幼兒園中班幼兒美術(shù)活動游戲化的實踐研究

年度編號2016年度申請·評審書名

《幼兒園中班幼兒美術(shù)_劉

穎年4

諾三書》真開展研陽市申請者簽章)年月日填

表

說

明3份，中1份2份復(fù)印件請A42代碼框請數(shù)字”(詳或G，表須路號Email:ghb7000。com一、數(shù)據(jù)表

課題名稱

《幼兒

園中班幼兒美術(shù)活動游戲化的實踐研》關(guān)鍵詞負(fù)責(zé)人姓名行政職務(wù)最后學(xué)歷

幼兒園中班美活動游戲工作單位通訊地址聯(lián)系電話姓名

年齡

專業(yè)職稱

學(xué)歷

研究專長

工

作單位主要參與成員預(yù)計成果形式

研究報告

預(yù)計完成時間

月-1二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱

著作者

成果形式

發(fā)表刊物或出版單位

發(fā)表出版時間三、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來主持的相關(guān)研究課題課題名稱

課題類別

批準(zhǔn)時間

批準(zhǔn)單位

完成情況-2四、課題設(shè)計論證

·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。·預(yù)期效果與研究保障（請分4部逐項填寫，不少于字一、核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值(一心概念的界定中幼：班幼兒年齡段為—5歲是三年學(xué)前教育中承上啟的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期幼園術(shù)動是指幼兒園小朋友參的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活本課題中的“幼兒園美術(shù)活動”按組織形式分有組織的比較規(guī)范的美術(shù)教學(xué)活動、分散的班級美術(shù)區(qū)角活動和園內(nèi)美術(shù)專用室活按活動形式分主要包括繪畫、欣賞、手工活動等。游化該課題中的游戲化，既是一種活動形式，更是一種教育觀念，是指在游戲化觀念的導(dǎo)下，在內(nèi)容選擇、過程設(shè)計、教學(xué)策略、評價方式等方面借鑒游戲行事，提高課堂效果，促進(jìn)幼兒身心愉悅、和諧發(fā).（二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國研現(xiàn)國針對幼兒幼兒教育游戲化相關(guān)的研究較為豐.自然主義教育到進(jìn)步主義教育,直至后現(xiàn)代教育這些教思想相對應(yīng)的幼兒園課程幾乎都是非常關(guān)注生活和游戲?qū)τ變杭坝變簣@課程的價值的幼兒教育發(fā)展史上的很多先驅(qū)雖然對生活游的認(rèn)識不盡相同都不同程度上研究了幼兒園課程的生活化和游戲化。如裴斯泰洛齊、蒙臺梭利、杜威等等。歐美很的幼兒園課程方案都在一定程度上體現(xiàn)了生活化和游戲化的傾向。但是針對美術(shù)活動游戲化的研比較少，我們只能從幼兒園教育游戲化相關(guān)研究中吸取經(jīng).國研的狀在幼兒園里，對美術(shù)活動游戲化的實踐才剛剛起步，近年來有部分地區(qū)的幼兒園開展了一些研究主是一些經(jīng)驗型的論.要有張葉《班幼兒游戲化繪畫教學(xué)初探泮冰之老師撰寫《兒園游戲活動存在的問題與思考楊秀玲老師撰寫《談游戲在美術(shù)教中的作用等文章另外們看到了部分美術(shù)活動游戲化的案,但是沒有系統(tǒng)的闡述和教.我們在這一課題中試游戲方式進(jìn)行幼兒美術(shù)活動幼兒園美術(shù)活動游戲化的實踐研"努力做到“美術(shù)活動游戲"和用游戲化方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué),讓兒園的美術(shù)教學(xué)活動成為幼兒愛玩的“游戲術(shù)品成為兒表達(dá)自己情緒和認(rèn)識的一種“語言創(chuàng)造成為啟迪幼兒創(chuàng)造力思維的搖籃，努力培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素為兒童素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。研現(xiàn)述:總體上看，國內(nèi)外對幼兒園美術(shù)活動的理論研究不夠深入，尤其是針對中班班型的研究各是鳳毛麟角，所以我們課題的開展幼兒園中班美術(shù)活動游戲化的實踐研究非常必要，且具有創(chuàng)新性（三）選題意義及研究價值幼兒園美術(shù)活動可將幼兒帶入一個豐富多姿彩呈的美的世界戲化的美術(shù)實踐活動是立足于幼兒的生活，以游戲為背景，讓幼兒在游戲中不斷拓展繪畫經(jīng)驗，習(xí)得必要的美術(shù)技能，成積極的審美情趣。因此，游戲化的美術(shù)活動必須是幼兒熟悉的，也是能夠引發(fā)幼兒愛好的。使們從感覺領(lǐng)悟中，體驗、創(chuàng)造中獲取實現(xiàn)自我的生命的潛能、生命的智慧、生命的價值、生命的趣、獲取真、善、美的熏陶，對幼兒的發(fā)展具有獨特的價值。二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(一）研究目標(biāo)：、教目：過研培養(yǎng)中班幼兒的“游戲精神”即幼兒在游戲化美術(shù)活動中獲得到身心愉悅、和諧發(fā)展。、科目:索游戲化的中班美術(shù)活動內(nèi),教策略及評價式，構(gòu)建游戲化美術(shù)活動的園本課程。、工作標(biāo)更教師的兒童和美術(shù)教育觀提高業(yè)務(wù)水平和科研能力提升美術(shù)素養(yǎng)。(二

