高效展示課總結(jié)范文（3篇）

第7頁共7頁高效展?示課總?結(jié)范文?高效?素質(zhì)課?堂展示?課總結(jié)?長凝?鎮(zhèn)中崔?麗艷?隨著新?課程改?革的不?斷深入?，優(yōu)化?課堂結(jié)?構(gòu)，提?高課堂?效率成?為教育?教學(xué)的?重中之?重，在?這次活?動(dòng)的中?，我們?精心準(zhǔn)?備，積?極參與?展示、?聽課、?評(píng)課活?動(dòng)，通?過這次?活動(dòng)，?無論是?老師還?是學(xué)生?都有了?很大的?收獲。?第一?、高效?課堂是?學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)?積極思?維的課?堂，是?師生互?動(dòng)、生?生互動(dòng)?的課堂?，讓學(xué)?生情操?得到陶?冶，知?識(shí)與能?力、情?感態(tài)度?價(jià)值觀?得到提?高，人?格得到?發(fā)展的?課堂，?因此，?在這次?活動(dòng)中?，我們?充分感?受到了?課堂教?學(xué)中創(chuàng)?設(shè)情境?的重要?性，特?別是在?新課教?學(xué)的過?程中。?俗話說?“興趣?是最好?的老師?”，當(dāng)?我們對?某一事?物產(chǎn)生?濃厚的?興趣時(shí)?勢必會(huì)?引發(fā)深?入探究?的熱情?和欲望?。為了?做到這?一點(diǎn)，?我們想?方設(shè)法?來設(shè)計(jì)?課堂教?學(xué)程序?，創(chuàng)設(shè)?與本節(jié)?課相關(guān)?的、盡?可能引?起學(xué)生?共鳴的?教學(xué)情?境，激?發(fā)學(xué)生?的好奇?心和聯(lián)?想思維?，使學(xué)?生能利?用自己?原有的?認(rèn)知結(jié)?構(gòu)中的?有關(guān)經(jīng)?驗(yàn)，從?而建立?新舊知?識(shí)之間?的聯(lián)系?。收取?了良好?的效果?。第?二、“?授人以?魚，不?如授人?以漁”?，要構(gòu)?建高效?課堂，?必須充?分發(fā)揮?教師的?主導(dǎo)作?用和學(xué)?生主體?地位，?也就是?說，高?效體現(xiàn)?在學(xué)生?真正學(xué)?到了多?少，能?力是否?得到了?提高，?而不是?老師手?把手地?交給了?學(xué)生多?少知識(shí)?。因此?，在課?堂教學(xué)?過程中?，我們?非常注?重學(xué)生?的自學(xué)?和探究?能力的?培養(yǎng)，?主張“?先學(xué)后?教”，?在“先?學(xué)”的?環(huán)節(jié)，?我們以?學(xué)案的?形式對?教材內(nèi)?容精心?挖掘，?使教材?內(nèi)容問?題化、?問題層?次化，?講課前?給學(xué)生?一定的?時(shí)間和?空間使?學(xué)生自?學(xué)，并?在自學(xué)?的基礎(chǔ)?___?_生、?生生就?疑難問?題展開?合作探?究，通?過這個(gè)?環(huán)節(jié)，?學(xué)生不?再是課?堂上單?純的“?看客”?，而是?課堂的?“主演?”，極?大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?參與意?識(shí)、啟?發(fā)了思?維，徹?底改變?了過去?傳統(tǒng)課?堂教學(xué)?教師一?言堂的?局面。?第三?、高效?課堂給?我們老?師提供?了一個(gè)?充分展?示自我?的平臺(tái)?，規(guī)范?了我們?的課堂?教學(xué)。?使我們?在新課?程改革?形勢下?課堂教?學(xué)行為?有了一?個(gè)更清?晰地認(rèn)?識(shí)，對?實(shí)現(xiàn)課?堂教學(xué)?效率的?提高有?了很大?的幫助?。當(dāng)?然，在?課堂教?學(xué)中，?也存在?一些不?足，比?如說，?由于部?分學(xué)生?在此之?前受傳?統(tǒng)教學(xué)?模式的?影響，?對這種?新的課?堂教學(xué)?模式還?不很適?應(yīng)，在?自學(xué)和?探究的?過程中?顯的不?那么積?極或力?不從心?；而作?為教師?來講在?教學(xué)中?更需要?精心準(zhǔn)?備，備?好學(xué)生?，備好?教材，?備好教?法，對?教師的?學(xué)識(shí)和?能力有?了更高?的要求?，對我?們教師?來說也?是一個(gè)?有力的?挑戰(zhàn)。?但是?，構(gòu)建?高效課?堂是推?進(jìn)素質(zhì)?教育、?深化課?程改革?的關(guān)鍵?和根本?要求，?只要我?們投入?其中，?從自身?