新七年級(jí) 上冊(cè)現(xiàn)代文閱讀技巧習(xí)題訓(xùn)練及解析

新七年上冊(cè)現(xiàn)代閱讀技習(xí)題訓(xùn)練及析一、部語(yǔ)文七年級(jí)冊(cè)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。有些人有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著—晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師，我連她的臉都記不起來(lái)了，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說(shuō)：這字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)？我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她“見(jiàn)的候，她向全班同學(xué)說(shuō)“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)”我立刻快樂(lè)得有如脅下生翅一般，我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那幺自豪的時(shí)刻。那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們高貴而尊嚴(yán)，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。即使她不會(huì)寫挖字那又何妨，她已掘出一個(gè)小女孩。中寶貴的自信。有一次，我到一家米店去?！澳闾炷馨衙姿偷轿覀兊臓I(yíng)地嗎”“能。那胖女人說(shuō)。“我經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送”不放心地說(shuō)我們又有什么證據(jù)呢？“??！她驚叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案做這種事，我們是不敢的”她說(shuō)“不敢兩的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢是古老的賣米行業(yè)，還“舉頭三尺有神明？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)出，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她。有一個(gè)夏天的中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流動(dòng)，竟沒(méi)有人駐足望他一眼。我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我有所顧忌如他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我，于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)—如果我一度錯(cuò)過(guò)。那是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年6月當(dāng)我趕到考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便結(jié)束了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己考試后的人生？想不到的是代數(shù)老師也在那里，他竟然會(huì)奔波兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆，他使我第一次了解了所“君謀的精神。那天，很不幸的是行列式并沒(méi)有考，而那以后，我也再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)慕淌依锝Y(jié)束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下。應(yīng)該不很困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他不是比許多我記得住姓名的人更有價(jià)值嗎？（有刪改）（）章共寫我記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)補(bǔ)充女老師和米店胖女人讓我覺(jué)得難忘的原因。女老師。米店胖女人②________。衣衫襤褸的中年人：他的無(wú)助、路人的冷漠、我的自責(zé)。代數(shù)老師：對(duì)學(xué)生自責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)“子謀”的精神。（）面語(yǔ)句用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？“啊她叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，做種，我們是不敢的。（）說(shuō)下面子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。（）中位學(xué)老師真的不會(huì)寫一個(gè)常見(jiàn)“挖字？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一情節(jié)的理解?！敬鸢浮浚ǎ┻d和毫不吝惜的稱贊；她“我明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽(tīng)到我的話之后的強(qiáng)烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。“扼”生形象地寫出了“我打自己幫別人的念頭的殘忍，以及我的心摧與壓制，表達(dá)了我的悔、不安、自責(zé)之情。文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫挖”字而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。【解析】【析】（1）在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上可知她謙遜，她對(duì)不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了是教師讓我難忘的原因“那敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的賣米行業(yè)，還是舉頭三尺有神明’”是米店胖女人讓我難忘的原因。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。（）真閱讀這句話，可以看出這句話是對(duì)米店胖女人語(yǔ)言、情的描寫，結(jié)合語(yǔ)境分析，這是米胖女人在聽(tīng)到我“我經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”和我又有什么證據(jù)呢？話的反應(yīng)，由此看出她非常的吃驚和不敢相信，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。“扼，掐住脖子，使窒息而死，比喻殘、壓制發(fā)展中的事物，結(jié)合語(yǔ)境分析，這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了“我打自己幫別人的念頭的殘忍以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我的悔、不安、自責(zé)之情。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，由她了一下，說(shuō)：‘這字我不會(huì)寫你們誰(shuí)會(huì)？’”及“我高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝這位同學(xué)”的言描寫及我當(dāng)時(shí)和以后的感觸來(lái)看，文那位小學(xué)老師并真的不會(huì)寫挖字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。故答案為：謙和毫不吝惜的稱贊；她“我”白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽(tīng)我的之后的強(qiáng)烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人?！岸蟆鄙蜗蟮貙懗隽宋掖蜃约簬蛣e人的念頭的殘忍，以及我的心摧殘與壓制，表達(dá)“我的悔、不安、自責(zé)之情。文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫“挖字而是想借此造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象?！军c(diǎn)評(píng)】題考查概括文章內(nèi)容的能力。本題可從人物形象方面或我的感觸方面概括。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了…描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了…的點(diǎn)，突出了……質(zhì)，表達(dá)了作者…情等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。本題考查文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。答題時(shí)首要要理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這內(nèi)容對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用；這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；這內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。秋韻十里長(zhǎng)堤十里，秋水一方，千畝荷。滿目碧綠在遼遠(yuǎn)處，漸漸接入天際。夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風(fēng)凋零而去。荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調(diào)皮少年，一陣風(fēng)吹過(guò)，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動(dòng)著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長(zhǎng)短綠浪。蓮蓬飽滿樸實(shí)而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明。荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶地趴臥著，偶爾探出頭來(lái)，叼幾口青草，嘎嘎地叫兩三聲，享受著獨(dú)屬于鴨的單純世界。與野鴨的慵懶單純不同，蝴蝶們則要?dú)g快活躍許多。不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨(dú)特的優(yōu)美舞姿。