《孫權勸學》 (2) 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案教學活動步驟

課程《孫權勸學》課程標準“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！边@是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。本課是一篇簡練的文言文，因而主要以“吟誦為本、注重基礎、品味探究、領悟啟示”為教學目標。教學內容分析文言文教學已經(jīng)成為語文教學中的瓶頸之一，因為難學所以學生害怕學，本課內容簡短，但是言簡義豐，人物形象塑造栩栩如生，可讀性強。（人教版七年級下）（必須注明教材版本）教學目標1）了解司馬光和《資治通鑒》的相關文學常識2）掌握文中涉及的常用文言詞語；3）體會三個人物說話時的不同語氣，進而分析人物形象及其性格特征。4）理解文章內容，領會文章給人的啟示學習目標疏通文意，一句話概括內容，體會文章給人的提示。學情分析初一的學生，文言基礎相對薄弱，教學重點在疏通文意，理解文章給人的提示。重點、難點掌握常用的文言詞語；領會文章給人的提示。教與學的媒體選擇幻燈機、投影儀、黑板、粉筆課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注序號1馬光和《資治通鑒》的相關文學常識補充學習；2檢查學生預習情況3朗讀課文（個人朗讀、小組朗讀、全班齊讀）4進入文本5拓展深入??教學活動詳情教學活動1:*******活動目標了解相關的常識，激發(fā)學生學習的興趣；解決問題相關文學常識補充學習；技術資源學生利用網(wǎng)絡平臺查找收集資料，并用多媒體平臺展示，激發(fā)學生積極參與課堂學習，更有學習的主動性。常規(guī)資源教師補充，印發(fā)相關資料?；顒痈攀鰧W生主動展示（圖片、音頻），教師引導、補充、解釋、總結。教與學的策略以學生為主體，學生展示課前預習成果；教師引導。反饋評價動手能力強的、愛學習的學生表現(xiàn)極好，部分學習缺乏主動性的同學興趣不高。（對本階段學生表現(xiàn)的評價方法以及對學生的反饋）教學活動2：*******活動目標能正確、流利、有感情的朗讀課文。解決問題對朗讀忽視甚至沒有朗讀課文的習慣。技術資源音頻、FLASH常規(guī)資源教師領讀，學生模讀、活動概述欣賞音頻，揣摩音頻朗讀技法，然后再個人朗讀、小組朗讀、全班齊讀。

教與學的策略明確新課標語文教學對朗讀的要求，把朗讀放在首要的位置。反饋評價朗讀一環(huán)節(jié)基本所有的同學都能參與，也體會了古人言：“書讀百遍其義自見”的含義。??????教學活動3活動目標：探討分析人物的形象特征；探討文本給的啟示。解決問題：打破傳統(tǒng)的教師一言堂。技術資源：多媒體平臺常規(guī)資源：教師補充解釋引導活動概述：學生主動分析、展示課前預習批注、思維導圖教與學的策略：以學生為主體，學生展示課前預習成果；教師引導。反饋評價：把課堂教給同學，善于引導，解放了教師，利用了教學教育資源，一舉兩得。教學活動4活動目標：鞏固文言基礎知識解決問題：解決記而不牢的問題技術資源：多媒體展示常規(guī)資源：教師講解分析活動概述：學生動筆，能夠增強記憶