2019-2020學年山西省長治市第二高一上學期期末考試語文試題 解析版

語文試題本試題滿分150分，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀（30分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題目。誰來加厚信息時代的文化土層打開微信“朋友圈”，就能看到一個完整的文化微縮景觀：既有“小清新”，也有“情懷黨”；既能看到古典樂迷的“高大上”，也能看到各種“非主流”……每個人都有著不同的價值偏好和審美趣味，他們是文化景觀的觀看者，也是文化風尚的制造者。然而，新技術的生死時速，是否也會縱容“所見即所得”的膚淺，帶來“既得繁花，亦生野稗”的亂象？已經有人痛心于文化空氣的日益稀薄，甚至認為中國正在進入文化上的“小時代”。圖書館修得越來越好，好書和讀書人卻越來越少。難怪有人疾呼，從電腦和中拯救我們的閱讀吧！甚至有人說，拔掉網線，關閉，才能回到真正的文化生活。事實上，翻閱近幾個世紀的文化史，幾乎每一次技術手段的升級，都會引起人們的文化焦慮。海德格爾以哲人姿態(tài)發(fā)問：技術化的時代文明千篇一律，是否還有精神家園？美國學者羅斯扎克更是一針見血：相比在黃昏時分去附近的咖啡館，網絡真的能更有效地交流思想嗎？哲人的憂思，倒是從另一個角度給出了歷史的慣例：越是缺少文化話語權的草根，越能更早地擁抱新的文化場；越是在原有格局中掌握話語權的精英，越是更晚地接受新事物?？纯次覀兊幕ヂ摼W，微博是近6億網友鼎力支撐的輿論廣場，微信是無數中產白領激情互動的文化領地。在抱怨新技術讓信息碎片化、文化淺表化的同時，誰愿用理性的思維、專業(yè)的智識、人文的情懷，主動涵養(yǎng)席卷天下的網絡文化？文化之河能否源遠流長，乃是取決于“最低水位”，誰來為時代的文化河床筑土培基，加厚信息時代的文化土層？正如學者所說，當代中國正在“共時性”地經歷著傳統(tǒng)、現代與后現代。人類歷史上前所未有的快速現代化和城市化的進程，反映在文化領域，將使我們在相當長的時間內，注定要面對傳統(tǒng)與現代并存、高雅與“低俗”共舞的現象。對大眾審美和信息時代的到來，主流文化的建設者固然不必過分沉溺文化鄉(xiāng)愁、傷感于“吾道衰也”，也不能閉關自守、以和大眾文化劃清界限來標榜自我，而是更應該防止文化上的劣幣驅逐良幣，為整個社會的文化水位劃定警戒線，并擔任守護者。“士志于道”曾經是中國文化和中國文人的光輝傳統(tǒng)，一代代士人無不“以天下風教是非為己任”，為時代的文化河床筑土培基，理應是當代文化人的歷史使命。古人云，“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”。不論時代如何變遷，技術條件如何升級，人心向善向美的文化情懷不會改變。我們要做的，就是以更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，加厚信息時代的文化土層。通過“各美其美，美人之美”，最終走向“美美與共，天下大同”的文化中國。（摘自2014年01月06日《人民日報》，有刪改）1.下列表述不符合原文意思的一項是A.要加厚信息時代的文化土層，使文化之河源遠流長，就應該用理性的思維、專業(yè)的智識和人文的情懷，去主動涵養(yǎng)網絡文化。B.“士志于道”曾經是中國文化與中國文人的光輝傳統(tǒng)，為時代文化加厚土層理應成為當代文人的歷史使命。C.面對信息時代各種文化共存的現象，為防止文化上的劣幣驅逐良幣，主流文化建設者應為文化水位劃定警戒線并擔任守護者。D.如果人心向善向美的文化情懷沒有改變，就能以比以往更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，去加厚信息時代的文化土層。2.下列理解不符合原文意思一項是A.文化空氣的日益稀薄，使一部分人對此十分痛心，這些人甚至認為中國正在進入文化上的“小時代”。B.當今社會，讀書的物質條件越來越好了，但好書和讀書人卻越來越少，以至于有人疾呼“從電腦和中拯救我們的閱讀吧”！C.任何一次新的技術手段的升級，都會引起人們的文化焦慮，這是近幾個世紀以來文化史上所特有的現象。D.加厚信息時代的文化土層，需要通過“各美其美，美人之美”，最終走向“美美與共，天下大同”的文化中國。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.每個人都有著不同的價值偏好和審美趣味，信息時代，他們既是文化景觀的觀看者，也是文化時尚的制造者。B.海德格爾、羅斯扎克等人的憂思從另一個角度表明：只要擁有文化話語權，無論是草根還是精英，都能更早地接受新事物、擁抱新的文化場。C.既不必過分沉溺于文化鄉(xiāng)愁，也不能閉關自守，這是大眾審美和信息時代到來時主流文化建設者應有的態(tài)度。D.在文化領域，因受快速現代化和城市化進程影響，人們在相當長的時間內要面對傳統(tǒng)與現代并存、高雅與“低俗”共舞的現象?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】【1題詳解】試題分析：此題需要結合短文內容逐項排查，其中，D項，“如果人心向善向美的文化情懷沒有改變，就能以比以往更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，去加厚信息時代的文化土層”這個假設關系不成立?