一群群蝴蝶扇動(dòng)著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變換著舞姿，一會(huì)兒飛降到高高的蓮蓬上，一會(huì)兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲(chóng)交相舞動(dòng)，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動(dòng)人的樂(lè)章，明艷照人。這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰，雖沒(méi)有大城市的繁華，也沒(méi)有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態(tài)的韻味，獨(dú)特生動(dòng)，讓人駐足，流連忘返。垂柳依依，陽(yáng)光和煦，溫暖舒適。閑散的游人，三三兩兩漫步在長(zhǎng)堤上，迎面吹來(lái)幾縷風(fēng)，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的腰肢。金秋十月，秋實(shí)累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹(shù)。果子們一串串、一簇簇，招搖誘人，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥著孩童們頑皮淘氣的心。大人們四顧微笑著，不時(shí)被哪棵樹(shù)上的果子吸引。停下來(lái)按動(dòng)相機(jī)拍照。在各色果樹(shù)中，山楂和柿子樹(shù)尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦地?cái)[著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時(shí)按動(dòng)快門來(lái)幾張?zhí)貙?。孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響徹碧空四野。偶有幾個(gè)孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時(shí)間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，躲到荷塘更深處去了。?春一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享這秋韻美景時(shí)，農(nóng)人們雖一派繁忙，卻也滿心愉悅。?遠(yuǎn)荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數(shù)月，此時(shí)被農(nóng)人吆喝挖起，胖乎乎的，雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛(ài)。?大車沿著堤壩轟隆隆開(kāi)來(lái)了，離開(kāi)荷塘的蓮藕們，仿佛還沒(méi)有醒，懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒(méi)有意識(shí)到自己將成為菜肴的命運(yùn)。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車上，司機(jī)哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂(lè)樂(lè)地運(yùn)走了。?堤外面那新收的苞米和稻谷，雜亂地堆積在晾曬場(chǎng)上，農(nóng)婦們著彩色頭巾，不停地翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。?淺平淡少人語(yǔ)，暮秋寂寥多閑愁。?而秋，就是這么喜洋洋、暖洋洋。這累累果實(shí)、長(zhǎng)堤綠樹(shù)、藍(lán)白云交織在一起，是充實(shí)，是喜樂(lè)，是城里人心頭對(duì)大自然的牽念，更是他們指尖想輕輕觸摸的溫暖。?而農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季對(duì)收獲美好的期盼。春十里惹人醉，秋韻十里溫暖了一季，溫暖了心房，溫暖了我們游的靈魂與信仰。（）者過(guò)寫秋韻十里，展現(xiàn)了極具秋天特色的美景，請(qǐng)概括作者筆下的秋體現(xiàn)在哪里。荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景。________。________。請(qǐng)從修辭手法的角度賞析段畫(huà)線的句子。說(shuō)說(shuō)標(biāo)“秋十里的作用。【答案】（）人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂(lè)趣；農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅（）用喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長(zhǎng)，充滿了旺的生命力的特點(diǎn)。（）秋十里”是章的線索；提示文章主要描寫的內(nèi)容是秋天的美景；③表了作者對(duì)秋天景致的贊美熱愛(ài)之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再概括出剩余的段落內(nèi)容。文章第到段寫寫景，寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景。第到寫，寫大和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂(lè)趣；第?段過(guò)渡段，由寫城里人享受秋韻美景過(guò)度到農(nóng)人們的繁忙和愉悅。段具寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，據(jù)此分析答題。（）復(fù)讀個(gè)句子，可以看出這句話把荷葉比作是鍋蓋，比作是一高傲不羈的調(diào)皮少年，運(yùn)比喻的修辭手法比喻的作用是能生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境分析，這句話生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長(zhǎng)，充滿了旺盛的生命力的特點(diǎn)。（）秋十里”可看出這篇文章的內(nèi)容是寫秋天的美景，因此這個(gè)題目概括了文章的主要內(nèi)容，結(jié)合全文內(nèi)容分析，這篇文章先寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，再寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂(lè)趣，最后寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，是圍繞秋韻十里來(lái)寫的，因此題目是文章的線索。結(jié)合文章的主旨分析，這篇文章通過(guò)描寫秋天的美景，表達(dá)了作者對(duì)秋天景致的贊美熱愛(ài)之情，而題目“秋十里就現(xiàn)了作的這種感情。故答案為：大和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂(lè)趣農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅運(yùn)比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長(zhǎng)，充了旺盛的生命力的特點(diǎn)。①“韻十是文章的線索②提文章主要描寫的內(nèi)容是秋的美景③表達(dá)了者對(duì)秋天景致的贊美熱愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。修辭手法包括：比、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判+如使用該修+怎表現(xiàn)主題。本考查分析文章標(biāo)題的作用能力。對(duì)文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來(lái)考慮。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來(lái)分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。江南女子汪建中一條長(zhǎng)江，分開(kāi)了南北，從此，江北有了豪爽，江南添了含蓄。江北遍野是健壯著的江北，江南處處有柔媚了的江南，就是這樣剛?cè)嶂陌?！江南江北就這樣剛?cè)岢闪酥袊?guó)既對(duì)峙又融洽的同母兄妹。哥哥在江之北的廣袤平原，妹妹在江之南的煙波水鄉(xiāng)。平原厚實(shí)，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí)；黃土很黃，黃黃地迷茫又迷人；水鄉(xiāng)淡雅，自是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，漣漣地漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。江北是秦腔的江北，京腔是江北著的京腔，江南自是蘇小小的江南，是唐伯虎繡口點(diǎn)秋香姑娘的江南了。唯在中秋，江南江北，共賞同一輪明月，共聽(tīng)長(zhǎng)江長(zhǎng)了還長(zhǎng)，齊吟黃河奔騰騰地金黃?；蛟谠?，將一鍋湯圓，煮成五千年不變的團(tuán)團(tuán)圓圓與沸沸揚(yáng)揚(yáng)。這便是我的同時(shí)撫摩著江南與江北的萬(wàn)里長(zhǎng)江了，在那年，被李白的輕舟飛過(guò)的那此激流與波瀾。想起江南，總是在黃昏，那煙那霧那雨那水，那永不凋謝的彩虹下面，明明朗朗地，走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南、琴棋書(shū)畫(huà)之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南。那當(dāng)然是祖母的功勞，紡車的吱呀，童謠的呢喃，水波粼粼，肥魚(yú)鱗鱗，歌兒鈴鈴，纖纖的手兒也靈靈的江南女子噢，多想娶回家的嬌柔得像蓮花般的妹妹，采桑、養(yǎng)蠶、織布、浣衣，藍(lán)花花的頭巾，竹絲絲的斗笠，紅蝴蝶綠蝴蝶的發(fā)結(jié)，還有那羞紅那笑魘那情魅，總是在我的夢(mèng)中羞答答地開(kāi)放，緩緩而悠悠地飄著奇香。江南女子，江南寶貝，妹妹又魅魅，媚媚還湄湄，雨一樣的輕輕，霧一樣地盈盈，從此不會(huì)再憤憤沉掉那只裝了百寶的箱子，不再變做白蛇，不再流著血淚哀哀化蝶。江南女子，生得美麗又生于美麗，心不想齊天，命不愿如紙，只想該耕的就耕，該織的就織，只愿在方方塊塊的江南，在水一方的江南，煙雨迷朦的江南，楊柳依依的江南，杏花梨花桃花櫻花的江南和紫燕剪春雨絲竹弄管弦的江南，為人賢妻，做人良母。走進(jìn)了江南，才發(fā)現(xiàn)江南的女子果然這么好命，果然這么福氣。蘇州的橋，杭州的河，還有水鄉(xiāng)的款款清流，小小的船兒，全都載著江南女子，歌謠著過(guò)來(lái)，又歌謠著過(guò)去，拖一路長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，彎彎地就到了自家的門前。淺淺的岸上，稚童的額頂留著的是一小片青瓦，胖如蓮藕的小手，在幫助爹娘系纜。上得岸來(lái)，當(dāng)然有魚(yú)有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙。于是，稚童在前，爹娘在后，在回家的路上走成一幅天倫之樂(lè)的江南圖畫(huà)。