識字教案集合九篇

第頁識字教案集合九篇識字教案篇1

設計思路

《識字5》是人教版小學語文試驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、好玩，語言美麗，讀起來朗朗上口?？勺寣W生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在嬉戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

教學目標

１．相識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。

２．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培育學生動腦筋的好習慣。

３．有搜集謎語和自編謎語的愛好。

教學重點難點

１．相識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中相識生字。

２．能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

課前打算

多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

教學過程

一、激發(fā)愛好，從單元導入

１．同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？（出示詞語困難。）

你們相識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互溝通。）是?。∮龅嚼щy要想方法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

２．這一組課文給大家講了很多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

３．那好，現(xiàn)在有請才智樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼才智樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評比出才智星，你們有信念闖關成為才智星嗎？（有）

【設計意圖：意在激發(fā)學生的學習愛好，大家熟識的才智樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了好玩和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計猜謎闖關摘才智果找摯友等多個嬉戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和嬉戲情境融為一體，讓孩子在嬉戲中學，在嬉戲中樂?！?/p>

二、闖關嬉戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關

１．猜謎闖關現(xiàn)在正式起先，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？假如遇到不相識的字，你有什么好方法？（自由讀書）

２．剛才，大家讀課文讀得很仔細，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！慶賀你們?。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲?。ㄗ杂勺x第一則謎語）

３．我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學做動作表演。）留意先分說前兩句，之后三人再齊說團結起來力氣大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結力氣誰三個詞。在團和量上加紅點。

４．編字謎識記團量。

（１）（多媒體課件）團量是我們這節(jié)課要相識的生字，咕咚要變魔術了，請大家留意看?。掷镞叺挠駶u漸地變沒了，把才字請進來，會發(fā)生什么改變呀?。ㄗ兂闪藞F）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結組成好摯友，結念第幾聲呀?。ㄆ浯温暎┐蠹乙黄鹱x詞語。

（２）猜謎語好玩，編字謎更好玩。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真喧鬧。）

（３）大家真聰慧，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀?。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語）

【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的主動性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮?？梢钥闯?，學生在活動和嬉戲中識字是比較輕松、開心的?！?/p>

（二）猜謎闖其次關

１．慶賀大家順當闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰情愿為大家讀讀其次則謎語？（指名讀其次則謎語）

２．小摯友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是依據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法??？（相互溝通）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀其次則謎語）

３．這一則謎語里有很多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習??！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀其次則謎語，完成這兩項任務：

（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求相識的生字。

（２）想一想：想出最好的方法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

【設計意圖：從低年級起先，我們就要注意培育學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主子的情趣?！?/p>

４．（師生溝通）哪個小組先來溝通你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，相識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由溝通相、遇、及、時、攻生字的記憶方法，老師隨機點撥）

５．多聰慧的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想許多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的同心協(xié)力，小伙伴相互溝通想法，相識了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

６．你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們慶賀呢?。☉c賀你們！闖過其次關）

（三）猜謎闖第三關

１．其次則謎語很難，生字也許多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀精確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：相互敬重，相識生字互、尊、重）

２．相識令純

令字特殊簡單看成什么字？（今）你能依據(jù)今和令之間的關系給它編一個字謎嗎？（今日多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）

３．同學們，好摯友之間要相互敬重。相互敬重可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底究竟是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

４．咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）

５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說慶賀你們，闖過第三關！大家今日表現(xiàn)得這么精彩，為了嘉獎大家，請跟著音樂一起喊出我們才智樹的口號吧！（學生：才智樹，才智果，才智樹下你和我，快樂多又多。）

三、才智樹樂園，鞏固生字

（一）摘才智果競賽

１．小摯友，大家好！歡迎你們來到才智樹樂園。今日你們在猜謎闖關中表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵才智樹上實行摘才智果競賽了。你們有信念摘到才智果嗎？請你自己先讀一讀。

２．講嬉戲規(guī)則：你相識哪個字就把這個才智果摘下，表示你摘到了一顆才智果?？凑l摘到的才智果多，競賽過后，誰就能評比為才智星，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一嬉戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增加識字愛好，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖?！?/p>

（二）找摯友

每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

１．先讀一讀題卡上的字。

２．連線組詞。

３．讀一讀組成的詞語。（匯報學習成果。）

【設計意圖：新課標提倡合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參加的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位。】