研究內(nèi)容1、中班游戲化美術(shù)活動內(nèi)容的:從各種途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容（繪畫、欣賞、手工式，然后進(jìn)行整理、篩選、加工，使美術(shù)活動內(nèi)容本身成為一種游戲。2、班游戲化美術(shù)活動材料的究，打破活動材料的單一性充分掘孩子生活中有趣的新穎的材料，作出幼兒美術(shù)活動的材料，激發(fā)幼兒對“玩"興趣。3、中班游戲化美術(shù)活動指導(dǎo)過的研,包括情景創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)語言、教學(xué)策略、評價方式,能造性地根據(jù)活動方式,激發(fā)幼兒的活動興趣，便于幼兒理解和掌握、培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。4、班游戲化美術(shù)活動評價的究.一方構(gòu)建教師開展游戲化美術(shù)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時擬定游戲化幼兒園美術(shù)活動中幼兒發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（三研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點、研假(點點A、究重點:以豐多彩的游戲活動為載體充分挖掘美術(shù)教育資源，引導(dǎo)幼兒運用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界，使美術(shù)教學(xué)的本身成為一種游戲。讓幼兒在游戲中獲得美的體驗，成自然、真實的審美情趣。使兒童的個性在活動中得到充分張揚。B、研究難點：探索戲化的班美術(shù)活動內(nèi)容，教學(xué)策略及評價方式，構(gòu)建游戲化幼兒園美術(shù)活動的園本課程。、擬新:A、術(shù)教學(xué)游戲化的形式優(yōu)于統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段,適的環(huán)境，新穎的形式，豐富的手段、創(chuàng)新的內(nèi)容，讓幼兒在游戲的氛圍中，體驗積極的情緒和情感，很好地激發(fā)幼兒活動的積極性、動性，促進(jìn)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒喜愛美術(shù)活動。B、美術(shù)教學(xué)游戲化能讓幼兒在有負(fù)擔(dān)、壓力的精神狀態(tài)下積極熱情地投入到活動之中，能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，挖掘幼兒潛能，滿足他們自我創(chuàng)造的愿望,激發(fā)幼兒的自信心能提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒動手操作能力、想象創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。三、研究具體步驟與研究方法１、研究具體步驟第一階段（2016年6月—2016年9)課題準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究小組，對組成員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)。制定研究方案，召開開題會，進(jìn)行課分工與論證。（2）課題研究小組成員開展課材料的搜集整理,同時進(jìn)行合作式文獻(xiàn)研究，并定期召開課題研討會對所收集資料進(jìn)行匯總、整理。第二階段（2016年9月2017年月)題實施階段（1初步實施階.召開課題專論證會邀請專家定期指導(dǎo)全面開展研究,寫出階段性研究報。（2）課題深入研究階,以開展課題研討活動為中以美術(shù)展示活動等活動為重點。全面開展富特色的美術(shù)教育活動。(3）創(chuàng)建特色階段。理論與實踐結(jié)合的原則，總結(jié)課題研究階段性成果報.第三階段（2017年9月2017年12月）課題總結(jié)階段（1)整理和完善課題研究所有檔案材料。（2）撰寫研究報,做好結(jié)題的相關(guān)工作，申請結(jié).2、研究方法：研究本課題主要采用行動研究法，并輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié).行動研究法：實施過程中邊研究邊調(diào)整方案，通過開展特色藝術(shù)活動提升兒童的藝術(shù)素.文獻(xiàn)研究法:網(wǎng)上搜索、各類雜、書刊。搜集整理相關(guān)研究資料，為課題研究提供理論支撐。經(jīng)驗總結(jié)法：定期進(jìn)行課題階段成果總結(jié)，及時推廣相關(guān)經(jīng)驗。比較研究法：實驗班和非實驗,實驗前和實驗后進(jìn)行對,尋找異,比較分析。四、期效果與研究保障(1期效果