家，當(dāng)然是江南水鄉(xiāng)的那種建筑，瓦青青，一片一片，組接成了鱗片一樣整齊的溝溝與槽槽，這樣的青瓦，最美之時(shí)是雨點(diǎn)密密地敲打，那聲音，疑是白居易在夜船上聽(tīng)的那曲琵琶還沒(méi)有收?qǐng)?。墻很白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，以為掛了許多銀幕，以為今晚要放映千部萬(wàn)部電影，最好是放映《天鵝湖》，讓成群的美女化作成群的天鵝，柔媚地舞從容地飛，或者，放一部《天仙配》，讓天上的祥云，人間的紫煙，就這么云牽煙繞。家家的白墻，家家的銀幕，家家的《天鵝湖》啊家家的《天仙配》。窗是雕花的窗，鑲千年的傳說(shuō)，嵌夢(mèng)想的故事，方方正正，永遠(yuǎn)三維的象形文字，牽簾，看疏雨梧桐，嗅金蘭幽香，聽(tīng)黃鸝與喜鵲報(bào)春和報(bào)喜的歌聲，或者推開(kāi)窗兒，喚狗，喚雞，喚兒，喚鄰居的閨女繡的牡丹該怎么配色，或者虛掩花窗，靜靜地等夢(mèng)中人兒熟悉的腳步聲聲響起。江南的趕集，最是一道風(fēng)景，彎彎的拱橋上，江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳，人在橋上，影在水里，漣漪蕩漾，江南的女子就全都在水面舞蹈。來(lái)到集市，蜜桃也好密桔也好枇杷也好，只叫名兒，不說(shuō)價(jià)錢，還的多少就是多少，從不開(kāi)價(jià)也從不討價(jià)。賣完水果，她們就來(lái)到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國(guó)的孔雀。然后，一咱有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家門。江的女子，江南的妹妹，上像、入畫(huà)、進(jìn)歌，無(wú)論怎么著，都是最中國(guó)的女子了，最最東方的女子了。刻在屏上，她能笑；繡入絹里，她能舞；玉雕成塑像，她就能立體成多情的江南，永美成妖嬈的江南。而江南呢，因此不老，因此不衰，因此就在長(zhǎng)江之南嫵媚著、嬌羞著、溫柔著、不變地青春著了。江南的女子，女子的江南，美艷在長(zhǎng)江南岸，那廣袤，那肥沃，那富饒，一朵朵，一簇簇，錦繡了大中國(guó)迷人誘人醉人的江南。（選自搜狐網(wǎng)年8月21日）（）詞語(yǔ)或辭的角度，對(duì)⑥畫(huà)橫線句子作批注。然后，一咱有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家門。結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么江南女子“最最中國(guó)的女子了，最最東方的女子”？本文第一段和下面《濟(jì)南的冬天》選段均運(yùn)用對(duì)比的寫法，分析其表達(dá)效果。對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！敬鸢浮浚ǎ├唬哼\(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)的再現(xiàn)江南女子趕集回家時(shí)歡樂(lè)的心情和江南色彩明艷的風(fēng)景，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)江南女子“熱生活、從容灑脫”個(gè)的喜愛(ài)之情。示例二：運(yùn)用比擬的修辭手法，把江南女子寫成花朵，飄”進(jìn)己的家，生動(dòng)形象的刻畫(huà)出江南女子回到家時(shí)輕松愉悅的心情，表達(dá)出作者對(duì)江南女子的喜愛(ài)之情。示例三：運(yùn)用一塊“一座“一顆“朵”這疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音律，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動(dòng)描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)和江南女子的形象。她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；她們是癡情專一的女子；她們熱愛(ài)生活、從容悠然；她們琴棋書(shū)畫(huà)、勤勞能干、賢淑愛(ài)家本文把江北和江南在地理、風(fēng)情、人物上的不同進(jìn)行對(duì)比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點(diǎn)?！稘?jì)南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點(diǎn)和濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、溫晴的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是一個(gè)寶地?！窘馕觥俊疚觥浚?）語(yǔ)句然，路有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家采用了排比、比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了江南色彩明艷的風(fēng)景，表現(xiàn)了江南女子歡樂(lè)的心情，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)江南女子“熱生、從容灑脫”性的喜愛(ài)之情。同時(shí)，語(yǔ)句中的一塊“一座“一顆顆“朵朵這些疊詞使用，生動(dòng)描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗景色，讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美。任選一個(gè)角度對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注即可。（）結(jié)合文中的第段明朗朗地走著紅紅綠綠下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南，琴棋書(shū)畫(huà)之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南；段“江南女子，生得美麗又生于美為人賢妻，做人良母第段中“上得岸來(lái)，當(dāng)然有魚(yú)有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最是少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙；6段中江女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳……賣完水果，她們就來(lái)到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國(guó)的孔雀。然后，一路有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家門；7段“江的女子，江南的妹妹，上像、入畫(huà)、進(jìn)歌”。這些語(yǔ)句可以看出江南女子是美麗、勤勞能干、溫柔賢淑、熱愛(ài)生活、從容悠然的人，所以作者說(shuō)她們“最最中國(guó)的女子了，最最東方的女子”。（）接料濟(jì)南的冬天》，把北、倫敦、熱帶地方的冬天與濟(jì)的冬天進(jìn)對(duì)比，突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美和喜愛(ài)之情。本文則把江”與“江”進(jìn)對(duì)比，意在突出了江南的含蓄、柔媚和淡雅的特點(diǎn)?？山Y(jié)合第段“南便添了含蓄江南處處有柔媚了的江南水鄉(xiāng)淡這些詞句理解分析。故答案為：1）例一：運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)的再現(xiàn)江南女子趕集回家時(shí)歡樂(lè)的心情和江南色彩明艷的風(fēng)景，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)江南女子“熱生活、從容灑脫”個(gè)的喜愛(ài)之情。示例二：運(yùn)用比擬的修辭手法，把江南女子寫成花朵，飄”進(jìn)己的家，生動(dòng)形象的刻畫(huà)出江南女子回到家時(shí)輕松愉悅的心情，表達(dá)出作者對(duì)江南女子的喜愛(ài)之情。示例三：運(yùn)用一塊“一座“一顆“朵”這些疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音律感，起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動(dòng)描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)和江南女子的形象。她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；她們是癡情專一的女子；她們熱愛(ài)生活、從容悠然；她們琴棋書(shū)畫(huà)、勤勞能干、賢淑愛(ài)家。本文把江北和江南在地理、風(fēng)情、人物上的不同進(jìn)行對(duì)比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點(diǎn)?！稘?jì)南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點(diǎn)和濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、溫晴的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是一個(gè)寶地?！军c(diǎn)評(píng)】（）題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力，要求考生讀懂句子，結(jié)合句子的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感上進(jìn)行品味。本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，找準(zhǔn)答題的范圍，找到相應(yīng)的句子進(jìn)行歸納概括。本題考查考生對(duì)文章的寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生掌握文章的基本寫作手法及其特點(diǎn)，要結(jié)合文段內(nèi)容，表達(dá)的中心進(jìn)行分析。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。馬致遠(yuǎn)故居馬致遠(yuǎn)故居位于京西門頭溝區(qū)王平鎮(zhèn)王古道”韭園村，村內(nèi)的西落坡村有一處元代古民居，當(dāng)?shù)卮迕駛兪来鄠?，說(shuō)這里就是馬致遠(yuǎn)故居。馬致遠(yuǎn)故居坐西朝東，是一座靜謐的大四合院。故居門前有（甲），門前的影背墻上寫著“馬遠(yuǎn)故居”，有馬致遠(yuǎn)的生平介紹。馬致遠(yuǎn)的名曲《天凈沙秋思》中的佳句廣為人知，實(shí)際上，他故居門前的景物也和《天凈沙秋》的意境頗為相似。繞過(guò)影壁跨過(guò)東房的大門就來(lái)到院子里。院子很大，西北東南四面都有房間，每邊為三五間。在我國(guó)文學(xué)史上，元代的戲劇可以說(shuō)是燦爛輝煌的。很多著名的大戲劇家都是大都（北京）人，如關(guān)漢卿、王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)。他們的劇本經(jīng)常在大都西城磚塔胡同里的勾闌、瓦舍（劇場(chǎng)）中演出，有時(shí)他們還親自粉墨登場(chǎng)。元代的很多經(jīng)典劇目，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》《望江亭》，王實(shí)甫的《西廂記》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等，久演不衰。北京可以說(shuō)是我國(guó)戲劇的發(fā)祥地之一。據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》和其它一些資料記載，馬致遠(yuǎn)（﹣）字千里，號(hào)東籬，大都人，原籍河北省東光縣馬祠堂村，死后葬于祖塋。馬致遠(yuǎn)是我國(guó)元代著名大戲劇家，學(xué)識(shí)（yubó），有姓香貫滿梨之稱，是當(dāng)時(shí)文學(xué)組“貞書(shū)的主要成員，為“元四大家”之。他還被尊為“曲元”，文學(xué)史上有極高的聲譽(yù)。馬致遠(yuǎn)因不滿官府的腐敗，后便隱居山林，過(guò)著酒仙、塵外客、林中友、曲中”的由（shì）活。

