二年級數(shù)學(xué)上冊《67的乘法口訣》教案

67的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37～38頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2.能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3.讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。【教具、學(xué)具準備】教具：實物投影儀、課件、算式口訣表?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元?教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的?學(xué)生1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。學(xué)生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應(yīng)該是24元。學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢?學(xué)生：用口訣。教師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。［點評：這里以學(xué)生的生活為背景引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時通過這個活動激活學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，找準學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識主動建構(gòu)新知識。］二、探究新知1.教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學(xué)生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢……讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰埸c評：利用學(xué)生已會編1～5的口訣等認知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。］2.教學(xué)7的乘法口訣教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢……教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?學(xué)生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五十六。［點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。］3.找規(guī)律，記口訣教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢?學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個比一個多6。學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個數(shù)一個比一個大1，得數(shù)從七開始一個比一個大7。學(xué)生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過的，已經(jīng)記熟了?！處煟和瑢W(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。抽2名學(xué)生試背。教師：你用什么方法記得這么快?教師：你認為最難記的是哪一句?教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦?學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。［點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。］4.背口訣教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽?教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍?教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。［點評：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。］三、深化理解1.擺小棒教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報。教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二2.應(yīng)用教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。6×8=8×6=教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式?學(xué)生回答，教師板書。7×9=9×7=教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學(xué)們把它寫在書上(第38頁)。學(xué)生做完后，讓他們說一說怎樣想的。［點評：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，通過自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感均得到發(fā)展。］四、運用拓展1.看口訣，寫算式幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2.把積填在花瓣上3.搶答教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4.把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上［點評：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提