教學生學會觀察

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學生學會觀察教學生學會查看，是提高學生作文素質的一種實惠方法。學生有了這種方法，就不必惦記作文沒有素材，就不必惦記寫不出嶄新活潑、真實可感的作文。筆者三年來的測驗就可以證明這一點，筆者測驗班的學生，經過查看測驗后，其作文速度和質量提高分外明顯。更深遠的意義在于，學生學會查看后，還能較深刻地熟悉生活，分辯是非，并學會大量做人的道理，可謂受益終生。于是，當務之急，就是趕快行動起來，帶學生走出課堂，學會查看。那么，怎樣才能讓學生盡快學會查看呢？筆者下面談談伏擊的一些做法。

一、制訂切際的初中三年的查看籌劃和實施步驟

一般說來，籌劃和步驟要從簡到繁，從易到難，從概括到抽象，循序漸進。初一宜指導學生查看單個的植物、動物和人物生活片段；初二宜指導學生查看整體事物和較寬的生活場面；初三宜指導學生查看完整的生活，并能有一些較恰當?shù)奶接?。依照這些根本要求，再概括列出每一次的概括籌劃和實施方案。

二、指導學生查看時，要扎扎實實地傳授一些查看方法

第一，明確目標法。要寫什么作文，需要什么材料，到什么地方去查看，選什么對象來查看，都要清領會楚，有條不紊。

其次，全局著眼法。查看目標確定后，要引導學生從整體上去查看整個目標，讓學生能從全局中得到事物的整體印象。譬如帶學生查看“柳”，就可以先引導學生查看“柳”的整體，讓學生得出“柳”的整體印象——“柔”的特征。再如，我們一到下課，就能感覺到課間特別鐘“喧嚷而好玩”的總體印象，等等。這些從目標中得出來的“整體印象”，實質上，也就是學生寫作文時要確定的中心。

第三，依次查看法?！罢w印象”得出后，就要引導學生安置好查看依次。常用的查看依次有：①空間依次?；蛴山斑h，或由遠及近；或自上而下，或自下而上；或由里而外，或由外到里，或東南西北中等。譬如查看靜態(tài)事物時，就理應考采用這個依次。②時間依次。世界上的萬事萬物總是隨著時間推移而變化的，或由小至大，或短到長，新到舊，或生到死等。于是我們查看動態(tài)事物時，就宜采用這種依次。③規(guī)律依次。事物的變化總會有確定規(guī)律，或由靜到動，或由總到分，或由簡到繁，由一般到特殊，由概括到抽象等。于是，我們查看繁雜事物的時候，就往往要采用這種依次。查看依次確定領會了，學生寫作時，才可以做到層次領會，條理清晰。

第四，重點查看法。引導學生確定查看目標和查看依次后，還要指導學生確定查看重點。由于假設查看目標太大，我們就不成能按依次，得平均使用氣力，一一去細致查看。那么什么是重點呢？重點就是最能表達整體印象的片面。譬如，查看“柳”時，就理應引導學生抓住“學生集中最多的地方”，先看玩的同學如何玩，他們的表情如何，還說了什么話；再看看圍觀的同學，在動作、神態(tài)方面又有哪些不同。由此可見，學會重點查看后，學生寫作時，就能做到中心突出，詳略得當。

第五，聯(lián)想查看法。查看景物時，我們不能將它只看成是靜態(tài)的東西，應賦于它動感，將它看成是有有感情的東西。如朱自清《春》中寫“小草偷偷地鉆出來”，寫花“你不讓我，我不讓你”，寫春風“像母親的手撫摩著你”，寫春雨“密密地斜織著”等。查看時都通過了聯(lián)想。所以我們帶學生查看時理應指導學生舉行聯(lián)想。只有這樣，學生的查看才不會停留在事物的外觀；也只有這樣，學生的查看才能才會不斷地深化。

三、學會查看方法后，還要持之以恒地培養(yǎng)學生的查看習慣

教導學生隨時隨地都應做查看生活的有心人；并