的生馬致遠(yuǎn)隱居的山林在何處，并沒(méi)有確鑿記載，但在韭園村的西落坡村發(fā)現(xiàn)有馬致遠(yuǎn)故居。另外，馬致遠(yuǎn)的一些曲子也可證明他曾經(jīng)在這里居住過(guò)。如《元曲三百首》中的《清江引野》寫道：“西日長(zhǎng)人事少，一個(gè)新蟬噪。恰待葵花開(kāi)，又早蜂兒鬧，高枕上夢(mèng)隨蝶去了。這村應(yīng)該就是西落坡村，是相對(duì)東落坡村而言的。馬致遠(yuǎn)故居已被文物部門確定，修復(fù)后將會(huì)定期對(duì)外開(kāi)放。根據(jù)文中拼音，用規(guī)范的正楷字將詞語(yǔ)寫在橫線上。請(qǐng)根據(jù)劃線句推斷（甲）處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（山島竦峙綠水行舟小橋流水晴空一鶴（）讀白樸小令：天凈沙秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。判斷下列詩(shī)句與其描述的季節(jié)相同的一項(xiàng)是（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）【答案】（）博安CB【解析】【分析】（1）題考查字詞書(shū)寫。淵博：精深而廣博，形容知識(shí)廣且深博學(xué)多才。安適：是指安逸舒服；寧?kù)o舒適。多指人類的一種生活體態(tài)，人類在無(wú)事的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。（）題考查學(xué)常識(shí)A.山島竦——曹操的《滄海》B.綠水行王灣《次北固山下》；C.小流水馬遠(yuǎn)《秋思》小流水人”；D.晴一—?jiǎng)⒂礤a《秋詞》。故選C。（）題查句賞析?！短靸羯城锸乔锛?。A.渭朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）柳新”看是春季。月烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）烏霜滿天看是秋季。千黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）“雪看是冬天。D.接蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》“蓮葉”“花看是夏季。故選B。故答案為：淵；安適；C；B【點(diǎn)評(píng)】題考查的是學(xué)生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，考生要讀準(zhǔn)字音，注意對(duì)同音字、形近字、易錯(cuò)字的識(shí)記和積累，注意書(shū)寫要規(guī)范。本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵在于考生對(duì)人物及其作品的掌握，注意平時(shí)的積累。本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和辨析，解答此題要求考生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀和辨析。5．現(xiàn)代文閱讀優(yōu)秀才是你的發(fā)言權(quán)楊熹文那是我背井離鄉(xiāng)的第一年，家鄉(xiāng)已經(jīng)把夏天過(guò)膩了，我卻一個(gè)人在南半球強(qiáng)撐著活過(guò)一個(gè)寒冬。我在一家飯館里端盤子，全靠這份工作來(lái)賺取下個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，經(jīng)常熬夜寫作業(yè)的虛弱睡眠和高強(qiáng)度的工作量讓我的記憶力有些吃不消。有一次為客人點(diǎn)餐時(shí)，我在點(diǎn)單那張紙上把“炒”錯(cuò)成煎蛋，果把食物端出去時(shí)就遭來(lái)顧客投訴。一直在背后盯我的老板娘瞬間暴跳如雷，于是，整個(gè)下午我的耳邊都充斥著這些指責(zé)：“你么這么不小心呢？害我損失客人，你知道我少賺多少錢嗎？你拿什么賠給我”她聲音是如此地尖利，不帶絲毫仁慈。我不住地道歉，心里卻抗議：我已經(jīng)和客人道過(guò)歉了?。∥颐刻觳皇嵌荚鐏?lái)十分鐘嗎？我的手上因?yàn)槿N房幫忙還被切傷一道呢！可這些委屈就被理智緊緊地卡在喉嚨里，任何毫無(wú)思考就脫口而出的話都能讓我馬上失去這工作。老板娘給了我一個(gè)“趕走開(kāi)”的勢(shì)，于是我鉆進(jìn)廚房里，背對(duì)著她，裝作去水池里洗碗，眼淚啪嗒啪嗒掉進(jìn)滿是泡沫的污水里我那因?yàn)楣ぷ髟谟沂中≈盖邢碌牡秱€沒(méi)來(lái)得及痊愈，隱隱的痛令我覺(jué)得，全世界都在以最惡劣的方式欺負(fù)著我。那一年我就這樣被大大小小的歧視重壓著，每走兩步就會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)“瞧不起。我從不后悔自己一個(gè)人出來(lái)闖蕩的選擇，可我憎惡冷冰冰的陌生人。飯館老板娘每一刻都能被觸動(dòng)的暴躁神經(jīng)，自大的客人一副目中無(wú)人的模樣，某個(gè)科目的老師說(shuō)“你期末成績(jī)得B就錯(cuò)的期，一起租房的男孩子看不慣我很晚才回家，一沒(méi)有錢就回國(guó)啊的傲慢態(tài)度，就連那個(gè)快餐店的十七歲服務(wù)生都是皺著眉頭遞給我可樂(lè)，好像我磕磕絆絆的英文，不配在這里尋一處落腳地。我像一條被巨浪推上岸的魚(yú)，身后是在海里自由穿梭的同類們，可命運(yùn)卻偏偏把我丟在沙灘上擱淺。是一片多么燦爛的海岸啊，遠(yuǎn)處就有此生未遇美妙風(fēng)景，可我卻大張著嘴巴，虛弱地發(fā)不出半點(diǎn)聲音。我沒(méi)能總結(jié)出什么可以安慰自己的道理，自從遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)就懂得，再艱難也要保持堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)幫你擦眼淚。我拼命地讀書(shū)，讓那個(gè)說(shuō)“期末成績(jī)得就錯(cuò)的師的預(yù)測(cè)落了空；我拼命地學(xué)習(xí)，練習(xí)駕車，提高英文水平，證明給別人看一個(gè)女孩子獨(dú)立起來(lái)也可以做那么多的事；我拼命地成長(zhǎng)，不管是看書(shū)、寫字，還是做運(yùn)動(dòng)，漸漸可以在那些覺(jué)得我此生注定平凡的人面前挺起胸膛走路這些拼命，都讓我成為了一個(gè)優(yōu)秀版本的自己，也讓我從別人開(kāi)始轉(zhuǎn)變的目光中知道，優(yōu)秀就能贏來(lái)尊重，優(yōu)秀就能給自己一個(gè)發(fā)言權(quán)，這是我深刻體悟到的人生道理。幾個(gè)月前路過(guò)那家飯館，我卻沒(méi)有停留。右手的傷疤還淺淺地留在小指上，那些苛責(zé)的話也沒(méi)有忘懷，而我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那個(gè)忙前忙后的老板娘，在心底為她給我上的那堂課，深深地鞠了一個(gè)躬。（選自《請(qǐng)尊重一個(gè)姑娘的努力》，有改動(dòng)）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義。那是我背井離鄉(xiāng)的第一年，家鄉(xiāng)已經(jīng)把夏天過(guò)膩了，我卻一個(gè)人在南半球強(qiáng)撐著活過(guò)一個(gè)寒冬。（）結(jié)合語(yǔ)，賞析文中畫(huà)線的句子。我像一條被巨浪推上岸的魚(yú)，身后是在海里自由穿梭的同類們，可命運(yùn)卻偏偏把我丟在沙灘上擱淺。（）合全文從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用。【答案】（）我在鄉(xiāng)受到他人歧視，經(jīng)過(guò)努力逐漸優(yōu)秀起來(lái)，并懂得了優(yōu)秀就能獲得尊重，只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理?！昂北玖x是指寒冷的冬季，點(diǎn)明了文中故事發(fā)生的時(shí)節(jié)，又一語(yǔ)雙關(guān)象征著我”在異鄉(xiāng)遭遇到冷漠、歧視等境遇，以及當(dāng)時(shí)心中的委屈、孤獨(dú)和痛苦。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“我比海灘上擱淺的魚(yú)，生形象地寫出了我”在異鄉(xiāng)求學(xué)尋求理想生活時(shí)遭遇到歧視的困難境遇，表現(xiàn)“”當(dāng)時(shí)不甘又痛苦的心情。（）構(gòu)，結(jié)全文，與前文所敘寫的飯館經(jīng)歷相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)。內(nèi)容上，表明了我已過(guò)難關(guān)，完學(xué)業(yè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了優(yōu)秀才能獲得尊重，也只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理，深化了文章主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要找出中心事件，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以我為述的主體。概述出“我在異鄉(xiāng)受到歧視后變得優(yōu)秀，才明白優(yōu)秀能獲得尊重的道理的事件。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“寒冬”本：寒冷的冬季。在文中一語(yǔ)雙關(guān)：字面意思：點(diǎn)明了文中故事發(fā)生的時(shí)節(jié)。深層含意：象征著“我在鄉(xiāng)遭遇到的歧視，委屈和孤獨(dú)的心情。通讀全文后再考慮答案內(nèi)容?！拔乙粭l被巨浪推上岸的魚(yú)，身后是在海里自由穿梭的同類們”運(yùn)了比喻的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出我異鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)的遭遇外，還要答出人物不甘又痛苦的情緒。