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【2題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，C項，“任何一次新的技術手段的升級，都會引起人們的文化焦慮”這一說法絕對化。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【3題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中，B項，不符合原文第三段的內容“越是缺少文化話語權的草根，越能更早地擁抱新的文化場；越是在原有格局中掌握話語權的精英，越是更晚地接受新事物”。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（二）文學類文本閱讀（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。牛黃孫方友牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當即就可清醒?！叭祟^黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結石，是永遠吃不肥的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡直有點兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個清楚。夏二是個皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。半夜時分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動靜，然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財眼開干了愚事，為此翻來復去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說：“二哥你睡你睡！進門時我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了……一連幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟事，最后請來了一名老郎中。老郎中進門并不急于給夏二看病，而細心觀察。幾天過后，他才對夏家人說：“你們當家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治理，眼下只能用人頭黃可以根除。只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃……”夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃……”夏妻失望而歸，對老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了?？墒牵瑳]過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭黃!我沒有人頭黃……”解家人急忙請來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請來夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對懈三說：“你沒有人頭黃！”不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地搖搖頭，對解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救了！”夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點兒后怕！幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數年后翻蓋新房，扒舊屋的時候，扒出了那個人頭黃。解三之子只認得一般牛黃，卻不認得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧！”解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應。這樣過了三十余，夏二已近八旬。臨終的時候，他喚過家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。4.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的一項是A.小說構思巧妙，圍繞“牛黃”，通過人物對待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現了對社會不良現象的批判。B.解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時不買肥牛，靠摘取牛黃出售發(fā)財，后來也因牛黃而瘋。C.夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。D.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災禍；二是知道夏二到自己家偷過人頭黃。5.小說開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析。6.小說中夏二這一形象有哪些特點？請簡要分析。7.這篇小說以“牛黃”為題，用意深厚。請結合全文，陳述你的觀點并分析?！敬鸢浮?.A5.①介紹牛黃相關知識，讓讀者對牛黃有個了解，又照應了標題；②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關；③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。6.①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔心解三之子識得人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。7.①“牛黃”貫穿全篇，起到線索作用，使文章情節(jié)緊湊，結構嚴謹。②使人物形象更加鮮明、突出。通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表現，刻畫了人物的貪財而迷失真與善的性格；通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節(jié)，揭示了人物的自私；通過人物因人頭黃而最后導致的結果，表現了作者對世人貪財的批判。③使主題更加集中、深刻。小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現象；揭示出行不義者終將自食其果的道理?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。B項，“解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃”說法錯誤。不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三葉不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；C項，“夏二聽到解三來借梯子……良心的不安使他失智發(fā)瘋”說法錯誤。夏二發(fā)瘋不是因為良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負擔。D項，“知道夏二到自己家偷過人頭黃”說法錯誤。解三未必知道夏二到過自己家行竊。故選A?！?題詳解】本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。本題題干問的是“開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析”，這是考查段落的作用。解答此類題目一般要從內容和結構兩個角度分析。內容上，寫了什么內容，表現了什么；結構上，與上下文以及標題的關系。首先看第一段寫了什么內容，從文中來看，第一段主要介紹牛黃的相關知識，如功效、價值，特別強調最寶貴的“人頭黃”其形狀和價值，這就讓讀者對牛黃有了大概的了解，突出牛黃和人頭黃的價值；再看這一內容與標題以及下文情節(jié)之間的關聯，小說的標題是“牛黃”，第一段對牛黃知識的介紹就照應了小說的標題，為下文解三的鄰居從墻頭見到了人頭黃起了歹意，解三怕人家知道自己有寶做鋪墊?？忌痤}的時候應從結構上的作用“照應標題”“總起下文，為下文做鋪墊”，內容上的作用“突出了牛黃的功效、價值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關”等方面入手?！?題詳解】本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題千要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。題干問的是“小說中夏二這一形象有哪些特點?請簡要分析”這是考查人物形象。如文章一開始，當夏二看到解三的“人頭黃”后“夏二自然知道‘人頭黃’的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的“人頭黃”，這表現出人物的居心不良，見寶起意；當夏二偷盜未遂因為擔心解三知道自己的企圖后，“吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑”，夏二作繭自縛，自食苦果；當解三的兒子因為翻蓋房子得到那塊“人頭黃”后，夏二擔心解三的兒子知道“人頭黃”的價值而受其害，說“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧”，然后用人頭黃給人治病，“救了許多人，分文不取，有求必應”，最后臨終前告訴子孫“這塊藥物，只可施舍，不可貪利”這說明夏二良心未泯?？忌鶕@些內容概括其形象即可?！?題詳解】本題考查的是分析小說標題作用的能力。題干是這樣問的：這篇小說以“牛黃”為題，用意深厚。請結合全文，陳述你的觀點并分析。