提高物理課堂教學(xué)效率課題研究方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高物理課堂教學(xué)效率課題研究方案課堂教學(xué)談?wù)剣L試效率

現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，務(wù)必在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的學(xué)識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的學(xué)識(shí)信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。

我在講授“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)時(shí)，舉行了利用多媒體輔佐教學(xué)的探索，教學(xué)過程大致如下：

首先通過演示測驗(yàn)讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中會(huì)受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步熟悉到洛侖茲力與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的熟悉，并沒有熟悉到微觀實(shí)質(zhì)。在這一根基上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫課件并播放內(nèi)容闡明，使學(xué)生順?biāo)斓赜珊暧^安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會(huì)到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法一致，都是運(yùn)用左手定那么判斷。這時(shí)學(xué)生從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出穩(wěn)定性練習(xí)，對著計(jì)算機(jī)練習(xí)用左手定那么判斷洛侖茲力的方向。掌管判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其中的簡樸說明，要求學(xué)生在此根基上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個(gè)學(xué)生演板。從演板的處境可以看出大片面學(xué)生也很快掌管了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法。為了穩(wěn)定學(xué)生對洛侖茲力公式的進(jìn)一步理解，通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生表示一道例題，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了運(yùn)用洛侖茲力公式解決簡樸問題的方法。結(jié)果，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成，我再通過提問和從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)學(xué)識(shí)掌管和運(yùn)用的程度。

這節(jié)課運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了物理課堂教學(xué)效率，可以說是一次告成的嘗試，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用多媒體舉行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音入耳的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌管、運(yùn)用洛侖茲力的學(xué)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，告成的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新學(xué)識(shí)難以采納的感覺，而且從采納到掌管再到運(yùn)用這些學(xué)識(shí)的全過程都是在自發(fā)之中舉行的，對學(xué)識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有耐久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著抉擇性作用。

二、利用多媒體舉行教學(xué)可以進(jìn)展學(xué)生才能和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的才能、自學(xué)才能、由表及里的規(guī)律思維才能等都得到了進(jìn)展。這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的測驗(yàn)現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生、教導(dǎo)著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生了奇怪和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲、奇怪心、喜歡真理的需要得到得志而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出抑制困難、自覺學(xué)習(xí)的固執(zhí)意志，使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時(shí)，在熟悉、情感、意志、性格等方面受到了良好的心理素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的根本素質(zhì)。

三、利用多媒體舉行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

在“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)到洛侖茲力的微觀實(shí)質(zhì)，很快掌管了洛侖茲力方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計(jì)算，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些學(xué)識(shí)。在課堂上計(jì)算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、專心斟酌、努力探索、積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松、活潑、高興，對新學(xué)識(shí)學(xué)得快、掌管得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鞏固了學(xué)生的求知欲和自信仰。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加猛烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體舉行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能鞏固學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在“磁場對運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中，假設(shè)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)、穩(wěn)定新學(xué)識(shí)，完成穩(wěn)定性、檢測性練習(xí)，用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌管這節(jié)課學(xué)識(shí)的處境，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的學(xué)識(shí)，收到了事半功倍的效果。飛速進(jìn)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教導(dǎo)領(lǐng)域的應(yīng)用是教導(dǎo)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息舉行加工處理、顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普遍條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法查看到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，大大鞏固學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向進(jìn)展。用多媒體舉行教學(xué)能