（三）讀句子

１．這真是一場剛好雨??！

２．我們遇到困難，要團結起來，相互幫助。

３．小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到詳細的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語?！?/p>

（四）猜字謎嬉戲

１．四四方方一座房，才字里面裝。

２．日下一橫長，里字下邊藏。

３．千里相逢在一起。

【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)建潛能，我根據(jù)由易到難的依次設計了四個好玩的嬉戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的愛好?！?/p>

四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語

嬉戲好玩嗎？生字你們都相識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現(xiàn)在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還相識這些生字嗎？現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

五、仔細視察，指導書寫

１．出示要寫的字。老師：你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）

２．老師：你想提示大家在寫字的時候留意什么？學生視察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)覺。

３．抓住要點，板書示范。老師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

４．學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較比照，最終再書寫。老師巡察，個別指導。（放音樂）

５．小組相互評議，誰寫的字最美麗，展示作業(yè)本，老師進行點評。

【設計意圖：寫字是一年級識字教學中特別重要的環(huán)節(jié)，學生首先要仔細讀帖，自主學習筆順，老師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫起先，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質量?！?/p>

六、拓展延長，走向課外

猜謎語多好玩！不僅讓我們學會了動腦筋，還能相識許多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能相識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起共享收獲的歡樂吧！

識字教案篇2

教學目標：

1、認知10個生字。會寫8個字。

2、精確嫻熟的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有維護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學打算：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記局部生字

1、師說：同學們，你們喜愛小動物嗎？俺們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃耀出現(xiàn)，同學叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，同學認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、嬉戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，接著識字

1、自讀拍手歌，不認知的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，留意字音是否精確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加嬉戲的打算。

三、趣味嬉戲，鞏固識字

1、嬉戲：俺指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示好玩圖形，同學點擊圖形便會出現(xiàn)生字。同學愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字同學認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓同學推斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，同學認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小摯友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、嬉戲：同學自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告知了俺們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

其次課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自身邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、同學聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組探討用什么方法記住這些字？

3、同學自由匯報。

倡議用自身喜愛的方式學習生字，只要有利于認字就應確定。

4、分類指導寫字。

1）分組視察，找出一起點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）同學描紅

3）同學說視察所得及書寫時的留意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導觀賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一局部組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

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五、展示活動

1、展示自身編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自身編的拍手歌。

識字教案篇3

【教學目標】

１、學問目標：

⑴識海、鷗等１４個生字，會寫海、沙等６個字的讀寫及運用。

⑵確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

⑶留心視察四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。

２、實力目標：

⑴通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

⑵能用自己喜愛的方法識記生字，有主動識字的愿望和愛好。

⑶在小組溝通中，體驗合作的樂趣，增加競爭意識。

３、情感目標：

⑴讀中想像，培育對祖國大好河山的酷愛之情。

⑵讀中感悟少先隊員華蜜、歡樂的生活。

【教學打算】

課件、詞語卡片、生字卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

今日這節(jié)語文課，老師和同學們一起來完成識字6的學習，行嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請同學借助拼音自讀課文，標出不相識的生字，多讀幾遍。