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理情感。（）段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，照前文所敘寫的飯館經(jīng)歷的作用；從內(nèi)容上就有點(diǎn)明并深化主旨的作用。一定要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)。即要通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，使自己逐漸優(yōu)秀起來(lái)；“在心底為她給我上的那堂課，深深地鞠了一個(gè)躬是自己已懂得了優(yōu)秀才能獲得尊重的道理，也就是標(biāo)題“優(yōu)才是你的發(fā)言權(quán)所達(dá)的道理。故答案為：“我”在鄉(xiāng)受到他人的歧視，經(jīng)過(guò)努力逐漸優(yōu)秀起來(lái)，并懂得了優(yōu)秀就能獲得尊重，只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理。“寒”本是指寒冷的季，點(diǎn)明了文中故事發(fā)生的時(shí)節(jié)，又一語(yǔ)雙關(guān)，象征著“我在異鄉(xiāng)遭遇到冷漠、歧視等境遇，以及當(dāng)時(shí)心中的委屈、孤獨(dú)和痛苦。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把我比海灘上擱淺的魚(yú)，生動(dòng)形象地寫出“我在鄉(xiāng)求學(xué)尋求理想生活時(shí)遭遇到歧視的困難境遇，表現(xiàn)我當(dāng)不甘又痛苦的心情。結(jié)上，總結(jié)全文，與前文所敘寫的飯館經(jīng)歷相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上，表明了我已過(guò)難關(guān)，完學(xué)業(yè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了優(yōu)秀才能獲得尊重，也只有優(yōu)秀才能獲得發(fā)言權(quán)的道理，深化了文章主旨?！军c(diǎn)評(píng)本考查對(duì)文本內(nèi)容理解掌握。按“+干么結(jié)”故事。本考查對(duì)重點(diǎn)句重點(diǎn)詞語(yǔ)的解。細(xì)讀這句話，然后聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨可知。本考查句子的賞析，注意思句子的寫作方法或修辭方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。本考查賞析語(yǔ)段作用。需從容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題朋友姓駱，叫其父為駱父吧。駱父瘦，腿長(zhǎng)，更顯瘦，桿子似的。駱父不愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，日日帶著干糧上路，奔波在漫山遍野，把力氣和脂肪全通過(guò)汗水灑在路上。駱父年輕時(shí)在石灰廠做工，雙肺吸足塵灰，年紀(jì)輕輕便落下慢性支氣管炎，未及中年，已同老人一樣虛弱，氣力不足。生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，評(píng)工分，別人十分，他要打八折，因?yàn)樯碜犹撊趼?。都以為他壽?shù)長(zhǎng)不了，老早就病怏怏的，一副閻羅王隨時(shí)要叫走的樣子。他卻一路蹣跚，踉踉蹌蹌，挺到八十四，全村人當(dāng)稀奇事講，編織出各種故事。故事的配角是朋友，講他手眼通天，花錢收買了閻王爺。在鄉(xiāng)下，陽(yáng)世陰府是打通的，有錢能使鬼推磨。朋友實(shí)是普通人，理工男，嘴笨性平，通人的功夫都不及格，談何通天？只是做事鉆，下海早，掙到了錢。朋友就是在合適的時(shí)間做了合適的事，搖身變?yōu)橐粋€(gè)做八輩子夢(mèng)都想不到的大款。他卻從不款待自己，生活節(jié)儉，不嫖不賭，不抽不喝，不養(yǎng)小三，不慕虛榮，不貪享受，不顯山露水，甘于平常，標(biāo)準(zhǔn)的五好男人。他唯一款待的是病父，細(xì)心地呵護(hù)著，真不愧是大孝子！駱父持之以恒，不論嚴(yán)寒酷暑，只要出得了門，絕不待在家里。他從不懈怠，也得到好報(bào)。生命在于運(yùn)動(dòng)，駱父是頂好的例子。但病肺終歸不饒他，不時(shí)向他報(bào)警2016年他終因肺衰竭撒手人寰。醫(yī)生說(shuō)老人家的肺像老透的絲瓜瓤，只剩網(wǎng)狀的筋絡(luò)，憑這樣一對(duì)肺卻能活到這個(gè)年紀(jì)，是奇跡。奇跡是兒子的孝心和父親的雙腳聯(lián)袂創(chuàng)造的。駱父還創(chuàng)下另一個(gè)奇跡。整理遺物時(shí)，朋友發(fā)現(xiàn)父親房間里，那張他小時(shí)候曾做過(guò)作業(yè)的小書(shū)桌，有一只抽屜牢牢鎖著：一把明鎖，一把暗鎖，雙保險(xiǎn)。?父是突然跌倒，然后在多家醫(yī)院輾轉(zhuǎn)、深度昏迷半年之久才走，沒(méi)有臨終交代，沒(méi)有遺囑，朋友不知道“重兵把守”抽屜里到底藏著什么寶貝。當(dāng)然要打開(kāi)，興許里面就有遺囑。?朋到處找，找不到鑰匙，只好找刀鉗幫忙。撬開(kāi)看，小小的抽里塞滿五花八門的存折，有黃的，有紅的，有藍(lán);有新，有的舊，有的;有只是一紙，是最老式的存單。數(shù)一數(shù)，總共七十二本（張），存款少則幾千，多則幾萬(wàn)，大多是一萬(wàn)整數(shù)，累計(jì)八十三萬(wàn)多。?朋講，當(dāng)他看到這些存折時(shí)—么多，摞起來(lái)，要排成兩列，否則就要坍倒—完全傻掉了。他癱坐在父親的床上，足足一個(gè)下午，都在流淚、心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的書(shū)。?存有的已經(jīng)存放二十多年了，變色、發(fā)霉，房間也已經(jīng)空落半之久，四處積滿灰塵，在夏天的高溫天氣里，不可避免地散發(fā)著一種酸腐味。但朋友講，這是他聞過(guò)的最好聞的一種味道。一年多來(lái)，他堅(jiān)持每周末回去，到父親房間坐一會(huì)兒，重溫這個(gè)味道，好像是上了癮。?我陪朋友去他父親日日行走的路線走過(guò)一趟，走得饑腸轆轆，見(jiàn)一家野菜館，便去就餐。菜端上桌，熱騰騰的，我們舉杯。朋友舉起又放下，流下淚水，捂著臉出門，不回頭，一意孤行地走。我付完賬，追上去，什么都不講，忍著饑餓，默默陪他走。我知道，他一定是想起父親每天帶著干糧在這條路上走。我悶，難道他不知道你有錢？朋友講，其實(shí)他是知道的，只是出身，舍不得花錢。我也是，我母親也是這樣。據(jù)說(shuō)我給她的錢大多存在銀行里，密碼我兒子的生日。我讓她花掉，她總是講，她少花一塊，我就可以少掙一塊。我不知道這是什么邏輯，只知道，天下父母都這樣，寧愿自己苦著、累著、熬著，啼著血，也要對(duì)子女道一聲歲月靜好。（選自《讀者》有刪改）駱父創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。朋友為什么說(shuō)父親房間里發(fā)霉的味道“他聞過(guò)的最好聞的一種味道”？說(shuō)說(shuō)你的理解。按要求回答句子后面的問(wèn)題。他癱坐在父親的床上，足足一個(gè)下午，都在流淚、心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的書(shū)。（從描寫手法角度賞析句子）朋友不知道重把守”的抽屜里到底藏著什么寶貝。（說(shuō)說(shuō)句中劃線詞的意思）（）章兩次到駱父自帶干糧這一細(xì)節(jié)，有何作用？（）章以七二本存”為，有何作用？【答案】（）紀(jì)輕輕便落下了慢性支氣管炎，未及中,已老人一樣虛,卻到了八十四歲；去世時(shí)留了七十二本存折。在這個(gè)房間里,有父系的氣息,那十ニ本存折上有父親對(duì)自己的理解與愛(ài)。這種發(fā)霉的味道就父殺對(duì)兒子深摯的,子感受到了。（意思對(duì)即可）①運(yùn)神態(tài)和動(dòng)作描寫,生而準(zhǔn)確地寫出了朋友在看到父親留下的七十本存折后無(wú)比痛苦的心理②兵把:指屜用明、暗兩把鎖鎖著。（意思對(duì)可）這一細(xì)節(jié)不僅表現(xiàn)了父親的節(jié)儉，更為后文寫父親有七十ニ本存折埋下伏筆，使文章波瀾起伏情生動(dòng)?！捌叨敬嬲邸笔枪?jié)的關(guān)鍵所在,是感托所在,這セ二本存折”,包含的是父親深深的愛(ài)子之情?！捌撺吮敬嬲凼俏牡那楦芯€索,運(yùn)用這一標(biāo)題,設(shè)置懸念引發(fā)讀者的閱讀興趣。（意思對(duì)即可）【解析】【分】（1）讀全文，搜尋與“奇”有的詞句，在第④段找到靠這樣一對(duì)肺能活到這年紀(jì)，是奇跡。這奇跡是兒子的孝心和父親的雙腳聯(lián)袂打造”句，探究“奇”一詞的上下文語(yǔ)境。接著分析第段明確該段作為過(guò)渡段，寫到“駱還創(chuàng)下了另一個(gè)奇跡”，文始述另一個(gè)“奇”是么，我們從第⑥至第⑨段可以提煉出另一個(gè)奇跡，駱父省吃儉用留下了十二本（張）共計(jì)八十三萬(wàn)多元的存折。（）“但朋友講，這是他聞過(guò)的最好聞的種味道。”的文?存折有的已經(jīng)存放二十多年了，變色、發(fā)霉，房間也已經(jīng)空落半年之久，四處積滿灰塵，在夏天的高溫天氣里，不可避免地散發(fā)著一種酸腐味”可見(jiàn)由于存放了二十多年，時(shí)間之久，再加上父親的房間“已空落半年之久”，以存折已經(jīng)發(fā)霉，?段朋舉起又放下，流下淚水，捂著臉出門，不回頭，一意孤行地走?！泵靼赘赣H對(duì)孩子的愛(ài)后對(duì)父親懷著愧疚之情，文章末尾“我知道這是什么邏輯，只知道，天下父母都這樣，寧愿自己苦著、累著、熬著，啼著血，也要對(duì)子女道一聲歲月靜好”點(diǎn)題之筆，作者深情的理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)。（）題要求從描寫手法角度賞析句子?！鞍c、流淚、心痛”是物的神態(tài)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了朋友看到父親留下的七十ニ本存折后內(nèi)心十分痛苦，體會(huì)到父親對(duì)孩子深摯的愛(ài)。理重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，要結(jié)合本意和語(yǔ)境意作答。重兵把守：原意很多兵衛(wèi)把手，結(jié)合語(yǔ)境“⑩整遺物時(shí)，朋友發(fā)現(xiàn)父親房間里，那張他小時(shí)候曾做過(guò)作業(yè)的小書(shū)桌，有一只抽屜牢牢鎖著：一把明鎖，一把暗鎖，雙保險(xiǎn)”可看出這里具體指：抽屜被一把明鎖，一把暗鎖牢牢鎖著。通讀文章找到兩處細(xì)節(jié)描寫所在段落具體分析“②駱父不愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，日日帶著干糧上路，奔波在漫山遍野，把力氣和脂肪全通過(guò)汗水灑在路上。第處寫父親自帶干糧的細(xì)節(jié)描寫，為下文父親身患肺病卻活到了八十四歲故事情節(jié)做鋪墊；15自段我知道，他一定是想起父親每天帶著干糧在這條路上走”細(xì)描寫“其他是知道的，只是出身苦，舍不得花錢”突出了父親節(jié)儉的性格特征。通讀文章洛父堅(jiān)持鍛煉，一直患有重病卻活了歲，一生節(jié)儉，留下七十二本存折。七二本存折直交代了文章主要內(nèi)容，讓讀者一目了然。