小學語文-半截蠟燭教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《半截蠟燭》教學設(shè)計教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、對人物有自己的評價。學生學會如何進行心理描寫，可以通過動作、表情、語言反應(yīng)人物的心里。3、能通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：可以蠟燭為重點引導(dǎo)學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學生如見其人，如聞其聲，感受愛國的情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。教學難點：體會伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學準備：課件、圖片教學過程：一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料同學們，1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)。給同學們播放一些二戰(zhàn)期間的圖片。二、檢查預(yù)習，理解故事內(nèi)容1、師：今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當時的一個真實故事。（板書課題）來，齊讀。齊讀課題。下面同學們聽一下本課的課文朗讀。2、課文咱們都預(yù)習了，誰能說說課文寫了一件什么事？《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事。三、深入閱讀，體會人物語言（一）感知內(nèi)容1、結(jié)合預(yù)習說一說，這是怎樣的半截蠟燭？。（1、）出示句子“最后，她終于想到了一個絕妙的主意……”（2、）這個主意絕妙在哪里？ 2、過渡：可是，一天晚上，這絕妙的主意卻經(jīng)受了一次極其嚴峻的考驗， 3、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你感受到了什么？ 情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。（二）研析情節(jié) 請同學們讀讀課文，想一想在這些危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍周旋的？1、自學課文，要求：（1）畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，從中體會人物的心理活動。。2、組織學生交流學習收獲。先看伯諾德夫人是怎么做的？出示句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。 （4）小結(jié)：出示句子“一場危機似乎過去了?！薄八坪酢蹦懿荒苋サ簦?是的，危機只是暫時過去了。我們看看，杰克采用的是什么方法？投影出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。 1、師：說說你看到了一個怎樣的杰克？杰克是不是真的要生火？“慢慢”杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。（生說） 師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)，咱們想想他站起來前，心里可能想了些什么？ 2、你能否通過朗讀，讀出他的勇敢、鎮(zhèn)定。 3、師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？） 出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀，既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭的最后時刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫的？1、出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！丝棠阌性鯓拥母惺?？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？ 誰能通過朗讀把當時的緊張氣氛讀出來。 2、師：能用一個四字詞語形容此時的險情嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急）。 故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。同學們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）投影：（突然，杰奎琳……我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？ 她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點理由。自己研究，然后交流。 多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。 教師小結(jié)：時間剛剛好，敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場可怕的危機。四、總結(jié)全文，加深認識 1、面對殺人不眨眼的惡魔，是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢？板書：機智勇敢、熱愛祖國 2、師：同學們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。面對這一家，面對二戰(zhàn)，面對這些軍官，你有哪些話想對他們說？ 五、布置作業(yè)、拓展延伸：收集第二次世界大戰(zhàn)期間的發(fā)生的真實的故事，以小組為單位，同學之間進行交流，下節(jié)課匯報交流的結(jié)果。六、板書設(shè)計：6、半截蠟燭

保護情報機智勇敢、熱愛祖國巧妙周旋《半截蠟燭》學情分析《半截蠟燭》故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應(yīng)引導(dǎo)學生細讀感悟。《半截蠟燭》效果分析課堂上，我還以學生誦讀原文的練習為主線,用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗,去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵.如:上課伊始,讓學生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊.其次在讀對,讀順,讀好的基礎(chǔ)上,讓學生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機智,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神.如課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為"抓手",切實指導(dǎo)學生讀好這句話,讀出個人感受,讀后有所想,有所為,體會到她的鎮(zhèn)定和機智。

現(xiàn)在回想起來，本節(jié)課看似熱熱鬧鬧，結(jié)構(gòu)完整。無論從課文理解的方法，文學常識把握來說都是達到目標的。可是，卻偏離了一個最基本的方向：本組課文的主題是“感受語言表達的藝術(shù)，豐富語言積累”。在課堂中，我將更多的時間放置在了理解課文出現(xiàn)的“危機”與“絕妙方法”上了，也注重了學生思辨性思維的訓練。可是卻偏偏少了學生對語言感悟、積累的訓練。雖然有讀人物語言，可是卻感覺差強人意，并沒有達到感受語言，特別是首次接觸的劇本語言的特色。我想是否可以在課前就應(yīng)該讓學生自行讀文，在了解文章大意的前提下自己來演一下這段劇本，這樣不僅能讓他們了解大意，更為課堂上進一步感受劇本語言，積累語言爭取時間。這樣教學就更完美了?！栋虢叵灎T》教材分析《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事。《半截蠟燭》故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應(yīng)引導(dǎo)學生細讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。蠟燭，已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線，維系著情報站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運！全文以半截蠟燭為線索，層層推進，讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊！《半截蠟燭》評測練習一、比一比，再組詞。梯子

下載

廚師快遞

一截

櫥子二、在括號里填上合適的詞語。厲聲的呵斥

從容地應(yīng)對

嬌聲地說話鎮(zhèn)定地回答

輕輕地走過

默默地奉獻三、閱讀課文片段，完成練習。1.

