試析生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——試析生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考科教興國(guó)已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策，要不斷的推進(jìn)教育改革，提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才，初中學(xué)生相當(dāng)于是首次接觸到物理這門學(xué)科，物理這門學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)，要重視在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視不斷地將生活化的情境有效的滲透在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠深刻的感受到初中物理學(xué)科的實(shí)用性和魅力。因此本文就對(duì)生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行有效的思考和分析，從而有效的提升我國(guó)初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

初中物理教學(xué)；生活化情境；實(shí)踐與思考

在目前新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求下，必需要對(duì)我國(guó)的初中物理教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，而近年來(lái)，在我國(guó)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法作為我國(guó)教學(xué)改革的產(chǎn)物，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為一種必要的教學(xué)手段了。特別在初中物理教學(xué)過(guò)程中，本身生活四處有物理，因此教師將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣和積極性，從而有效的提升我國(guó)初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、明確生活化情境在初中物理教學(xué)中的必要性

在初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要想有效的解決目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就需要讓教師充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和新課標(biāo)之間的關(guān)系，要認(rèn)清生活化情境創(chuàng)設(shè)對(duì)物理教學(xué)的意義和作用，才能夠保證讓教師在課堂教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效的表達(dá)生活化情境教學(xué)的價(jià)值。物理學(xué)科本身是一門基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，根據(jù)物理學(xué)科本身的特性，一般的物理知識(shí)、概念和規(guī)律都是較為抽象的，這樣的特性僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)和困難。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有生活化情境應(yīng)用的必要性，合理的物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外在初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的認(rèn)知水平有限，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活化情境在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的避免學(xué)生對(duì)物理學(xué)科形成固定思維，不斷的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)例，穩(wěn)定學(xué)生知識(shí)

在實(shí)際的生活中總是蘊(yùn)含著眾多的問(wèn)題，無(wú)疑學(xué)生的生活和社會(huì)、自然界是有著極為緊湊的聯(lián)系的，在實(shí)際的生活中總是蘊(yùn)含著好多的物理問(wèn)題，致使學(xué)生可能缺乏聯(lián)想和研究。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重視有效的結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，可以幫助學(xué)生有效的穩(wěn)定自身的知識(shí)，逐漸形成學(xué)生科學(xué)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備超高的學(xué)習(xí)能力、生活技巧和生存能力。在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，電力知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，現(xiàn)如今家電也已經(jīng)深入人們生活的方方面面，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)要充分的了解到相關(guān)的用電知識(shí)，能夠通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題，了解到相關(guān)的故障，并且能夠及時(shí)排除故障。利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于物理學(xué)習(xí)的信心，有效的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)探究精神。

三、重視練習(xí)的生活化，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的特性，在實(shí)際的練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視保持生活化的情境，通過(guò)這樣的方式有效的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)的生活化，就能夠讓初中的物理知識(shí)有效的貼近實(shí)際的生活，讓學(xué)生能夠感受到物理就在身邊，同時(shí)也能夠讓學(xué)生能夠深刻的理解到實(shí)際生活中四處有物理。因此教師可以重視觀測(cè)學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)實(shí)際生活，譬如如何測(cè)量牛奶、醬油等物質(zhì)的密度，如何鑒別首飾的真假等等，通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碓谡n堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的問(wèn)題，有效的應(yīng)用到實(shí)際生活問(wèn)題中來(lái)。讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際生活中不斷的思考相關(guān)的物理問(wèn)題，逐漸形成一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)良性循環(huán)學(xué)習(xí)模式，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊用、活學(xué)活用，從而不斷的提升我國(guó)初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康、全面、持續(xù)發(fā)展。

四、將解決生活中的問(wèn)題作為教學(xué)的目標(biāo)

在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠有效的把握相關(guān)的物理知識(shí)是一項(xiàng)技能，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身已有的基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題是一個(gè)更好的目標(biāo)。譬如學(xué)生在學(xué)習(xí)的《光的直線傳播》之后，可以讓學(xué)生通過(guò)影子和實(shí)物之間的比例關(guān)系，學(xué)會(huì)測(cè)量自身所感興趣的建筑的高度，在學(xué)習(xí)了電功率之后，可以讓學(xué)生自己回家策略的計(jì)算自己在家中一天所用的電量。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到物理知識(shí)的巨大力量，不斷的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)重視避免讓學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)太過(guò)理論化和枯燥。讓學(xué)生能夠在生活化的情境學(xué)習(xí)中，不斷的拓展自身的視野，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的外延應(yīng)用能力，有效的提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的水平。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理本身就是作為一門與實(shí)際生活緊湊聯(lián)系的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重視生活化情境的應(yīng)用，本身就是一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式，這也是