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節(jié)結構、人物(或物象)、主旨的關系的角度進行分析。例如，從情節(jié)上看，“牛黃”貫穿全篇，起到線索作用，使文章的情節(jié)緊湊，結構嚴謹；從人物形象的塑造上來看，小說中夏二得知解三有顆“人頭黃”見寶起歹意，刻畫了夏二的貪財；解三怕人家知道自己有寶，見病不救和最終不治，揭示了人物的自私，迷失了真與善；表現了作者對世人貪財的批判；從主題思想上賞析，本文全文圍繞牛黃展開小說的情節(jié)，圍繞夏解兩家展開情節(jié)的敘述，批判了人面對利益誘惑下喪失良知的社會現象?！军c睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合，不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王軾，字用敬，公安人。天順八年進士。授大理右評事，遷右寺正。錄囚四川，平反百余人，擢四川副使。歲兇，請官銀十萬兩為糴費。軾以按盛崇仁贓罪，被誣下吏，事白，還職。弘治初，擢四川按察使。三年遷南京右僉都御史，提督操江。八年進右副都御史，總理南京糧儲，旋命巡撫貴州。明年入為大理卿，詔與刑部裁定條例頒天下。十三年拜南京戶部尚書。尋命兼左副都御史，督貴州軍務，討普安賊婦米魯。時鎮(zhèn)守中官楊友、總兵官曹愷、巡撫錢鉞共發(fā)兵討魯，大敗于阿馬坡。都指揮吳遠被執(zhí)，普安幾陷。友等請濟師，乃以命軾。軾未至，而友等遣人招降。賊揚言欲降，陰擁眾攻圍普安、安南衛(wèi)城，斷盤江道，又乘間劫友，賊勢日熾。右布政使閭鉦，按察使劉福，都指揮李宗武、郭仁、史韜、李雄、吳達等死焉。軾至，以便宜調廣西、湖廣、云南、四川官軍、土兵八萬人，合貴州兵，分八道進，使致仕都督王通將一軍。十五年正月，參將趙晟破六墜寨。賊遁，過盤江。都指揮張?zhí)┑榷山窊?，指揮劉懷等遂進解安南衛(wèi)圍，而愷、通及都指揮李政亦各破賊寨。賊還攻平夷衛(wèi)及大河、扼勒諸堡，都御史陳金以云南兵御之。賊遁歸馬尾籠寨。官軍聚攻益急，土官鳳英等格殺米魯，余黨遂平。用兵凡五月，破賊寨千余，斬首四千八百有奇，俘獲一千二百。捷聞帝大喜嘉勞召還京賜賚有加錄功加太子少保已改南京兵部。連乞致仕，不允。武宗立，遇疾復請。詔加太子太保。賜敕乘傳歸。卒，贈太保，謚襄簡。（選自《明史·列傳第六十》）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.捷聞帝/大喜/嘉勞召還/京賜賚/有加錄功/加太子少保已/改南京兵部B.捷聞/帝大喜/嘉勞/召還京/賜賚有加/錄功/加太子少保/已/改南京兵部C.捷聞/帝大喜/嘉勞/召還京/賜賚有加/錄功/加太子少保/已改南京兵部D.捷聞/帝大喜/嘉勞/召還京賜/賚有加/錄功加太子少保/已/改南京兵部9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“授”為加授官職之意，表示這種意思的詞語還有拜、拔、除、擢等。B.“入”在文中是“地方官員進入中央任職”之意，而京官調任地方官則用“出”。C.“戶部”是“六部”之首，長官為戶部尚書，掌管戶籍財經祭祀等事務。D.“乘傳歸”在文中指乘坐驛車告老還鄉(xiāng)，這是皇帝給予退休臣子的一種殊榮。10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.王軾判案能力很強。他擔任大理右評事一職時，在四川審查囚犯，為一百多人洗血了冤情。B.王軾關心民生疾苦。在發(fā)生饑荒時，他請求撥官銀十萬兩作為買糧的費用。C.王軾用兵有方。討伐普安賊婦米魯時，他根據當時形勢布置作戰(zhàn)計劃，最終取得了勝利。D.王軾深受重用。他曾受命與刑部一起制定條例，因有戰(zhàn)功受重賞，最后因病請求退休。11.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）軾以按盛崇仁贓罪，被誣下吏,事白，還職。（2）賊揚言欲降，陰擁眾攻圍普安、安南衛(wèi)城，斷盤江道，又乘間劫友，賊勢日熾?！敬鸢浮?.B9.C10.A11.（1）王軾因為審查盛崇仁貪臟罪，被誣陷（交給司法官吏審訊）治罪，事情真相大白后，恢復原職。（2）賊寇表面上宣揚要投降，暗地里卻聚集眾人攻擊圍困普安、安南衛(wèi)城，阻斷盤江道路，又利用機會劫持楊友，賊人勢力一天比一天囂張。【解析】【8題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。本題中，“帝大喜”“帝”是“大喜”的主語，不能斷開，排除A；“召還京”的意思是王軾應召回京，語意完整，不能斷開，排除D；“已”是表時間表時間的副詞，單獨成句，排除C。句子翻譯：捷報聞于朝廷，皇帝大喜，嘉獎慰勞。王軾應召回京，朝廷賞賜贈送有加，記功，加授太子少保。不久，改任南京兵部，參議軍務。故選B。【9題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現的比較生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。C項，“‘戶部’……掌管戶籍財經祭祀等事務”說法錯誤。戶部為掌管戶籍財經的機關，祭祀歸禮部。故選C。【10題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項，“他擔任大理右評事一職時”說法錯誤。