有效備課和有效作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有效備課和有效作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教導(dǎo)的主要陣地，實踐才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，理應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破.而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù).所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動.怎樣提高教師的課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為有效備課和有效作業(yè)是兩個不成或缺的方面.

一、有效備課

備課是打造“高效課堂”的前提.備課之關(guān)鍵在于備教材、備學(xué)生、備方法，三者缺一不成.備教材就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù).

1.備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)識、技能的載體.深鉆教材，有效挖掘、利用教材是有效備課的重要環(huán)節(jié).教師只有專心細(xì)致地研究教材，對教材有一個全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計一個對比合理的教學(xué)設(shè)計.弄清所備課的內(nèi)容在本冊、本章節(jié)的地位和作用，明確本節(jié)課或本單元的重點、難點和關(guān)鍵，就此設(shè)計教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計突破重點、難點的方法，設(shè)計突破關(guān)鍵點的思路；斟酌是不是設(shè)計了切合實際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)思路；是不是設(shè)計了合理的習(xí)題、板書、課堂檢測和課后作業(yè)，從而把課上得扎實有效，脈絡(luò)明顯.例如，平行四邊形的判定方法是在學(xué)習(xí)了平行四邊形性質(zhì)的根基上開展的認(rèn)知平行四邊形的方法，對平行四邊形的認(rèn)知和應(yīng)用具有分外重要的作用，所以，在備課時可由學(xué)生根據(jù)平行四邊形識別于其他四邊形的性質(zhì)，揣摩能確定平行四邊形的方法，并重點選擇兩條加以細(xì)致地議論與證明，明確方法，類推應(yīng)用、驗證，篩選其他揣摩，結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從邊、角、對角線三個方面加以總結(jié)，形成體系，加深理解.另一方面教師要跳出教材，超越教材，把自己變成教材的仆人，才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的進(jìn)展.

2.備學(xué)生

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽略備學(xué)生.學(xué)生不是白紙，他們采納了來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了確定的積淀，我們在備課時，要考慮到學(xué)生的實際水平來備課，考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的進(jìn)展有什么作用，要時時把學(xué)生的需要放在首位.如對課堂練習(xí)的設(shè)計，我們要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí).如分解多項式16（a-b）2-9（a+b）2，對于勞績不穩(wěn)定、根基薄弱的學(xué)生而言，鮮明難度較大、不易掌管.假設(shè)把此題分為三個問題：分解以下各式（1）a2-9b2；（2）16a2-9b2；（3）16（a-b）2-9（a+b）2這樣層次就分外清晰，第（1）（2）題要求勞績不穩(wěn)定、根基薄弱的學(xué)生掌管，第（3）題要求勞績較穩(wěn)定的學(xué)生掌管，這樣就可以使每名學(xué)生積極參與，學(xué)有所得，共享到告成的喜悅.

3.備方法

教師在備課中更要用心設(shè)計教學(xué)方法.教師在選用教學(xué)方法時，首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法.其次，教學(xué)方法的選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點，把握好每節(jié)課的重點和難點.對重在概念理論性總結(jié)的學(xué)識內(nèi)容多采用講授法，而對重在過程探索性的學(xué)識內(nèi)容那么多采用學(xué)生議論、自主探究式的教學(xué)方法.例如，在教學(xué)函數(shù)概念這一課時，教師應(yīng)選擇一些與實際生活緊密聯(lián)系的問題情境，如行程問題、工程問題、商品銷售問題及幾何圖形的計算問題，并加以重點分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生察覺變量之間的聯(lián)系，在此根基上歸納、抽象出函數(shù)的概念.而在教學(xué)“用函數(shù)觀點看方程和不等式”這一課時，由于這片面是以新帶舊的內(nèi)容，其中多數(shù)內(nèi)容學(xué)生并不目生，因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生分組議論、積極探究，教師只需適當(dāng)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的議論、分析、探究來體驗學(xué)識間的聯(lián)系.

二、有效作業(yè)

有效作業(yè)應(yīng)從設(shè)計作業(yè)和作業(yè)的批改評價兩個方面入手.首先，教師要用心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè).如在教學(xué)完“相遇問題”一課后，可以設(shè)計一些工程問題、工效問題，還有相背而行問題的作業(yè)，由于它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣.結(jié)果還可以設(shè)計一道追擊問題的作業(yè)，以便拿它和本節(jié)學(xué)識作對比，找出一致點和不同點，這樣設(shè)計可以使學(xué)生能對本節(jié)課的學(xué)識堅韌掌管、生動掌管，起到舉一反三的作用.其次，要創(chuàng)新作業(yè)批改形式，實時作出鼓舞性評價.在教師評價的根基上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，如采用學(xué)生小組長評價、學(xué)生同伴間互評等，這些評價方式更能鞏固師生、生生心靈交流的鼓舞性作用，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提升和進(jìn)展.

有效備課能夠形成有效的課堂教