又是文章的線索，圍繞著七十二本存折來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，吸引讀者；同時(shí)也是作者情感的寄托，七十二本存折寄托著父親對(duì)孩子深摯的愛(ài)。故答案為：年輕輕便落下了慢性支氣管炎，未及中已同老人一樣虛弱卻到了八十四歲；去世留了七十二本存折。在這個(gè)房間里有父系的氣息,那七十ニ本存折上有父親對(duì)自己的理解與愛(ài)。這種發(fā)霉的味道就父殺對(duì)兒子深摯的兒子感受到了。（意思對(duì)即可）運(yùn)神態(tài)和動(dòng)作描寫生而準(zhǔn)確地寫出了朋友在看到父親留下的七十二本存折后無(wú)比痛苦的心理。重把指抽屜用明、暗兩把鎖鎖著。（意思對(duì)即可）這一細(xì)節(jié)不僅表現(xiàn)了父親的節(jié)儉，更為后文寫父親有七十ニ本存折埋下伏筆，使文章波瀾起伏情生動(dòng)。“七二本存折”是節(jié)的關(guān)所在,情感寄托所在,七二本存折里包的是父親深深的愛(ài)子之情?！捌叨敬嬲邸笔俏牡那楦芯€索,運(yùn)這一標(biāo)題,設(shè)懸念,引發(fā)讀者的閱讀興趣。（思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意，在文中找到答案或歸納出答案。本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析理解。本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。解答此題要求考生要按照要求從句子的內(nèi)容和表達(dá)的效果進(jìn)行回答，注意常用的答題模式的運(yùn)用。本題考查考生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解和分析，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容和表達(dá)的情感，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行理解。本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。7．現(xiàn)代文閱讀植樹(shù)的牧羊人（節(jié)選）想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。那是在年我走進(jìn)法國(guó)普洛旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。以前一天晚上起，就沒(méi)有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消在這里過(guò)夜的念頭。我繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí)，我還是沒(méi)有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有，到處是干旱的土地和雜草。我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影，開(kāi)始，我以為是一棵枯樹(shù)，但沒(méi)有選擇，我還是朝那兒走了過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)牧羊人，他周圍有三十來(lái)只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。④牧人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。（）釋下列語(yǔ)的意思。干涸________坍塌_______不毛之________（）據(jù)文意下列理解不正確的一項(xiàng)是（）文章以“植的牧羊人”為，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公，吸引讀者的閱讀興趣。第段中，作者細(xì)致描寫“在邊無(wú)際的荒野中等境，為后面寫牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。第段中“原是一個(gè)牧羊人，周圍有三十來(lái)只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上?！P字生動(dòng)地寫出了羊群懶散、毫無(wú)生氣的樣子，側(cè)面突出環(huán)境的惡劣。第段者主要采用了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫的方法刻畫(huà)人物。（）章劃句子“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神泉水?！边@話表達(dá)上有什么作用及寓意？【答案】（）枯，沒(méi)有水；建筑物或堆積物倒下來(lái)；不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指荒涼、貧脊的土地D這句話是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用比喻的修辭手法，把牧人”比“不之地涌出的神秘泉水”，動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我在到了水后對(duì)牧羊人的感激贊美之情，寓意：寄寓他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。【解析】【分析】（）題注“不毛之的毛是“莊稼”之意。D第段者主要采用了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫的方法刻畫(huà)人”解不正確。此段沒(méi)有語(yǔ)言描寫。讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。從文中看，這句話是“我第次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象。從修辭角度看：就這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”運(yùn)比喻的修辭手法，答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感。寓意：表明他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。寓意要從人物行為將要對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生的影響來(lái)作答。故答案為：①干枯，沒(méi)有水；建物或堆積物倒下來(lái)；不長(zhǎng)莊稼的地方，泛荒涼、貧脊的土地D這句話“我第次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用比喻的修辭手法，牧羊人比“不毛之地涌出的神秘泉水”，動(dòng)形象表現(xiàn)了我”在到了水后對(duì)牧羊人的感激贊美之情，寓意：寄寓他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。【點(diǎn)評(píng)】⑴此考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化。此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題，需要仔細(xì)閱讀文段，把握文段內(nèi)容；認(rèn)真閱讀各選項(xiàng)的分析文字，與文段內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。解答正確理解語(yǔ)句中字詞含義這類題目，首先要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，其次要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，從而理解字詞含義的變化。如果遇見(jiàn)生僻的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系語(yǔ)句和上下文推斷詞語(yǔ)的意思。8．閱讀《啄木鳥(niǎo)真的是益鳥(niǎo)》，完成面小題。啄木鳥(niǎo)真的是益鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)一直被人們譽(yù)為“森林醫(yī)生，益鳥(niǎo)。但近日，一篇宣稱啄木鳥(niǎo)的“啄”行破壞樹(shù)木、加速樹(shù)木死亡的自媒體文章廣泛傳播，稱啄木鳥(niǎo)絕非益”。實(shí)真的是這樣嗎？其實(shí)，鳥(niǎo)本無(wú)好壞之分。無(wú)論是啄木鳥(niǎo)，還是其他鳥(niǎo)，都是人類的朋友。人類往往按照是否有利于農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、是否造成經(jīng)濟(jì)損失等，將鳥(niǎo)劃分為

“益”或“害鳥(niǎo)”。而，從生物多樣性保護(hù)的角度看，所有鳥(niǎo)類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。正是多樣的生物促進(jìn)了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。啄木鳥(niǎo)確實(shí)偏好在生病”的上覓食，科工作者野外觀察發(fā)現(xiàn)，啄木鳥(niǎo)的啄洞雖然會(huì)為某些病菌、害蟲(chóng)的滋生提供入口，但是，一般來(lái)說(shuō)，不會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡。即使啄洞會(huì)導(dǎo)致少量樹(shù)木死亡，對(duì)于整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)而言也基本沒(méi)有影響，因?yàn)樯直旧砭褪且粋€(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，樹(shù)木有生有死，整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)才會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)。從促進(jìn)生物多樣性的角度來(lái)說(shuō)，啄木鳥(niǎo)發(fā)揮著重要的積極作用。啄木鳥(niǎo)屬于初級(jí)洞巢鳥(niǎo)，自己開(kāi)鑿樹(shù)洞并在洞內(nèi)繁殖。同時(shí)，還為次級(jí)洞巢鳥(niǎo)（指沒(méi)有啄洞本領(lǐng)，需要利用啄木鳥(niǎo)的舊洞進(jìn)行繁殖的鳥(niǎo)類）提供“住”。如貓頭鷹和大山雀，它們很多時(shí)候就需要利用啄木鳥(niǎo)的舊洞進(jìn)行繁殖。如果某區(qū)域沒(méi)有初級(jí)洞巢鳥(niǎo)，那么次級(jí)洞巢鳥(niǎo)也很可能消失。不僅如此，啄木鳥(niǎo)的啄洞還能為花鼠、貂等哺乳動(dòng)物提供繁殖棲息場(chǎng)所。可以說(shuō)，啄木鳥(niǎo)在整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的群落組織方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，是名副其實(shí)“基物種。此外，啄木鳥(niǎo)“森醫(yī)生”的號(hào)可名不虛傳。東省泰安林科所（今山東省泰山林科院）在多楊樹(shù)林中連續(xù)3年開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)對(duì)天牛、柳癭、黃刺蛾等害蟲(chóng)都有很好的防治作用。