2020秋語文中外傳記選讀練習：第4課 2 貝多芬：扼住命運的咽喉（二） 練習含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精2020秋語文人教版選修中外傳記選讀練習：第4課2貝多芬：扼住命運的咽喉（二）練習含解析第四課貝多芬：扼住命運的咽喉(二）閱讀下面的文字，完成1～3題。繁忙的都市，空氣污染，垃圾信息泛濫！人們過度依賴網絡、電腦、手機……人類失去了自然母親的哺育，身體、智慧、心靈輕易就變得扭曲……而這一切的傷害，集中表現在新生代的孩子們身上！我們的孩子被高樓大廈所環(huán)繞，昔日茂密的森林不再，________不再，他們在房間里,與________的玩具、電子產品為伴,早已忘記了草地中歡快的蟲鳴,溪水中噼啪亂跳的魚蝦……突然發(fā)現，我們的孩子離大自然太遠了！新的學期，孩子開始了新一季的生長.天下父母的心弦又一次被撥動。“我們的孩子在________的同時，能否擁有健康的體魄,美好的心靈？"()。在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，使歡樂的童年與孩子們拉開了距離.剛剛過去的這幾個月，無數中國家庭都迷上了一檔節(jié)目——《爸爸去哪兒》，人們觸動于“勇敢"“珍惜”“感恩"“幫助”這些在考試重壓下變得有些陌生的關鍵詞，卻又感嘆這樣的教育________。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（D）A．在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中,歡樂的童年與孩子們拉開了距離。B．在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，使孩子們與歡樂的童年拉開了距離.C．在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，孩子們拉開了與歡樂童年的距離。D．在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，孩子們與歡樂的童年拉開了距離。【解析】結合語境,畫橫線句子的主語最好是“孩子們”，據此可排除A、B兩項。C項，“拉開了與歡樂童年的距離”語序不當。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(B）A．家長如此迫切開口沉重的叩問源于“學歷競賽”的壓力和高考“獨木橋效應"的影響B(tài)．家長如此迫切開口沉重的叩問源于高考“獨木橋效應”的影響和“學歷競賽”的壓力C．高考“獨木橋效應”的影響和“學歷競賽”的壓力如此迫切開口沉重地叩問了家長D．家長如此迫切開口沉重的叩問源于高考“獨木橋效應”的壓力和“學歷競賽”的影響【解析】A項，順序顛倒，時間上應為高考在前，學歷競賽在后。C項，主客顛倒。D項,搭配不當，應是“高考‘獨木橋效應’的影響"和“‘學歷競賽'的壓力”。3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（C）A．潺潺流水蔚為大觀博覽古今相形見絀B．牛蹄之涔萬象包羅博聞強記相形見絀C．潺潺流水萬象包羅博覽古今可望不可即D．牛蹄之涔蔚為大觀博聞強記可望不可即【解析】潺潺流水：形容溪水、泉水等流動的聲音，或是形容水緩緩流動的樣子。牛蹄之涔：形容水量極少；也比喻處在不能有所作為的境地。結合語境，相應空缺處宜用“潺潺流水”。萬象包羅：形容內容豐富,應有盡有。蔚為大觀:形容事物美好而繁多，給人一種盛大的印象；多指文物等。結合語境，相應空缺處宜用“萬象包羅”。博覽古今:廣泛閱讀古今書籍，通曉古今學識;形容學問淵博。博聞強記：形容見聞廣博，記憶力強。結合語境,相應空缺處宜用“博覽古今"?？赏豢杉?只能遠遠看見而不能接近。相形見絀：和同類的事物相比較顯出不足。結合語境，相應空缺處宜用“可望不可即”。4．下列各句中，表達得體的一句是（D）A．多年不見的老朋友送了我一份大禮，我推辭不了，只好笑納了。B．8月12日是貴校70周年校慶的日子，作為市長,我一定光臨。C．我們家的家教很嚴，令尊常常告誡我們,到社會上要清清白白做人。D．令郎不愧是丹青世家子弟,他畫的馬惟妙惟肖、栩栩如生?！窘馕觥緼項,“笑納”是客套話，用于請人收下自己的禮物。該詞不能用于自己接受別人的禮物。B項,“光臨”是敬辭，稱賓客到來,不能用于自己。C項,“令尊”是敬辭，稱對方的父親。此處稱自己的父親可用“家父"“家嚴”.5．對下列語句賞析不正確的一項是（D)A．這一幅像之于貝多芬以后的肖像，無異葛冷的拿破侖肖像之于別的拿破侖像，那張嚴峻的臉，活現出波那帕脫充滿著野心的火焰。貝多芬在畫上顯得很年輕,似乎不到他的年紀,瘦削的，筆直的，高領使他頭頸僵直，一副睥睨一切和緊張的目光。他知道他的意志所在;他相信自己的力量。這是史丹霍塞給年輕時的貝多芬畫的肖像,準確、傳神。作者用對比和白描手法將他同拿破侖進行對比，此時的貝多芬尚未經受苦難的折磨，因此外表冷峻、內心狂熱。