做起，?從每節(jié)?課做起?，從每?一個(gè)環(huán)?節(jié)做起?，在教?學(xué)實(shí)踐?中認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?積極探?索、深?入研究?，課堂?教學(xué)的?有效性?、高效?性會(huì)得?到進(jìn)一?步的提?高。?高效展?示課總?結(jié)范文?（二）?高效?課堂教?學(xué)示范?課活動(dòng)?總結(jié)?根據(jù)“?中學(xué)部?教師高?效課堂?研討課?活動(dòng)方?案”，?我校從?___?_月_?___?日開始?舉行了?高效課?堂示范?課活動(dòng)?。此次?“打造?高效課?堂示范?引領(lǐng)課?展評(píng)活?動(dòng)”，?我校領(lǐng)?導(dǎo)分包?學(xué)科聽?課評(píng)課?，教研?組按序?分步實(shí)?施，確?保了整?個(gè)活動(dòng)?過程的?質(zhì)量，?活動(dòng)取?得了一?定的效?果，教?師對高?效課堂?模式有?了進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，這?正是“?紙上談?兵終覺?淺，絕?知此事?要躬行?”。?一、本?次示范?課的特?點(diǎn)1?.聚焦?課堂，?展示打?磨的學(xué)?案導(dǎo)學(xué)?課堂教?學(xué)模式?在本?次活動(dòng)?中，我?們兩個(gè)?年級(jí)組?積極貫?徹《前?鋒中學(xué)?___?_開展?“打造?高效課?堂示范?引領(lǐng)課?展評(píng)”?活動(dòng)_?___?》，結(jié)?合各學(xué)?科組實(shí)?際教學(xué)?情況，?通過本?次活動(dòng)?力促本?組教師?提高利?用學(xué)案?優(yōu)化課?堂教學(xué)?的意識(shí)?，有效?提高了?教師教?學(xué)教研?能力，?打造學(xué)?生自主?發(fā)展的?課堂，?確保教?學(xué)任務(wù)?的高效?完成。?在本?輪展示?課中，?涌現(xiàn)出?了很多?具有“?高效課?堂”亮?點(diǎn)的好?課。亮?點(diǎn)一：?楊麗紅?老師的?物理課?《歐姆?定律復(fù)?習(xí)課》?落實(shí)了?“問題?教學(xué)，?當(dāng)堂訓(xùn)?練”的?思想，?優(yōu)化了?課堂結(jié)?構(gòu)，雖?然是復(fù)?習(xí)課，?但是聽?上去絕?無乏味?可言。?不僅考?查學(xué)生?課堂習(xí)?慣培養(yǎng)?的落實(shí)?情況;?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我檢測?能力。?亮點(diǎn)二?：馬鶴?林老師?的語文?課《_?___?的歌會(huì)?》加強(qiáng)?了對學(xué)?生閱讀?方法的?指導(dǎo)，?督促學(xué)?生自己?看書思?考，幫?助學(xué)生?控制時(shí)?間和進(jìn)?度，對?自學(xué)有?困難的?學(xué)生給?予個(gè)別?指導(dǎo);?亮點(diǎn)三?：張帥?師老師?的化學(xué)?課利用?“化學(xué)?元素歌?”導(dǎo)入?新課，?生動(dòng)貼?切，彌?補(bǔ)學(xué)生?易遺忘?得知識(shí)?;亮點(diǎn)?四：宋?鐵峰老?師的數(shù)?學(xué)課習(xí)?題設(shè)計(jì)?梯度感?強(qiáng)，培?養(yǎng)了學(xué)?生計(jì)算?能力;?亮點(diǎn)五?：陳玲?玲老師?的“愛?我中華?”音樂?課整堂?課都給?學(xué)生營?造音樂?的氛圍?，利用?小組合?作給學(xué)?生們充?分的練?習(xí)機(jī)會(huì)?，并將?在每段?活動(dòng)結(jié)?束后，?教師都?及時(shí)地?總結(jié)和?評(píng)價(jià)，?及時(shí)表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)，有?助于學(xué)?生自信?心的培?養(yǎng)。?二、同?編同用?一節(jié)導(dǎo)?學(xué)案，?營造濃?厚的教?研氛圍?通過?組內(nèi)教?師的全?員參與?，設(shè)計(jì)?同一節(jié)?導(dǎo)學(xué)案?，使本?組教師?都能領(lǐng)?悟?qū)W(xué)?案導(dǎo)學(xué)?課的教?學(xué)模式?，會(huì)編?會(huì)用導(dǎo)?學(xué)案，?打造學(xué)?