原文“授大理右評事，遷右寺正。錄囚四川，平反百余人，擢四川副使”可見，王軾為一百多人洗血了冤情，是在擔任右寺正時。故選A?！?1題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“以”，介詞，因為；“按”，審查；“下吏”，交付司法官吏；“白”，清楚，明白；“還職”，恢復原職。第二句得分點：“揚言”，宣揚；“陰”，暗中；“間”，機會；“日”，名詞用作狀語，一天天；“熾”，氣焰囂張。【點睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：王軾，字用敬，公安人。天順八年中進士。被授予大理右評事一職，遷任右寺正。他在四川審查囚犯，為一百多人洗血冤情（平反一百多人），被提升為四川副使。有一年收成不好，請求撥官銀十萬兩作為買糧的費用。王軾因為審盛崇仁貪臟罪，被誣陷而（交給司法官吏審訊）治罪。事情真相大白后，被恢復原職。弘治初年，提升為四川按察使。三年，遷升南京右食都御史，任提督操江。八年，晉升右副都御史，總管南京糧儲，不久受命巡枧貴州。第二年調入京任大理卿，奉詔與刑部裁定條例頒布天下。十三年，拜授南京戶部尚書。不久被任命兼任左副都御史，督率貴州軍務，征討普安賊婦米魯。當時鎮(zhèn)守宦官楊友、總兵官曹愷、巡撫錢鐵共同發(fā)兵討伐米魯，在阿馬坡大敗。都指揮吳遠被俘，普安幾乎失陷。楊友等請求朝廷增派軍隊，因此就任命王軾。王軾還沒有到達，而楊友等派人招降賊寇。賊寇表面上宣揚要投降，暗地里卻聚集眾人攻擊圍困普安、安南衛(wèi)城，阻斷盤江道路，又利用機會劫持楊友，賊人勢力一天比一天囂張。右布政使閻鈕，按察使劉福，都指揮李宗武、郭仁、史韜、李雄、昊達等戰(zhàn)死在這里。王軾到后，根據形勢調動廣西、湖廣、云南、四川官軍、土兵八萬人，會合貴州兵力，分八路進軍，讓退休的都督王通率領一路兵力。十五年正月，參將趟晟攻破六墜寨。賊寇逃循，渡過盤江。都指揮張?zhí)┑榷山窊?，指揮劉懷等便進軍解安南衛(wèi)之圍，而曹愷、王通及都指揮李政也各自攻破賊寨。賊回軍攻打平夷衛(wèi)及大河、扼勒諸堡，都御史陳金率云南兵抵御。賊逃回馬尾籠寨，官軍聚集攻打更加激烈，土官鳳英等擊殺米魯，余黨于是被掃平。用兵共五個月，攻破賊寨一千多座，斬首四干八百有余，俘獲一千二百人。捷報聞于朝廷，皇帝大喜，嘉獎慰勞。王軾應召回京，朝廷賞賜贈送有加，記功，加授太子少保。不久，改任南京兵部，參議軍務。連續(xù)請求退休，皇上不答應。武宗即位，遇病又一次請求?；噬显t令加授太子太保，賜命乘坐驛車回家。去世后，追贈太保，謐號襄簡。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。蘇秀道中①（宋）曾幾一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。【注】①蘇秀道中：從蘇州到秀州（今浙江嘉興）的路上。詩人時為浙西提刑。12.下列對這首宋詩思想內容和藝術手法的分析，不正確的一項是A.首聯從夜感雨霖突降寫起，人們盼望已久的甘霖突然降下，仿佛詩人的心田也滋潤得復蘇了。B.“不愁屋漏床床濕”引用杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的詩句“床頭屋漏無干處”，“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》“春流岸岸深”。C.頷聯正面寫一個“喜”字，表現出一種體恤民間的崇高感情。D.尾聯突出了廣大農民對這場甘霖狂喜之情，進一步表現詩人與農民同喜悅之心。13.這首詩寫出了秋雨怎樣的特點？請結合詩句分析?！敬鸢浮?2.B13.雨大，及時。分析：①詩人半夜感到“涼冷”，看到“屋漏床床濕”，“溪流岸深”表現雨大②通過驕陽轉作霖、稻花應秀色表現雨的及時?！窘馕觥俊?2題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首宋詩思想內容和藝術手法的分析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一確認，得出答案。B項，“‘不愁屋漏床床濕’引用杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的詩句‘床頭屋漏無干處’，‘且喜溪流岸岸深’引用杜甫《春日江村五首》‘春流岸岸深’”說法錯誤。為化用詩句而非引用。故選B。【13題詳解】本題考查準確把握詩歌景物特點的能力。解答此題，一要根據詞句的內容以及關鍵詞語，確定詞中所寫對象的特點；二要熟悉詩歌中常用的表現手法以及特點，辨析詩詞句中使用的各種技巧并仔細分析其表達效果。本題是針對形象的考查，可以根據原詩歌內容考慮，如詩中的“不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深”可以看出秋雨是很大的；根據“千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音”兩句可以分析出這場秋雨是非常及時的?！军c睛】詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。