２、指名讀文。

３、學生自己評價。

三、自我發(fā)覺，深化探究

１、通過讀文，你們有什么發(fā)覺？

２、指名說發(fā)覺了哪里的漂亮景色。

（板書）

３、創(chuàng)設情境，教學全文：

⑴大海邊：

①什么聲音？

②想像一下，在這寬闊的大海上，都有些什么？

③看圖說話，借助拼音讀詞語。

④到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

⑤朗讀指導。

⑵郊外：

①指名讀。

②你怎么知道這是郊外呢？

③讀一讀，找出數(shù)量詞。

④嬉戲：數(shù)量詞找摯友。

⑤看圖相識秧苗和稻田。

⑶公園：

①看看公園的景色怎么樣？

②以小組為單位，選擇自己喜愛的方式讀文：

Ａ、自由讀。

Ｂ、小組朗讀。

Ｃ、評一評各小組讀的怎么樣。

③圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？

④用自己的話把公園的景色介紹各大家。

⑷校內：（課件）

①聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

②朗讀這一節(jié)。

③讀了這一節(jié)，你有什么問題嗎？

④你們在哪里見到過歡樂的紅領巾？

⑤小結：我們這些少先隊員正在這漂亮的景色、華蜜的生活中，歡樂的成長著呢！讀出我們的歡樂吧！

⑥總結板書。

四、激趣識字

１、認讀詞語

（出示詞語卡片）

２、看課件認讀生字

３、讀了這些字，你有什么發(fā)覺？

４、認讀自己制作的生字卡片。

５、找尋合作學習伙伴認讀生字。

五、寫字練習

１、視察海。

２、老師范寫。

３、學生練寫。

六、總結

這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的景色并且在巡游的過程中結交了很多新的生字詞摯友，可真了不得。

〖板書設計

識字６

海邊郊外公園校內

風景漂亮生活歡樂

其次課時

一、出示生字卡片，認讀生字

二、連線搭配詞語

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡樂

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片紅領巾

三、數(shù)量詞找摯友（互對詞語）

１、師生互對：老師說數(shù)量詞，學生口頭配上精確的詞語。

２、生生互對。

四、指導寫字

１、認讀，組詞。

２、回憶海字的書寫規(guī)則

３、視察字形。（學生獨立視察田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵的筆畫。）

４、老師范寫，邊寫邊提示。

５、學生書空，記憶生字。

６、學生臨寫。

７、對比視察、品字。

要求學生寫完后細致端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品嘗字的筆畫美（如：沙、海）、結構美（如：橋的左旁末筆捺變點）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個的.偏旁占三分之一）。

８、評析：你的哪一個字寫的最好？好在哪里？

９、找伙伴溝通評價。

識字教案篇4

一、教學目標：

1.相識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流暢地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培育良好的學習看法和習慣。

二、內容分析：

本課布置在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候學生已經(jīng)駕馭了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中到處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經(jīng)駕馭了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了愛好，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字愛好，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生相識課文中要求駕馭的9個生字，會寫4個生字，正確流暢地朗讀課文供應的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

五、教學過程：

一、激發(fā)愛好、導入課題

同學們，在語文課上我們已經(jīng)相識了很多漢字，可是，有的小摯友并不滿意這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P101頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今日，老師給大家?guī)砹四銈兿矏鄣碾娨暪?jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今日，我們要相識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀精確。

1.借助拼音讀準字音，同桌相互檢查，相互評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)

(二)識記字形

同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們打算的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告知老師和同學們。

(三)檢查識字狀況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找摯友的嬉戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節(jié)課，我們不只要相識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車?！贝蠹铱?，字嬰幼兒已經(jīng)在田字格中站好了，你們告知我在書寫時應留意什么?

2.指導書寫

現(xiàn)在請同學們仔細視察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，相互評價。

四、拓展練習

我信任，我們班的同學肯定也像今日課上的這位小摯友一樣是學習的有心人，在看電視的同時相識了許多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字愛好，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小摯友在探討些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖嬉戲……)

六、總結

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會相識許多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

識字教案篇5

【學習目標】

１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

２、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

３、留心視察校內生活，體驗校內生活的多彩與樂趣。

【課前打算】

１、物投影儀。

２、展示校內生活的課件。

３、輕音樂磁帶。

４、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、看圖引入

１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

二、學習生字

１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求相識的生字。

２、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

４、搶答嬉戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

５、學生在獨立思索的基礎上咱由溝通識字閱歷，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看圖讀詞

１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生視察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在視察百葉箱中的溫度表。）

２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

四、指導書寫

本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

１、學生先視察田字格中的范字，然后描紅。

２、老師范寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過其次橫。

３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

其次課時

一、復習字詞

１、自己讀詞語，如有不相識的字，向同學請教。

２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

３、同桌相互讀生字，相互檢查。

４、用生字卡片檢查認讀生字狀況，開火車讀。

二、誦讀詞語

１、老師配樂范讀。

２、學生評說老師的范讀：

老師提示：

⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

⑵要讀出詞語的韻律。

３、學生有滋有味地練讀詞語：

指名學生讀第一行詞語，相機評議，最終齊讀。

主讀后面三行詞語。

⑴學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

⑵指名讀。喜愛讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜愛這行詞語？為什么要這樣讀？激勵學生特性化的思維和語言。