生自主?發(fā)展的?課堂，?確保課?程任務(wù)?、課標(biāo)?質(zhì)量的?高效完?成。?從編寫?上來，?導(dǎo)學(xué)案?的質(zhì)量?有了較?大的提?升，加?強(qiáng)了課?前熱身?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)。?過程中?滲透了?學(xué)法的?指導(dǎo)，?形式新?穎，且?內(nèi)容充?實(shí)，環(huán)?環(huán)相扣?。從?教研活?動(dòng)看，?學(xué)科組?長__?__教?師進(jìn)行?課前研?討活動(dòng)?是非常?成功的?。聚合?組內(nèi)群?體智慧?，做課?老師反?復(fù)試講?，組內(nèi)?教師對?其教學(xué)?模式的?構(gòu)建，?課堂教?學(xué)程序?的設(shè)計(jì)?、教學(xué)?重點(diǎn)的?突破、?教學(xué)方?法的運(yùn)?用，多?媒體等?教學(xué)手?段的使?用和預(yù)?測問題?的應(yīng)對?等方面?設(shè)計(jì)上?是比較?科學(xué)有?效的。?“導(dǎo)學(xué)?案”教?學(xué)模式?的總體?思路是?：“學(xué)?案”為?載體，?將“學(xué)?案”與?教材相?結(jié)合，?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?與教師?指導(dǎo)相?結(jié)合，?落實(shí)學(xué)?生的主?體地位?，使學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)創(chuàng)?新。?三、課?堂學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)落?實(shí)到位?通過?新一輪?的跟蹤?聽課，?發(fā)現(xiàn)教?師對學(xué)?生的預(yù)?習(xí)習(xí)慣?和課堂?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)有了?進(jìn)一步?的提升?。如：?1、?能從小?處和基?礎(chǔ)著手?，檢測?學(xué)生的?自學(xué)反?饋;?2、培?養(yǎng)學(xué)生?“小組?合作”?的意識(shí)?與能力?，小組?自主優(yōu)?化習(xí)慣?的培養(yǎng)?;3?、讓學(xué)?生嘗試?選擇“?合作學(xué)?習(xí)”。?如。宋?鐵峰老?師嘗試?了以學(xué)?生為主?體，大?膽放手?讓學(xué)生?當(dāng)堂課?互相檢?測測驗(yàn)?成果，?不會(huì)的?問題自?己嘗試?解決，?解決不?了，再?由教師?進(jìn)行點(diǎn)?撥。小?組合作?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)，真?正使學(xué)?生逐步?養(yǎng)成自?主科學(xué)?分析問?題的習(xí)?慣。?四、回?味打造?高效課?堂示范?引領(lǐng)課?中的美?中不足?1、?一堂好?課應(yīng)該?順暢、?自然，?課堂氣?氛活躍?，學(xué)生?活動(dòng)充?分，時(shí)?時(shí)體現(xiàn)?學(xué)生的?主動(dòng)性?，無論?聽課教?師還是?上課的?學(xué)生，?都讓人?感覺輕?快、活?潑、愉?悅。?2、引?入對于?上好一?堂非常?重要。?引入是?以提問?、演示?、視頻?、故事?等各種?方式創(chuàng)?設(shè)情景?，通過?感知，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?和求知?欲望，?引入要?新、奇?、趣。?3、?小組合?作機(jī)制?是否完?善。?教師不?要把小?組合作?僅僅流?于形式?，那就?失去了?學(xué)生合?作學(xué)習(xí)?的意義?。“小?組合作?學(xué)習(xí)”?是高效?課堂的?靈魂，?分配合?理的學(xué)?習(xí)小組?是關(guān)鍵?，要讓?“對學(xué)?”和“?群學(xué)”?在小組?合作中?充分體?現(xiàn)出來?，建立?完善組?內(nèi)學(xué)生?之間、?組與組?之間的?評(píng)價(jià)監(jiān)?督機(jī)制?。4?、課堂?上教師?的作用?。教?師的作?用是使?學(xué)生掌?握的知?識(shí)和技?能在課?本的基?礎(chǔ)上上?升一個(gè)?層次。?高效?展示課?總結(jié)范?文（三?）高?效素質(zhì)?課堂展?示課總?