（三）名篇名句默寫（11分）14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學習的語句“_______，________”。（2）《赤壁賦》中寫在江邊過著普通人的生活，與各種動物為伴的句子是“_____，______”。（3）《阿房宮賦》中說明阿房宮構建的位置的句子是“___________，___________”。（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“___________，___________”收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。（5）《永遇樂·京口北固亭懷古》緊扣“懷古”寫登臨所見。作者登高望遠，首先孫權曾建都京口，不禁感嘆“_____________，____________”。（6）艱難困苦的境遇，更能顯現人的高貴品質，正如《論語》中所說的“歲寒，_________”?！敬鸢浮?1).位卑則足羞(2).官盛則近諛(3).（況吾與子）漁樵于江渚之上(4).侶魚蝦而友麋鹿(5).驪山北構而西折(6).直走咸陽(7).江山如畫(8).一時多少豪杰(9).千古江山(10).英雄無覓孫仲謀處(11).然后知松柏之后凋也【解析】【詳解】本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：卑，諛，樵，麋，驪。三、語言文字運用（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國書法是以漢字為唯一載體的藝術。()：漢字的抑揚頓挫和無窮組合，造成了中國文化的輝煌燦爛和。書法是漢字的藝術。離開漢字就沒有中國書法，就不是中國書法。歷史上漢字在先，書法在后。中國最早的文字，甲骨文、金文、石鼓文，包括出土的大量簡帛文字，主要是代替語言作為文化、思想交流傳播和文化積累的工具。雖然我們今天也把它們稱之為書法，但在當時是并不叫作書法的。書圣王羲之的最偉大貢獻，是完成了中國書法的藝術化、，在中國書法的提高和普及之間、歷史和未來之間架設了橋梁。顏真卿是唐代尚法書風的集大成者，那么王羲之則是晉代尚韻書風的最高代表。而有了晉代尚韻、唐代尚法，宋代尚意也順理成章、了。晉代、唐代、宋代，是中國書法的三個輝煌時代。顏真卿之所以能夠成為繼王羲之之后，中國書法史上的又一位偉大書法家，他的最偉大成就，就是在繼承王羲之的基礎上，超越了王羲之，從而開拓了中國書法前所未有的宏大格局和正大氣象，達到了骨力和的高度統(tǒng)一，完成了雄渾、寬博的新體楷書創(chuàng)作，樹立了唐代楷書的典范。15.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.博大精深規(guī)范化渾然天成宛轉B.千姿百態(tài)典范化渾然天成含蓄C.千姿百態(tài)規(guī)范化應運而生含蓄D.博大精深典范化應運而生宛轉16.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.漢字是中國文化最小單元，又是中國文化的最高代表B.中國文化的最小單元，又是中國文化的最高代表就是漢字C.漢字是中國文化的最高代表，也是中國文化的最小單元D.中國文化的最高代表就是漢字，也是中國文化的最小單元17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.如果說顏真卿是唐代尚法書風的集大成者，那么王羲之則是晉代尚韻書風的最高代表。B.即使說王羲之是晉代尚韻書風的集大成者，那么顏真卿則是唐代尚法書風的最高代表。C.如果說王羲之是晉代尚韻書風的最高代表，那么顏真卿則是唐代尚法書風的集大成者。D.即使說顏真卿則是唐代尚法書風的集大成者，那么王羲之是晉代尚韻書風的最高代表?！敬鸢浮?5.C16.A17.C【解析】【15題詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。博大精深：形容思想和學識廣博高深。文段是在說“書法”，更強調姿態(tài)?！耙?guī)范”是指明文規(guī)定或約定俗成的標準，具有明晰性和合理性?！暗浞丁笨梢宰鳛閷W習、仿效標準的人或事物。“規(guī)范”是約定俗成或明文規(guī)定的標準。從前文對“甲骨文、金文、石鼓文簡帛文字”的論述可知本處強調的是“規(guī)范”。應運而生：舊指應天命而產生，現指適應時機而產生。渾然天成：謂自然形成的整體，沒有斧鑿的痕跡，形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，也形容人的才德完美自然。第三空處指適應時機而產生，故用“應運而生”?！昂睢笔侵副磉_得很委婉，耐人尋味?！巴疝D”是指委婉曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。第四空處意指表達委婉，耐人尋味，故用“含蓄”。故選C。【16題詳解】本題考查語言表達準確、連貫的能力?？忌鞔饡r應結合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯順序等排列。本題中，根據前后文，本句表達的主語應為“漢字”，排除B、D；先“最小單元”后“最高代表”，形成遞進關系。