僵直的頭頸、“睥睨一切”的目光，更是惟妙惟肖地刻畫出貝多芬的孤高冷傲，表現出他的自信、野性、勇氣、意志、力量和面對世俗、苦難的剛強不屈。他要用藝術使可憐的人受益。B．然而痛苦已在叩門；它一朝住在他身上之后永遠不再退隱。1796年至1800年間，耳聾已開始它的酷刑。耳朵日夜作響；他內臟也受劇烈的痛楚折磨，聽覺越來越衰退.在好幾年中他瞞著家人，連對最心愛的朋友們也不說?！巴纯嘁言谶甸T”“耳聾已開始它的酷刑”,羅曼·羅蘭用了擬人化的手法敘寫耳聾對貝多芬的沉痛打擊，讓人感到的是歐·亨利式的“含淚的微笑"，愈加感受到人物的悲苦命運。不僅是肉體上的，更多的是精神上的!耳聾,對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅.C．塞弗烈特和葛里巴扎說他興致很好，心靈活躍，處世接物彬彬有禮，對可厭的人也肯忍耐，穿著很講究；而且他巧妙地瞞著大家,甚至令人不覺得他耳聾;他們說他身體很好，除了目光有些近視之外。在曼勒替他畫的肖像上，我們也可看到一種浪漫底克的風雅，微微有些不自然的神情。貝多芬要博人歡心，并且知道已經博得人家歡心.猛獅在戀愛中：它的利爪藏起來了?！懊酮{在戀愛中：它的利爪藏起來了。"這是一個非常新巧、貼切的比喻，生動、準確地描寫出這戀愛中的貝多芬在舉動和生活方式上發(fā)生的奇妙變化,像一頭藏起利爪，變得溫柔的猛獅:有興致，講禮貌,穿著講究，討人歡心，浪漫風趣。這是戀愛的神奇力量!但這只是淵源于暫時妥協精神，他眼睛深處、骨子里面仍然有可怕的力量,任性的脾氣，突發(fā)的憤怒,仍然是桀驁不馴。D．突然，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空給趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。這句話運用象征手法寫貝多芬音樂的巨大作用。貝多芬用不屈的精神寫成的音樂，引起了人們的共鳴，讓人們獲得了與苦難做斗爭的勇氣和希望，驅除了人們心中的黑暗,給人帶來白日的光明?！窘馕觥俊跋笳鳌辈粚?。應是“比喻”。閱讀下面語段，完成6～7題。耳朵完全聾了。從1815年秋天起，他和人們只有筆上的往還。最早的談話手冊是1816年的.關于1822年《斐但麗奧》預奏會的經過,有興特勒的一段慘痛的記述可按?！柏惗喾乙笥H自指揮最后一次的預奏……從第一幕的二部唱起,顯而易見他全沒聽見臺上的歌唱。他把樂曲的進行延緩很多；當樂隊跟著他的指揮棒進行時，臺上的歌手自顧自地匆匆向前。結果是全局都紊亂了。經常的樂隊指揮翁洛夫，不說明什么理由，提議休息一會兒;和歌唱者交換了幾句話之后,大家重新開始.同樣的紊亂又發(fā)生了。不得不再休息一次。在貝多芬指揮之下,無疑是干不下去的了;但怎樣使他懂得呢?沒有一個人有心腸對他說：‘走吧，可憐蟲，你不能指揮了?！惗喾也话财饋恚}動之余，東張西望,想從不同的臉上猜出癥結所在；可是大家都默不作聲.他突然用命令的口吻呼喚我。我走近時,他把談話手冊授給我，示意我寫。我便寫著：‘懇求您勿再繼續(xù)，等回去再告訴您理由?！谑撬卉S下臺，對我嚷道：‘快走！’他一口氣跑回家里;進去，一動不動地倒在便榻上，雙手捧著他的臉;他這樣一直到晚飯時分。用餐時他一言不發(fā),保持著最深刻的痛苦的表情.晚飯以后，當我想告別時，他留著我，表示不愿獨自在家。等到我們分手的辰光，他要我陪著去看醫(yī)生，以耳科出名的……在我和貝多芬的全部交誼中，沒有一天可和這11月里致命的一天相比。他心坎里受了傷，至死不曾忘記這可怕的一幕的印象。"6．這一段內容寫的是_貝多芬親自指揮他生平最后一次(下面的一次是“參與指揮")音樂會的情形__。7．畫線的句子說明了什么？【答案】_說明指揮這次音樂會的失敗對貝多芬的打擊之大。__閱讀下面語段，完成第8題。親愛的貝多芬！多少人已頌贊過他藝術上的偉大。但他遠不止是音樂家中的第一人，而是近代藝術的最英勇的力。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大而最好的朋友.當我們對著世界的劫難感到憂傷時,他會到我們身旁來,好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊,一言不發(fā),在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們對德與惡的庸俗，斗爭到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益.他分贈我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂，一種感到與神同在的醉意，仿佛在他和大自然不息地溝通之下,他竟感染了自然的深邃的力。葛里巴扎對貝多芬是欽佩之中含有懼意的,在提及他時說：“他所到達的那種境界，藝術竟和獷野與古怪的原子混合為一?！笔婷⑻岬健兜谖褰豁憳贰窌r也說：“盡管你時常聽到它,它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現象,雖然時時發(fā)生,總教人充滿著恐懼與驚異。”他的密友興特勒說：“他抓