其中，僅光肩星天牛就由原來(lái)100株樹(shù)80個(gè)幼蟲(chóng)降低至0.8個(gè)幼蟲(chóng)。可見(jiàn)，啄木鳥(niǎo)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，真的是益鳥(niǎo)，得大家攜手保護(hù)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）作者為什么說(shuō)鳥(niǎo)無(wú)好壞之分？據(jù)②段內(nèi)容回答指出下面句子所使用的說(shuō)明方法。啄木鳥(niǎo)一直被人們譽(yù)“森醫(yī)”，益鳥(niǎo)。________）僅光肩星天牛就由原來(lái)株樹(shù)80個(gè)幼蟲(chóng)降低至0.8個(gè)幼蟲(chóng)。（________）（）什么說(shuō)木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)？閱讀④-段回答。（）啄鳥(niǎo)對(duì)森生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于”一中弊具指的是什么？【答案】（）是人類的朋友；鳥(niǎo)類是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分；鳥(niǎo)促進(jìn)了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定為類提供了賴以生存的自然環(huán)境。打比方；列數(shù)字、作比較從促進(jìn)生物多樣性的角度來(lái)說(shuō)，啄木鳥(niǎo)發(fā)揮著重要的積極作用（答“啄鳥(niǎo)的啄洞不僅能被次級(jí)洞巢鳥(niǎo)所用,還為一些乳動(dòng)物提供繁殖棲息場(chǎng)所”也）；啄木鳥(niǎo)對(duì)天牛、柳癭蟲(chóng)、黃刺蛾等害蟲(chóng)都有很好的防治作用；啄木鳥(niǎo)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。啄木鳥(niǎo)啄洞會(huì)導(dǎo)致少量樹(shù)木死亡。【解析】【分析】（）據(jù)第二段無(wú)是啄木鳥(niǎo)，還是其他鳥(niǎo)，都是類的朋，所有鳥(niǎo)類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分”“促了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生的自然環(huán)境可答。①把木鳥(niǎo)比“森醫(yī)”，是“100株”“80個(gè)蟲(chóng)“0.8個(gè)”是列數(shù)字由原來(lái)個(gè)蟲(chóng)降低0.8個(gè)蟲(chóng)是比較。根據(jù)第四段從進(jìn)生物多樣性的角度來(lái)說(shuō)，啄木鳥(niǎo)發(fā)揮著重要的積極作用，五段啄鳥(niǎo)對(duì)天牛、柳癭蟲(chóng)、黃刺蛾等害蟲(chóng)都有很好的防治作用，六段“啄鳥(niǎo)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于”可作答。根據(jù)第三段啄會(huì)導(dǎo)致少量樹(shù)木死”，可作答。故答案為：鳥(niǎo)是人類的朋友；鳥(niǎo)類是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分；鳥(niǎo)促進(jìn)了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定為類提供了賴以生存的自然環(huán)境。①打方；列數(shù)字、作比較從促進(jìn)生物多樣性的角度來(lái)說(shuō)，啄木鳥(niǎo)發(fā)揮著重要的積極作用（答啄木鳥(niǎo)的啄洞不僅能被次級(jí)洞巢鳥(niǎo)所用還為一些哺乳動(dòng)物供繁殖棲息場(chǎng)所也）；啄木鳥(niǎo)對(duì)天牛、柳癭蟲(chóng)、黃刺蛾等害蟲(chóng)都有很好的防治作用；啄木鳥(niǎo)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。啄木鳥(niǎo)啄洞會(huì)導(dǎo)致少量樹(shù)木死亡。【點(diǎn)評(píng)本考查對(duì)文本的概能力。根據(jù)第二段重點(diǎn)句子的理解作答。本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。說(shuō)明方法有舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)、引資料等。本題考查對(duì)文章的歸納概括能力。根據(jù)第四段重點(diǎn)句子的理解作答。本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。說(shuō)明方法有舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)、引資料等。9．閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。溫暖心窩的話語(yǔ)初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：你作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：王師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城去了”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所…”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。對(duì)于我那交上去的作文，王老師和老師分別作了什么事？文中三次提到我的睛濡”所含的感情是否相同？為什么？請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析段中畫(huà)線的語(yǔ)句。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃幻礃拥睦蠋?。【答案】（）老師不滿我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻我寫了肯定勉勵(lì)的話。三次“濡”所含的感情不相同。第一次“濡”體“我”因老師肯認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我對(duì)子的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次濡濕體在我知真相后的震撼、感激運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出我永回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)，給“我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味。）（）一的用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心，也解開(kāi)前文的懸，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?！窘馕觥俊疚觥浚?）本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合關(guān)內(nèi)容回答。當(dāng)滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了”寫老師不滿意我的文，把它撕掉了；其，那句話是我寫的。王老師走了，怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以…”寫老師則王老師的口吻給“我寫肯定勉勵(lì)的話。本題考查作者情感。要結(jié)合具體語(yǔ)境分析。第一次，結(jié)合“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了”分，可知濡”體現(xiàn)“因老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次，結(jié)“舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的”分，可知濡體現(xiàn)我對(duì)子們的留戀第三次，結(jié)合“其，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所……”分，可知濡濕體在“我”知道真相后的震撼、感激。本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問(wèn)題，首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么?！霸诘纳镩_(kāi)出永不凋零的花朵，里“永凋的花朵”顯是用來(lái)比喻話語(yǔ)是比喻的修辭手法。回答其作用，答題模板運(yùn)了比喻的修辭手，形象生動(dòng)的寫出了xx事的…特點(diǎn)，表達(dá)作者…的感。里要寫的對(duì)象是“這句溫暖心窩的話語(yǔ)“溫心窩”寫了這些話語(yǔ)的美好和溫暖，永凋零”表出我永回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（）題考查語(yǔ)段的作用和分析人物形象。語(yǔ)段的作用，要結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析。

“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以…”揭事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心；結(jié)構(gòu)上，與前文“王師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次”“我去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里相應(yīng)，解開(kāi)了懸念。而分析人物形象，要結(jié)合對(duì)人物的描寫。“你作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……寫老師懂得用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，表現(xiàn)了她是一位善良、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。故答案為：王老師不滿意我”的文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我寫了肯定勉勵(lì)的話。三次“濡”所包含的感情不相同。第一次“濡體我因老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次濡體我對(duì)子們的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）；第三“濡”體“我知道真相后的震撼、感激。運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我永回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)，給“我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味。）