píng)課，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)狀況相比較，從而作出判斷，分析緣由或意義，提出建議。

第一輪的討論課評(píng)課，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的任意性，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，收到了比較好的效果。十一月份，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽(tīng)課，從而具有明確的指向性?！舱故驹u(píng)課表〕評(píng)課時(shí)，以這份表為依據(jù)來(lái)談。然后，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師，授課老師再仔細(xì)研讀，有疑義再和評(píng)課老師溝通，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。

無(wú)論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng)，串成串，連成線，做了改改了再做，不打無(wú)預(yù)備之仗，不做無(wú)效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高。

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江河?！苯袢瘴覀円徊揭粋€(gè)腳印兒，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，明天我們就能鵬程萬(wàn)里，一覽眾山小。

語(yǔ)文組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)5

為督促畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，我們語(yǔ)文組于第5周集中開(kāi)展了畢業(yè)班聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)狀況匯報(bào)總結(jié)如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們把“提高課堂效率，實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參加熱忱和特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)精神。講課老師細(xì)心預(yù)備，努力上好每一節(jié)課；聽(tīng)課老師全神貫注，仔細(xì)聽(tīng)好每一節(jié)課；評(píng)課熱忱誠(chéng)摯，針對(duì)每一節(jié)課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，教研氣氛融洽又激烈，大家在彼此的溝通中，都感到收獲很大。

二、全員積極參加，課堂教學(xué)凸顯新理念。

1、老師參加活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切盼望提高自己的教學(xué)水平，積極參加的精神難能珍貴。

2、老師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)同等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂(lè)、流行歌與小說(shuō)《心聲》的導(dǎo)入奇妙結(jié)合，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。

3、老師們?cè)诮虒W(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師搭臺(tái)同學(xué)唱戲，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)以同學(xué)為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，同學(xué)從這節(jié)課掌控什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)同學(xué)自己讀書(shū)就可以掌控；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師，張z老師做得特別好。

5、思路清楚，課堂設(shè)