反問

你不用蠟燭也行的。2.“厄運”意思是困苦的遭遇，不幸的命運，這里指半截蠟燭如果燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞。

“從容”一詞讓你感覺到杰克的沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若。發(fā)展練習一、閱讀短文，完成練習。生日

(1)30歲生日，我點燃53支蠟燭。（2）妻子邊找酒邊嘮嘮叨叨地說：“沒聽說誰的生日是提前兩天過的，害得我啥也來不及準備”桌上擺著生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母親生前十分喜愛的食物。（3）屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科”，為它們伴奏的曲子，是我指定的一首由民歌改編的輕音樂曲《天女散花》。（a）我的眼睛濕潤了。（4）母親穿著那件深藍色夾衣坐在藤椅中，她已經(jīng)病懨懨的，說話要強打起精神，只有臉上慈愛的神色是兒子每時每刻都能從愁容中分辨出來的。她說：“明天，是你29歲生日，過不過？”（5）(b)我的心不禁震顫不已。母子異地生活多年，我從來就沒有記住自己的生日，而她卻像神圣的鐘聲，定時在母親的胸懷里撞響。（6）然而我不忍心讓媽媽勞神，她患的是晚期肝癌千里迢迢投奔到我所在的城市，惟一需要的是治療和休養(yǎng)。我說：“媽，這次不過吧，已經(jīng)沒這習慣了?！保?）母親的眼光停滯在我身上，良久又停滯在自己的足尖上，最后她說：“不講究就算了?！痹捳Z里分明藏有嘆息和莫名的遺憾。（8）我們大家對她隱瞞了病情，但她有了預(yù)感，；因此，她有遺憾，我們是理解的。在她病逝之后我才發(fā)現(xiàn)，母親深感遺憾的卻不僅這一點。給母親立墓碑時，查閱她的生卒歲月，我吃驚地看到一行字：“生于1934年12月14日?！奔偃缥覀円蚕胫o母親祝壽的話，每年母親的生日恰好是比我的早兩天。（9）我懂了，可是懂得太遲了。母親在最后的日子里惦記著兒子的生日，何嘗不望兒子關(guān)切地問一句，頭一次也是最后一次為她的生日做些表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了………（10）妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一個為我斟酒，一個為我切蛋糕。（11）牧牧舉起酒杯，眨眨眼睛，大聲說：“爸爸，慶賀你的生日！”（12）（c）我百感交集，本來濕潤的眼睛更無法睜開了，我把牧牧抱過來騎在膝上，和他頭碰頭地說：“今天不是慶賀，是紀念。來，牧牧吹蠟燭。”（13）牧牧吹一支數(shù)一個數(shù)，吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問題，“怎么這么多?。俊保?4）兒子和妻子都看著我，眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對兒子說：“吹吧，吹完了講個故事給你聽。”（15）牧牧吹完了，我當真講了一個“故事”，還告訴他別學“故事”里的那人。他聽懂沒有很難說，但垂頭啜泣的妻子肯定是聽懂了的。1、第（1）、（2）段中有三處暗示了此次生日的特殊，這三處是：____________________________，_______________________________________，________________________________________。2、聯(lián)系全文看，標題“生日”包含了兩方面的內(nèi)容：（1）______________________________、（2）___________________________________________?！栋虢叵灎T》課后反思 課文《半截蠟燭》，生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。整堂課的教學設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；再通過反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過品讀人物的動作，語言和神態(tài)，體會到他們的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到人物的人格魅力。 一、以讀為主，貫穿始終 整堂課以學生誦讀原文的練習為主線，用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。如：上課伊始，讓學生讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。 其次在讀對，讀順，讀好的基礎(chǔ)上，讓學生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機智，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 二、多元解讀，引導(dǎo)學生 學生是學習的主人。課堂是學生學習的場所。學生應(yīng)暢所欲言，自主互動。在文本，教師，學生相互對話中，讓學生充分地說出他們的所思，所想，所悟，所疑，所惑。課堂上讓學生自由讀文，告訴