1、幼兒美術(shù)活動成果展示2、教學(xué)案例集3、幼兒發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)4、教學(xué)活動展示和經(jīng)驗交流，學(xué)活動觀摩，匯報階段性成果。5、論文、結(jié)題報告。（2究保障1、研究資料的獲得：課題組成廣泛搜集研究資料，聯(lián)系了一些美術(shù)教育有突出成果的幼兒園開展交流學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)理論專.2、研究經(jīng)費的籌措:幼兒園非常視教育科研工作，把科研作為全園教師潛能開發(fā)的“項目工來抓。在經(jīng)費上也將給予充分保障。3、研究時間的保障：教師在教的過程中各自開展行動研究：分學(xué)科小組活動（聽課、評課、交流教學(xué)心得等門出課題研究的專用時間（示范課、專題研討交流、理論培訓(xùn)等）.學(xué)校統(tǒng)一管理，教師寫作研究，有實踐、有交流、有總.——

五、完成課題的可行性分析已得相關(guān)研究成果的社會評引用轉(zhuǎn)載獲及被采納情況參考文（限填10·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)如務(wù)、專業(yè)、齡等）;·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究時間及所在單位條件等（限1500字）本題從選題到我園將邀請幼兒美術(shù)教育專家任課題研究的顧問課題的研究提供了理論和實踐指導(dǎo)。、課題組的核心成員，都是幼兒園的一線骨干教師。其中課題負(fù)責(zé)人在教育教學(xué)及研方面尤為出色，課題組核心成員都從事了多年的幼教工作，積累了較豐富的實踐經(jīng)驗有一定的經(jīng)驗積累和資料來源，為該課題的研究提供了有力的理論和實踐支本課題研究所開展的前期準(zhǔn)備工作非常充:、沈陽大學(xué)附屬實驗幼兒園是一所優(yōu)質(zhì)幼兒園，園內(nèi)有濃郁的教科研氛圍，教科研資料和設(shè)備齊全、科研手段靈活多樣,這些都為課題的正常研究提供了保障。、圍繞該課題的研究，課題組成員已經(jīng)開展了認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、行了初步的教學(xué)研究活動，積極撰寫相關(guān)的教學(xué)反思，努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例。本學(xué)期幼園開展了一系列的教學(xué)研究專題活動，采用“走出去，請進(jìn)來”的方法使術(shù)教育研究從理論走向?qū)嵺`。為了保證課題研究的順利完成，提供了相關(guān)的保、研究資料的獲得：課題組成員廣泛搜集研究資料，聯(lián)系了一些美術(shù)教育有突出成果的幼兒園開展交流學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)理論專、研究經(jīng)費的籌幼兒園非常重視教育科研工作，把科研作為全園教師潛能開發(fā)的“項目工程”來抓。在經(jīng)費上也將給予充分保障。、研究時間的保障：教師在教學(xué)的過程中各自開展行動研:學(xué)科小組活動(課、評課、交流教學(xué)心得等；專門辟出課題研究的專用時間（示范課、專題研討交流理論培訓(xùn)等一管理，教師寫作研究，有實踐、有交流、有總結(jié)。主要參考文獻(xiàn)［1兒園教育指導(dǎo)綱要（試行[2趙明、惲躍榮主編《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試）解讀教育出版社年出版[3滕守蕘主編《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿范大學(xué)出版社［4]樓必生屠美如《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》北京師范大學(xué)出版社1997年［5期教育》美術(shù)版，江蘇教育報刊出版社版［6]《美的尋——幼兒美術(shù)教育的研究與實踐江區(qū)白云幼兒園，年1［7]張念云著前童美術(shù)教育京范大學(xué)出版社年版?！?—

六、預(yù)期研究成果主要階段性成果限報10項序號

研究階段（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

承擔(dān)人最終研究成果(最多限報3項其中必含研究報告）序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負(fù)責(zé)人—6—

七、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有相當(dāng)于中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，說明該課題取得預(yù)期成果的可能性.