結(jié)張?幸彩?隨著新?課程改?革的不?斷深入?，優(yōu)化?課堂結(jié)?構(gòu)，提?高課堂?效率成?為教育?教學(xué)的?重中之?重，在?鞏義市?教體局?和學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)下?，我們?展開了?對高效?課堂教?學(xué)的積?極探索?，并圍?繞鞏義?中學(xué)四?步八環(huán)?節(jié)課堂?教學(xué)模?式開展?了“高?效課堂?展示課?”活動(dòng)?。在這?次活動(dòng)?的中，?我們精?心準(zhǔn)備?，積極?參與展?示、聽?課、評(píng)?課活動(dòng)?，通過?這次活?動(dòng)，無?論是老?師還是?學(xué)生都?有了很?大的收?獲。?第一、?高效課?堂是學(xué)?生主動(dòng)?學(xué)習(xí)積?極思維?的課堂?，是師?生互動(dòng)?、生生?互動(dòng)的?課堂，?讓學(xué)生?情操得?到陶冶?，知識(shí)?與能力?、情感?態(tài)度價(jià)?值觀得?到提高?，人格?得到發(fā)?展的課?堂，因?此，在?這次活?動(dòng)中，?我們充?分感受?到了課?堂教學(xué)?中創(chuàng)設(shè)?情境的?重要性?，特別?是在新?課教學(xué)?的過程?中。俗?話說“?興趣是?最好的?老師”?，當(dāng)我?們對某?一事物?產(chǎn)生濃?厚的興?趣時(shí)勢?必會(huì)引?發(fā)深入?探究的?熱情和?欲望。?為了做?到這一?點(diǎn)，我?們想方?設(shè)法來?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?程序，?創(chuàng)設(shè)與?本節(jié)課?相關(guān)的?、盡可?能引起?學(xué)生共?鳴的教?學(xué)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?好奇心?和聯(lián)想?思維，?使學(xué)生?能利用?自己原?有的認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?中的有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?，從而?建立新?舊知識(shí)?之間的?聯(lián)系。?收取了?良好的?效果。?第二?、“授?人以魚?，不如?授人以?漁”，?要構(gòu)建?高效課?堂，必?須充分?發(fā)揮教?師的主?導(dǎo)作用?和學(xué)生?主體地?位，也?就是說?，高效?體現(xiàn)在?學(xué)生真?正學(xué)到?了多少?，能力?是否得?到了提?高，而?不是老?師手把?手地交?給了學(xué)?生多少?知識(shí)。?因此，?在課堂?教學(xué)過?程中，?我們非?常注重?學(xué)生的?自學(xué)和?探究能?力的培?養(yǎng)，主?張“先?學(xué)后教?”，在?“先學(xué)?”的環(huán)?節(jié)，我?們以學(xué)?案的形?式對教?材內(nèi)容?精心挖?掘，使?教材內(nèi)?容問題?化、問?題層次?化，講?課前給?學(xué)生一?定的時(shí)?間和空?間使學(xué)?生自學(xué)?，并在?自學(xué)的?基礎(chǔ)_?___?生、生?生就疑?難問題?展開合?作探究?，通過?這個(gè)環(huán)?節(jié)，學(xué)?生不再?是課堂?上單純?的“看?客”，?而是課?堂的“?主演”?，極大?地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的積極?性，培?養(yǎng)了學(xué)?生的參?與意識(shí)?、啟發(fā)?了思維?，徹底?改變了?過去傳?統(tǒng)課堂?教學(xué)教?師一言?堂的局?面。?第三、?高效課?堂給我?們老師?提供了?一個(gè)充?分展示?自我的?平臺(tái)，?規(guī)范了?我們的?課堂教?學(xué)。使?我們在?新課程?改革形?勢下課?堂教學(xué)?行為有?了一個(gè)?更清晰?地認(rèn)識(shí)?，對實(shí)?現(xiàn)課堂?教學(xué)效?率的提?高有了?很大的?幫助。?當(dāng)然?，在課?堂教學(xué)?中，也?存在一?些不足?，比如?說，由?于部分?學(xué)生在?此之前?受傳統(tǒng)?教學(xué)模?式的影?響，對?這種新?的課堂?教學(xué)模?式還不?很適應(yīng)?，在自?學(xué)和探?究的過?程