這段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心，也解開(kāi)前的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?！军c(diǎn)評(píng)】題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求，找到答題的區(qū)域，進(jìn)行概括理解。本題考查考生對(duì)作者情感的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，總體把握作者的思想情感，結(jié)合題干的要求，找到對(duì)應(yīng)的地方進(jìn)行分析理解。本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，按照要求賞析句子的表達(dá)效果。本題考查文段作用及人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。10．讀下面的文字，完成面小題保持心靈的澄澈韓青我們所在的世界，就是一個(gè)俗世，要在俗世中做一個(gè)好人，往往要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槟切┧兹擞X(jué)得他們的陰謀詭計(jì)會(huì)遇到阻攔，所以他們常常會(huì)對(duì)那些阻攔他們的人進(jìn)行諷刺、打擊、誹謗、誣陷乃至傷害。而事實(shí)上，那些好人不會(huì)因此而放棄自己的原則、底線?！顿Y治通鑒》中就記載了這樣一個(gè)人。孫權(quán)曾經(jīng)重用中書(shū)郎呂壹，呂壹因此漸漸作威作福起來(lái)，經(jīng)常援引法律條文進(jìn)行狡詐的詆毀。太子孫登多次規(guī)勸，孫權(quán)都不接受，群臣不敢再發(fā)表意見(jiàn)。一次，呂壹誣告前江夏太守刁嘉毀謗朝政，孫權(quán)很憤怒，于是逮捕了刁嘉。當(dāng)時(shí)被牽連的人都畏懼呂壹，都說(shuō)聽(tīng)到過(guò)刁嘉的誹謗之詞。只有侍中是儀一人說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到，于是被連日窮追詰問(wèn)，詔書(shū)也越發(fā)嚴(yán)厲，群臣都為他捏一把汗，但是儀還是據(jù)實(shí)回答，供詞不改，孫權(quán)于是放了他，刁嘉也被免罪。是儀這樣的人，就像一潭清水，澄澈見(jiàn)底，是即是，非即非，一目了然，所以他沒(méi)有、也不會(huì)藏污納垢。然而，生活中，一些人看上去衣冠楚楚、風(fēng)度翩翩，像個(gè)正人君子，而事實(shí)并非如此，那些都是他們裝出來(lái)的。紀(jì)曉嵐在《閱微草堂筆記》中就講了這樣一個(gè)故事。兩位私塾先生，住在相鄰的村里，都自詡滿腹道德學(xué)問(wèn)。一天，他們相約一起講解理學(xué)，前來(lái)聽(tīng)講的學(xué)生達(dá)幾十人。就在大家聽(tīng)得正出神的時(shí)候，忽然一張紙片被風(fēng)吹落到臺(tái)階下。學(xué)生撿起一看，原來(lái)是兩位先生密謀奪取村中一位寡婦的田產(chǎn)的往來(lái)信件。紀(jì)曉嵐說(shuō)，這是鬼神從中做了手腳，使事情露出了真相。而我一直認(rèn)為這是天意。不是有句話“多不義必自斃嗎就是這個(gè)意思。常在河邊走，哪能不濕鞋？要想保持心靈的澄澈，就必須動(dòng)真格的，不能在那里裝模作樣?？梢?jiàn)，外在的假裝并不能讓你擁有心靈的澄澈。在這個(gè)世界上，讓心靈變得澄澈的最好方法就是清理掉心里的雜質(zhì)?！端氖陆?jīng)》中有這樣的句子：像鍛鐵，去除渣滓而成器皿，器皿就會(huì)精好。學(xué)道之人，去除心地的垢染，所行就會(huì)清凈了”我做人，也只有這樣，才能像作家六六那樣，“每天都能把自己放在臺(tái)面上展覽”。果一個(gè)人總藏藏掖掖，心機(jī)重重，那么他能過(guò)得快樂(lè)、灑脫嗎？當(dāng)然，一些像欲望、雜念之類的雜質(zhì)對(duì)人的腐蝕性是很厲害的，面對(duì)它們，你得有超強(qiáng)的抵抗力，否則你就會(huì)變成它們的俘虜。世人都在追求成功，殊不知，最大的成功莫過(guò)于保持心靈的澄澈。臺(tái)灣女作家張曼娟說(shuō)，只有這樣，我們才不會(huì)失去本性，要知道，本性在，你追求中的那個(gè)理想的自我就在。（選自《思維與智慧》有刪改）（）文的中論點(diǎn)是（）俗世中做一個(gè)好人往往要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。要想保持心靈的澄澈，就必須動(dòng)真格的。做人要保持心靈的澄澈。讓心靈變得澄澈的最好方法就是清理掉心里的雜質(zhì)。（）列選項(xiàng)適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是（）南宋文天樣，無(wú)視威逼利誘，誓死不降元軍。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃。晉代車胤，無(wú)油點(diǎn)燈，囊螢苦讀，終成大器。（）列對(duì)文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）第段運(yùn)用了舉例論證，主要是為了論證那些好人不會(huì)因此而放棄自的原則、底線。每天都能把自己放在臺(tái)面上展”的提是保持了心靈的澄澈。第段舉兩位私塾先生之例從正面論不能保持心靈的澄澈必自斃的觀點(diǎn)。本文結(jié)構(gòu)是分總式【答案】（）DC【解析】【分析】（）．根據(jù)題目和文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句要保持心靈的澄澈，就必須動(dòng)真格的“外的假裝并不能讓你擁有心靈的澄澈”“最的成功莫過(guò)于保持心靈的澄澈”等以判斷出，本文的中心論點(diǎn)是做要保持心靈的澄”。選C。（）．調(diào)了文天祥不為威逼利誘屈服，表現(xiàn)了文天祥舍生取義的民族氣節(jié)。能證明本文觀點(diǎn)。．喻從污俗的環(huán)境中走出來(lái)，卻能保持純真的品質(zhì)而不染壞習(xí)氣。能證明本文觀點(diǎn)。．喻每個(gè)人的心靈就象一座明亮的臺(tái)鏡，要時(shí)時(shí)不斷地將它撣擦試，不讓它被塵垢污染障蔽了光明的本性。能證明本文的觀點(diǎn)。D．是古人勤奮學(xué)習(xí)例子。不能證明本文觀點(diǎn)。故選。(3)這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解C錯(cuò)在正論述”。應(yīng)該是反面論述。故選C。故答案為：C；；C【點(diǎn)評(píng)】本考查考生對(duì)文章中心論點(diǎn)的理解和辨析，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓中心句，進(jìn)行理解和判斷。本題考查考生對(duì)論據(jù)的理解和運(yùn)用，要求考生注意對(duì)文章內(nèi)容的理解，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的分析判斷，結(jié)合論據(jù)和中心論點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行分析。本題考查考生對(duì)論證方法的理解和辨析，解答此題要求考生在平時(shí)注意掌握基本的論證方法，結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。本題考查考生對(duì)論證方法的理解和辨析，解答此題要求考生在平時(shí)注意掌握基本的論證方法，結(jié)合選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。11．讀下文，完成小題水果與牛奶同吃會(huì)影響鈣的吸收嗎我們都知道，牛奶是人們最容易獲得的鈣來(lái)源。一杯250毫升的牛奶中就有250-300毫克的鈣，能輕松補(bǔ)足一日所需的三分之一。但這么好的東西，卻時(shí)不時(shí)要面對(duì)這樣的言論：這食物千萬(wàn)不能與牛奶同食否…”前不久，筆者就收到了一位朋友的留言：吃水果是否會(huì)影響牛奶中鈣的吸收？水果配牛奶，看起來(lái)很和諧的一組搭檔，真的如表面這般友好嗎？首先，對(duì)于水與牛奶同食是否影響鈣的吸收”這問(wèn)題，筆者可以肯定地答復(fù)：不會(huì)！有人會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)是因?yàn)榭吹揭恍┯嘘P(guān)蔬中富含草酸，會(huì)影響鈣的吸收”之的話題。其實(shí)，草酸影響鈣吸收這點(diǎn)確實(shí)是事實(shí)。像大家熟悉的菠菜、莧菜、韭菜中就富含草酸，當(dāng)草酸遇見(jiàn)鈣離子會(huì)結(jié)合生成一種叫草酸鈣的不溶物，所以在一定程度上會(huì)影響鈣的吸收。很多水果中雖然也含有草酸，但總量卻并不多。相比草酸對(duì)鈣的影響，水果中富含的果酸和多種維生素，尤其是維生素C對(duì)于鈣的吸收還有促進(jìn)作用。所以水果與牛奶同食，并不需要擔(dān)心影響鈣吸收的問(wèn)題。雖然說(shuō)水果和牛奶之間是沒(méi)啥問(wèn)題了，但就日常補(bǔ)鈣而言，很多其他膳食因素卻會(huì)影響鈣的吸收。下面這些因素才真的會(huì)影響鈣的吸收：①富草酸、植酸等的蔬菜正如上面提到的草酸，其實(shí)植物性食物中存在的植酸和鞣酸等化合物都會(huì)抑制鈣的吸收。日常中富含草酸的食物有菠菜、馬齒莧、竹筍、韭菜、芹菜、秋葵、茄子、葡萄干、草莓、茶、巧克力、可可、生啤酒等。植酸主要存在于未發(fā)酵面包、堅(jiān)果和谷物中，如全麥片、麩皮等。為了減少這類食物的影響，像菠菜這類蔬菜大家可以事先煮一下，待到其澀味淡了，也就說(shuō)明大部分草酸已去除，減少其對(duì)鈣吸收的影響。其他不能烹煮的食物，最好避免它們與鈣劑或者牛奶同食。②脂攝入過(guò)多日常生活中適當(dāng)攝入脂肪可延長(zhǎng)食物和鈣在腸道停留的時(shí)間，可使鈣的吸收有所增加。但是當(dāng)人體過(guò)多地?cái)z入脂肪時(shí)，腸道一時(shí)無(wú)法吸收，多出的脂肪會(huì)分解成脂肪酸，與鈣結(jié)合形成不溶性物質(zhì)——鈣，從而影響鈣的吸收。因此建議大家在一些脂肪含量特別高的食物時(shí)，比如油炸食品、披薩、烤肉等，就不要吃鈣劑或者喝牛奶了。③酒與咖啡維生素D是影響鈣吸收的重要因素。長(zhǎng)期有飲酒習(xí)慣的人會(huì)因?yàn)榫S生素D攝不足及肝硬化引起的維生素羥受損，影響身體對(duì)鈣的吸收。也有數(shù)據(jù)證實(shí)，飲酒過(guò)度會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松及骨量的降低。另外，常喝咖啡也會(huì)導(dǎo)致鈣的流失，雖然每喝一杯咖啡只會(huì)丟失5毫的鈣，但對(duì)日常攝入鈣量不足的人而言，長(zhǎng)此以往也是不好的。④自維生素D合不足（一般來(lái)說(shuō)），人體是可以通過(guò)自身合成維生素D的。但是隨著生理和身體的變化，活性維生素D的合成就會(huì)受到影響，進(jìn)而影響身體對(duì)鈣的吸收。因此，建議這類人群應(yīng)有意識(shí)地補(bǔ)充鈣劑，添加了維生素的合鈣劑更適合。（選自《百科知識(shí)》2019年14期，有刪改）這篇文章的說(shuō)明順序_______請(qǐng)分析文中畫(huà)線句中加括號(hào)的“一般來(lái)的表達(dá)效果。根據(jù)文章內(nèi)