⑶男女生競賽讀。

４、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：

⑴學生視察范字，描紅。

⑵老師范寫，學生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要伸展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要伸展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

⑶學生找學習伙伴相互觀賞別人寫的字，提出改進建議。

三、讀讀說說

學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

四、拓展活動

學校還有哪些好玩的活動？把自己知道的說給同學聽。

識字教案篇6

【教材簡析】

《識字4》是人教版小學語文試驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充溢童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動狀況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求相識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創(chuàng)設生動好玩的教學情境，讓他們在嬉戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字愛好。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。

【教學目標】

1.相識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的實力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2.通過在閱讀、嬉戲中識字，指導學生相識本課生字，提高識字實力。

3.激發(fā)學生識字愛好，使學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

【教學時間】

一課時。

【教學打算】

1.教學課件。

2.詞語卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境導入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生氣勃勃的夏天。今日就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的歡樂生活吧!

(老師板書：識字4)

師：請你們細致視察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的愛好，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美妙，從而更加有愛好地進行學習?！?/p>

二、看圖識字學詞了解形聲特點

(一)看圖識字

出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。

認讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

(指名拼讀相識漢字，其他學生跟讀。)

(同桌相互認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

【設計意圖：通過拼讀音節(jié)相識漢字，使學生駕馭了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎?！?/p>

(二)相識蟲字旁了解形聲字

師：請同學們細致視察，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導學生發(fā)覺這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)

師：視察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰相識?

(學生認讀“馬”和“義”。)

師：你們發(fā)覺了什么?

(學生發(fā)覺：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

老師講解形聲字。

(學生自主發(fā)覺本課中的其他形聲字。)

(學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

【設計意圖：通過引導學生發(fā)覺漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們駕馭肯定的識字學問和方法，從而激發(fā)學生識字愛好，提高識字實力?！?/p>

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

(學生齊讀兒歌。)

【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字?！?/p>

三、學會視察練習書寫

師：我們剛剛相識了許多動物摯友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

師：請同學們細致視察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應當特殊留意什么?

(學生細致視察，并進行溝通。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)

老師板書范字。

學生練習書寫，老師指導。

展示學生寫的字，并請其他學生點評，老師總結。

【設計意圖：指導學生學會視察漢字的占格，做到間架結構合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字實力?！?/p>

四、利用嬉戲鞏固識字

嬉戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個嬉戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

嬉戲規(guī)則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。

嬉戲二：走迷宮

師：這些小動物特殊感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本事走出來。

出示課件：迷宮嬉戲。

嬉戲規(guī)則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對全部詞語，便可走出迷宮。

【設計意圖：在嬉戲中復現(xiàn)本課生字，調動了學生識字的主動性，激發(fā)識字愛好，并取得良好的識字效果?！?/p>

五、朗讀課文復習鞏固

師：成功的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，假如這些生字跑到了兒歌中，你們還能相識嗎?

師：請同學們自己朗讀兒歌，留意讀準生字的字音，并把句子讀通順。

(學生自由練習朗讀兒歌。)

【設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字?！?/p>

師：誰情愿把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音洪亮，字音正確，把句子讀通順。

(指名朗讀。)

【設計意圖：溝通中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀實力?！?/p>

出示課件：課文內容。

師：請同學們邊朗讀，邊把今日學過的生字找出來，假如你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。

(學生找尋生字，并一起認讀。)

老師對學生進行表揚、激勵。

【設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟識本課要求相識的漢字。在找尋生字的過程中，學生又一次鞏固了識字?！?/p>

六、總結提升布置作業(yè)

師：今日，我們相識了很多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)覺更多這樣的漢字，希望同學們能留心視察，相識更多的形聲字。

【設計意圖：此項作業(yè)激勵學生多積累，同時也激發(fā)了他們學習語文的愛好，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字實力?！?/p>

識字教案篇7

第一課時

教學要求：

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。相識1種筆畫。

能有依次地視察圖畫，相識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

教學重點：

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：

掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

小摯友們，你們寵愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的改變。今日，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1．做“找摯友”嬉戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些改變。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．老師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做嬉戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生根據(jù)筆順提示在課本上描紅。

其次課時

教學要求：

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

教學重點：

學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：

錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。