故選A?！?7題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結構規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等?！凹词埂敲础标P聯詞搭配不當，排除B、D；根據時間順序，應該先晉代，后唐代，排除A、D。故選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。18.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。在我國流傳著一句有關中藥的諺語：三月茵陳四月蒿，五月六月當柴燒。野蒿有兩種；①__________，一種是暗綠發(fā)灰的灰蒿?；逸锟梢灾委熚咙S病，②__________，有的人吃了就見好，有的人吃了好幾個月病情也不見好轉。經過實踐，名醫(yī)華佗發(fā)現在清明前后二三月天氣、萬物生發(fā)、三寸長短時采摘的灰蒿才有效，而一過三月進入初夏，萬物發(fā)葉生枝，力量分散，灰蒿就沒有藥效了。到了五月六月，③__________。于是，華佗就給這種能治瘟黃病的灰蒿起了一個名字——“茵陳”，以區(qū)別于“青蒿”。【答案】(1).①一種是翠綠發(fā)青的青蒿(2).②但是療效并不穩(wěn)定(3).③灰蒿就只能當柴燒了【解析】【詳解】此題主要考查學生語言簡明、連貫、得體能力。屬于補寫上下句題。這此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可，是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。要求所補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。根據下文“一種是暗綠發(fā)灰的灰蒿”可推知，第一空是介紹一種青蒿，這種青蒿應該與“暗綠發(fā)灰的灰蒿”相差較大，故第一空應填寫“一種是翠綠發(fā)青的青蒿”；根據下文“有的人吃了就見好，有的人吃了好幾個月病情也不見好轉”可知，第二空說的應該是青蒿的療效，但療效有差異，故應該填寫“但是療效并不穩(wěn)定”；根據上文“經過實踐，名醫(yī)華佗發(fā)現在清明前后二三月天氣、萬物生發(fā)、三寸長短時采摘的灰蒿才有效，而一過三月進入初夏，萬物發(fā)葉生枝，力量分散，灰蒿就沒有藥效了”可推知，到了五月六月的灰蒿沒有藥效，再聯系“五月六月當柴燒”，可以確定第三空應該填寫“五月六月當柴燒”。19.墓志銘是一種悼念性的文體，具有概括性和獨創(chuàng)性兩大特點。漢朝大將韓信的墓志銘是：“生死一知己，存亡兩婦人?！狈▏骷宜緶_的墓志銘是：“活過、愛過、寫過?！绷攘葦嫡Z，高度概括出他們的一生。請從下列名人中選擇兩位，分別為他們撰寫一則墓志銘，要求每則不超過20字。蘇軾辛棄疾曹雪芹魯迅海子史鐵生【答案】蘇軾：豪情一生，詞垂千古。魯迅：堅貞氣節(jié)，民族之魂?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生基本的文學常識與語言表達簡明、準確、鮮明的能力。需要考生調動自身認知，從六位名人中選擇兩位最為了解的名人，按照墓志銘“概括性”和“獨創(chuàng)性”的原則，運用恰當的語言形式進行闡釋。首先選擇自己相對熟悉的人物，利用了解的內容，抓住人物一生中最突出的貢獻或特點來寫。內容準確、個性突出、表達清晰即可，有文學性為佳。例如寫蘇軾，可以突出他對詞的貢獻，魯迅則突出他的名族氣節(jié)。四、寫作（60分）20.閱讀下面的材料，根據要求作文。作家史鐵生曾寫道：“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽；咳嗽了，才體會到不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈不把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗，等又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日的幸福時光?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)你怎樣的感悟或聯想？請就此寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①必須符合文體要求；②角度自選；③立意自定；④題目自擬；⑤不得抄襲，不得套作。【答案】例文：幸福的底線“你幸福嗎?”我用這句話去問所有熟悉的朋友和同事，他們的表現大同小異：先愣怔一下，接著緊鎖眉頭沉思半晌，然后點頭復搖頭，最后未置可否地笑一笑匆匆離去；也有的不答反問:“您幸福嗎?”“我很幸福呀。”我女兒說，“我在有老師愛著，有書讀著，在家里有爸媽疼著，有電腦玩兒著，所以我感到我很幸福?！薄澳阌X得爸爸幸福嗎?”“您當然幸福了。您看，您有女兒寵著，有我媽守著，有班兒上著，有工資獎金發(fā)著，大名兒還能經常上一上報紙雜志最重要的是還有那么多天南地北的朋友，您都幸福到天上去了……”女兒掰著手指如數家珍，而我的思緒早已倏然飛散。我想到了很小的時候聽過的漁夫的故事。我想說的是，也許漁夫心中的幸福底線僅僅是能滿足現實的心理需求：我快樂，所以我幸福。就是這樣?！爸阏唛L樂”和“不知足者長樂”并無